小学语文教案设计《一只窝囊的大老虎》

小学语文教案设计《一只窝囊的大老虎》

《〈一只窝囊的大老虎〉教学设计》一、教材分析《一只窝囊的大老虎》是统编版小学语文四年级上册的一篇课文。这篇课文以回忆性的口吻，讲述了作者小时候在一次班级演出中扮演老虎的经历。从期待表演、排练时的自信满满，到正式表演时的状况百出，最后以“窝囊”总结这次表演经历。课文贴近儿童生活，充满童真童趣，能让学生在阅读中产生共鸣，同时也有助于引导学生正确对待生活中的挫折与失败。二、教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。2.认识“囊、羡”等13个生字，会写“段、俩”等13个字。3.体会作者童年表演经历中的心情变化，感受童年生活的丰富多彩。4.引导学生能从作者童年表演的经历中获得启示，懂得在成长过程中，难免会遇到挫折，要正确对待挫折的道理。三、重点难点1.重点-认识生字词，正确、流利、有感情地朗读课文。-梳理作者表演前后的心情变化过程，理解课文内容。-例如，在课文中作者一开始对表演充满期待，从“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”这句话可以明显看出作者的期待心情。在排练时“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难”，这里体现出从自信到有些担忧的心情转变。这些句子都是理解作者心情变化的关键内容，也是教学重点内容的体现。2.难点-体会作者为什么会觉得这次表演是“窝囊”的，理解其中蕴含的人生哲理。-例如，虽然作者在表演过程中也努力按照老师的要求去做，但是因为表演时出现的种种意外情况，如“我”的豁虎跳没有成功，被小朋友嘲笑等，让作者觉得这次表演很失败。这其中包含着对失败的理解以及如何正确面对失败的哲理，对于四年级的学生来说较难理解。四、教学方法1.情境教学法-通过创设情境，让学生仿佛置身于作者童年表演的场景之中。例如，在讲解作者期待表演的心情时，可以让学生想象自己如果即将在学校的表演中登台，会有怎样的心情，会想些什么。再如，在讲解表演时的场景时，让学生模拟表演的场景，一个学生扮演作者，其他学生扮演台下的观众，重现当时的情境，这样有助于学生更好地理解作者的心情变化。2.问题引导法-提出一系列有启发性的问题引导学生思考。如“作者为什么一开始觉得扮老虎很容易呢？”“在表演过程中，哪些事情让作者觉得表演是窝囊的？”“从这次窝囊的表演中，我们能得到什么启示呢？”通过这些问题，促使学生深入文本，寻找答案，从而提高他们的阅读理解能力。3.小组合作法-组织学生进行小组合作学习。比如在分析作者心情变化的原因时，可以让小组内成员互相交流讨论，分享自己的观点。每个小组成员可以从不同的段落中寻找证据来支持自己的观点，然后在小组内汇总，最后每个小组选派代表向全班汇报讨论结果。这样不仅可以提高学生的合作意识和团队协作能力，还能让他们从不同的角度思考问题。五、教学准备1.多媒体课件，包含与课文内容相关的图片、视频等资料。例如，一些儿童表演的视频片段，用来在课堂上让学生直观感受表演的场景。2.制作生字卡片，用于生字词的教学。六、教学时间2课时七、教学过程第一课时1.趣味导入-1.1播放一段儿童戏剧表演的视频片段，视频内容可以是孩子们充满活力且表演精彩的节目。播放完后，提问学生：“同学们，你们有没有参加过这样的表演呀？在表演的时候心情是怎样的呢？”引导学生分享自己的表演经历和感受，从而引出本节课的课文《一只窝囊的大老虎》。-1.2简单介绍作者叶至善，告诉学生叶至善先生回忆自己童年时的一次表演经历写了这篇有趣的文章，让我们一起走进他的童年世界。2.初读课文，学习生字词-2.1学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，提醒学生遇到生字词可以借助拼音或者查字典解决。-2.2检查生字词的学习情况。-2.2.1出示生字卡片，指名认读生字，如“囊、羡、殷、豁”等，对于容易读错的字，如“豁”，要重点纠正读音。-2.2.2利用多媒体课件展示生字的书写笔顺，教师在黑板上示范书写较难写的字，如“段”“慕”等字，一边写一边强调书写要点，然后让学生进行书写练习，每个字写3-5遍。-2.2.3理解词语的意思。通过联系上下文或者利用近义词、反义词等方法理解词语。例如，“窝囊”这个词，可以让学生先在课文中找到带有这个词的句子，然后根据句子的语境来理解它的大概意思，再引导学生说出它的近义词“无能”“怯懦”等，进一步加深对这个词的理解。再如“殷切”这个词，可以先让学生说说自己的理解，然后教师进行补充解释，说明“殷切”表示深厚而急切的期望。3.再读课文，整体感知-3.1学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。-3.2引导学生进行概括。可以让学生先在小组内交流自己的概括内容，然后每个小组推选一名代表在全班进行发言。教师根据学生的发言进行总结和补充，明确课文主要讲述了作者小时候在一次班级表演中扮演老虎的经历，从期待表演到表演失败后的感受。-3.3提出问题：“从课文中，你能看出作者在表演前后的心情有哪些变化呢？”让学生带着这个问题默读课文，在文中圈画出相关的语句。4.分析表演前的心情-4.1指名朗读描写表演前心情的段落（1-3自然段），其他学生边听边思考。-4.2提问学生从哪些语句可以看出作者的心情。学生可能会回答“我多想在台上露露脸，尝尝大家都看着我、给我鼓掌是什么味道”，从这里可以看出作者对表演充满了期待，渴望在舞台上得到大家的关注和认可。-4.3引导学生深入体会这种心情。可以让学生再次朗读这些句子，并且想象自己如果是作者，会有怎样的心情。同时，教师可以通过有感情地范读，让学生更好地感受作者的期待之情。5.课堂小结-5.1教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了《一只窝囊的大老虎》这篇课文的生字词，初步了解了课文的主要内容，还重点分析了作者表演前的心情。我们知道作者在表演前是充满期待的。”-5.2布置作业：-抄写生字词，每个生字写3遍，词语写2遍。-有感情地朗读课文1-3自然段。第二课时1.复习导入-1.1听写生字词，如“段、俩、练、套”等。同桌之间互相批改，教师针对学生写错较多的字进行重点讲解和强调。-1.2回顾上节课的内容，提问学生：“作者表演前的心情是怎样的？你是从哪些语句中看出来的？”通过复习，巩固上节课所学的知识，为接下来的学习做好铺垫。2.分析表演时的心情-2.1指名朗读描写表演时的段落（4-19自然段），其他学生思考作者在表演时的心情是怎样的，有哪些变化。-2.2小组合作讨论，在文中找出体现作者表演时心情变化的语句。例如，“我还以为扮老虎是最容易不过的了，不用说话，不用露脸，没想到也这么难”，这里体现出作者从自信到有些担忧的心情转变。还有“我套上老虎皮，戴上老虎头罩，紧张地等候在后台的上场口”，说明作者开始紧张了。-2.3每个小组选派代表汇报讨论结果，教师根据学生的回答进行总结和补充。教师在黑板上画出心情变化的折线图，如从自信（高）到担忧（稍低）再到紧张（更低），让学生更加直观地看到作者的心情变化过程。-2.4深入分析让作者心情发生变化的原因。例如，因为“我”的豁虎跳没有成功，在台上出现了意外情况，导致作者变得更加紧张和不知所措。可以让学生模拟表演一下豁虎跳失败的场景，体会作者当时的心情。3.分析表演后的心情-3.1指名朗读描写表演后心情的段落（20-21自然段），让学生思考作者表演后的心情是怎样的。-3.2学生回答后，教师引导学生理解“窝囊”这个词在文中的含义。让学生讨论为什么作者会觉得这次表演是窝囊的，是因为表演没有达到自己的预期，出现了很多失误，而且被小朋友嘲笑等。-3.3提问学生：“如果你是作者，你会有怎样的感受呢？”让学生换位思考，进一步体会作者的心情。4.体会文章蕴含的哲理-4.1引导学生思考：“从作者这次窝囊的表演经历中，我们能得到什么启示呢？”让学生在小组内展开讨论。-4.2小组汇报讨论结果，有的小组可能会说在成长过程中会遇到挫折，有的小组可能会说要勇敢面对失败等。教师对学生的回答进行总结和提升，告诉学生在生活中我们难免会遇到像作者这样不顺利的事情，这是成长的一部分，我们要正确对待挫折，从失败中吸取经验教训。5.品味语言-5.1引导学生找出文中描写生动的语句，如“我没回答他，可是心里想：是啊，要是我会豁虎跳，这场戏就不至于砸锅了”，让学生体会作者通过心理描写表达自己的懊悔心情。再如“老师真是个通情达理的好老师。她说：‘不要紧，扮老虎不一定要豁虎跳。你先四脚着地爬上台，见了他们兄妹俩就站起来，啊呜啊呜叫着，向他们扑过去，他们逃，你就追。等到猎人上场，对你连开两枪，你就躺下来-死掉。记住了吗？’”通过对老师语言的描写，生动地展现了老师的耐心指导。-5.2让学生有感情地朗读这些语句，感受语言的魅力。6.拓展延伸-6.1让学生分享自己在生活中遇到的类似经历，是如何面对挫折的。有的学生可能会分享自己在体育比赛中失利的经历，有的学生可能会分享自己在考试中没有考好的经历等，然后让其他学生一起讨论如何更好地应对这些情况。-6.2推荐阅读叶至善先生的其他作品，让学生进一步了解作者的写作风格。7.课堂小结-7.1教师总结本节课的学习内容：“今天我们学习了作者表演时和表演后的心情，体会到了作者为什么会觉得这次表演是窝囊的，还从作者的经历中得到了启示，同时也品味了文中生动的语言。”-7.2布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-以《我的一次失败经历》为题，写一篇300字左右的小短文，要求写出自己的心情变化和从失败中得到的启示。八、课堂练习1.给下列加点字选择正确的读音。-（1）“囊”字在“窝囊”一词中的读音是（）-A.nángB.nāng-（2）“殷”字在“殷切”一词中的读音是（）-A.yīnB.yān-答案：（1）B；（2）A2.根据课文内容填空。-作者在表演前的心情是（），表演时因为（