小学语文教案设计《猴王出世》

小学语文教案设计《猴王出世》

1.教学目标1.1知识与技能目标-学生能够正确认读、书写课文中的生字词，如“遂”“迸”“涧”等。-能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-了解《猴王出世》的故事情节，能用自己的话简单概括故事内容。1.2过程与方法目标-通过反复朗读课文，感受古典文学的语言魅力，体会古代白话文的特点。-引导学生在阅读过程中，学会抓住关键词句，体会石猴的形象特点。1.3情感态度与价值观目标-激发学生对古典文学的兴趣，培养学生阅读古典名著的习惯。-从石猴的形象中，体会勇敢、机智、敢于挑战等优秀品质。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，感受石猴形象。《猴王出世》这篇课文通过描写石猴出世及成为猴王的经过，塑造了一个敢于挑战、聪明机智的石猴形象。例如文中描写石猴第一个跳进瀑布泉中，发现水帘洞时，“瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中”，这里的动作描写生动地展现了石猴的勇敢无畏。让学生在阅读中体会这些描写的精妙之处，从而把握石猴的形象是教学重点之一。-掌握文中的生字词，理解古代白话文的词汇和句式。像“拖男挈女”“喜不自胜”“天造地设”等词语，对于现代学生来说有一定的理解难度，需要引导学生结合上下文理解其含义。同时，古代白话文的一些句式，如“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”这种短句并列的形式，也要让学生掌握其表达特点。2.2教学难点-体会古典小说的语言风格，感受名著的魅力。古典小说《西游记》的语言简洁明快，富有节奏感，且多用文言词汇，对于小学生来说理解起来有一定的难度。例如“盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意”这样的句子，需要教师引导学生反复诵读，慢慢体会其中的韵味。-引导学生从石猴的形象中领悟优秀品质，并能联系生活实际。石猴的勇敢、机智等品质在故事中通过具体的事件得以体现，如何让学生将这些品质与自身的生活联系起来，如在面对学习中的困难、生活中的挑战时，像石猴一样勇敢应对，是教学的难点所在。3.教学方法3.1朗读法-教师范读课文，让学生感受古典文学的语言节奏和韵律。例如在讲解课文开篇部分“海外有一国土，名曰傲来国。国近大海，海中有一座名山，唤为花果山。”时，教师通过富有感情的范读，突出其中“名曰”“唤为”等文言词汇的读法，让学生初步体会古代白话文的特点。-组织学生进行多种形式的朗读，如自由朗读、分组朗读、分角色朗读等。在朗读过程中，要求学生读准字音，读通句子，读出情感。比如在朗读描写石猴在众猴面前表现的段落时，通过分角色朗读，让学生更好地体会石猴的自信和勇敢。3.2情境教学法-利用多媒体展示花果山的美景图片、视频等资料，创设出与课文内容相关的情境，帮助学生更好地理解课文。如在讲解石猴出世的场景时，播放一段云雾缭绕、怪石嶙峋的花果山视频，让学生仿佛置身于故事发生的场景之中，从而更好地理解石猴出世的神奇之处。-引导学生想象自己置身于故事之中，成为其中的角色，体会人物的情感和心理。例如在石猴发现水帘洞时，让学生想象自己就是那只石猴，面对未知的瀑布泉时会有怎样的想法和感受，从而加深对石猴勇敢品质的理解。3.3问题引导法-在教学过程中，教师通过提出一系列有针对性的问题，引导学生思考和探究。如在讲解石猴成为猴王的过程中，教师提问“石猴为什么能够成为猴王？”“他的哪些行为表现出他具备成为猴王的条件？”等问题，促使学生深入阅读课文，寻找答案，从而提高学生的阅读理解能力。-鼓励学生提出自己的问题，培养学生的问题意识和探究精神。当学生对课文中的某些内容存在疑惑时，如对古代白话文的一些特殊句式不理解，教师引导其他学生一起思考、解答，形成良好的课堂互动氛围。4.教学过程4.1导入新课-播放动画片《西游记》的主题曲，提问学生：“同学们，你们知道这部动画片是根据哪部名著改编的吗？”引出《西游记》。-简单介绍《西游记》的作者吴承恩以及这部名著在我国文学史上的重要地位，激发学生的学习兴趣。-展示一些《西游记》中的经典人物形象图片，如孙悟空、唐僧、猪八戒、沙僧等，重点引出孙悟空，提问学生：“你们知道孙悟空是怎么出生的吗？今天我们就来学习《猴王出世》这篇课文，一起去探寻孙悟空出生的秘密。”4.2初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字和不理解的词可以查阅字典或请教同学、老师。-教师检查生字词的认读情况。-出示生字词：“芝兰、遂、迸裂、涧泉、瞑目、石碣、镌刻、抓耳挠腮、喜不自胜、天造地设、拖男挈女”等。-指名认读，正音。对于易错字，如“迸”读“bèng”，不要读成“bìng”；“挈”读“qiè”，要重点强调。-采用多种方式理解词语。例如“拖男挈女”，可以让学生结合课文插图理解是带领着儿子和女儿的意思；“喜不自胜”可以通过找近义词“喜出望外”来理解。-学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一件什么事情。引导学生按照事情发展的顺序概括课文内容：石猴出世-石猴探洞-石猴称王。4.3精读课文，分析石猴形象-学习“石猴出世”部分（第1自然段）。-学生默读第1自然段，找出描写石猴出世的句子，如“那座山正当顶上，有一块仙石。其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺围圆。四面更无树木遮阴，左右倒有芝兰相衬。盖自开辟以来，每受天真地秀，日精月华，感之既久，遂有灵通之意。内育仙胞，一日迸裂，产一石猴。”-教师引导学生分析这些句子，提问：“从这些描写中，你感受到石猴出世有什么特点？”学生通过思考回答出石猴出世的神奇之处，他是由一块吸收了天地精华的仙石孕育而生的。-教师进一步引导学生体会作者这样描写的目的，是为了突出石猴的不凡，为后文他成为猴王奠定基础。-学习“石猴探洞”部分（第2自然段）。-指名朗读第2自然段，其他学生思考：石猴是怎样发现水帘洞的？在发现水帘洞的过程中，石猴表现出了怎样的品质？-学生找出描写石猴动作的句子，如“众猴都道：‘这股水不知是那里的水。我们今日赶闲无事，顺涧边往上溜头寻看源流，耍子去耶！’喊一声，都拖男挈女，唤弟呼兄，一齐跑来，顺涧爬山，直至源流之处，乃是一股瀑布飞泉。众猴拍手称扬道：‘好水！好水！原来此处远通山脚之下，直接大海之波。’又道：‘那一个有本事的，钻进去寻个源头出来，不伤身体者，我等即拜他为王。’连呼了三声，忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去！我进去！’”“石猴喜不自胜，急抽身往外便走，复瞑目蹲身，将身一纵，径跳入瀑布泉中。”-分析这些句子，学生能够体会到石猴的勇敢、敢于挑战。教师可以引导学生想象自己在面对这样一个未知的瀑布洞时，是否有勇气像石猴一样进去探寻，从而加深对石猴品质的理解。-学习“石猴称王”部分（第3-4自然段）。-学生自由朗读第3-4自然段，思考：石猴进入水帘洞后看到了什么？他出来后是怎样成为猴王的？-学生回答问题后，教师引导学生分析石猴的聪明机智。例如石猴出来后，他能够详细地向众猴描述水帘洞内的情况，“桥边有花有树，乃是一座石房。房内有石锅、石灶、石碗、石盆、石床、石凳。中间一块石碣上，镌着‘花果山福地，水帘洞洞天’。”并且他能利用众猴之前的约定，“众猴听得，个个欢喜。都道：‘你还先走，带我们进去，进去！’石猴却又瞑目蹲身，往里一跳，叫道：‘都随我进来！进来！’那些猴有胆大的，都跳进去了；胆小的，一个个伸头缩颈，抓耳挠腮，大声叫喊，缠一会，也都进去了。跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个宁时，只搬得力倦神疲方止。石猴端坐上面道：‘列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？’众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称‘千岁大王’。从此，石猴高登王位，将‘石’字儿隐了，遂称美猴王。”石猴巧妙地用众猴的承诺让自己成为了猴王，体现了他的聪明才智。4.4体会古典小说的语言风格-教师引导学生回顾课文内容，找出文中体现古典小说语言风格的地方。-例如文中的文言词汇，像“名曰”“唤为”“遂”等，让学生体会这些词汇的用法和在表达上的简洁性。-再如文中的一些句式，“食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”，让学生感受这种短句并列的形式，简洁明快地描写出石猴在山中的生活。-教师通过对比现代文，进一步让学生体会古典小说语言的独特魅力。例如，将“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果”改写成现代文“那只猴子在山中，会到处走动跳跃，吃草木，喝山涧里的泉水，采摘山上的花朵，寻找树上的果子”，让学生对比阅读，感受古典小说语言的节奏感和韵味。4.5课堂小结-教师与学生一起回顾课文内容，总结石猴出世、探洞、称王的经过，强调石猴的勇敢、机智等品质。-再次强调古典小说《猴王出世》的语言风格，鼓励学生在课后阅读更多的古典名著，感受古典文学的魅力。5.课堂练习5.1字词练习-给下列加点字注音。-迸（）裂瞑（）目镌（）刻-答案：bèngmíngjuān-解释下列词语的意思。-拖男挈女：-喜不自胜：-天造地设：-答案：拖男挈女：带领着儿子和女儿，泛指带领着家人。喜不自胜：高兴得自己都觉得受不了，形容喜悦到了极点。天造地设：指事物自然形成，合乎理想，不必再加人工。5.2阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而无信，不知其可。’你们才说有本事进得来，出得去，不伤身体者，就拜他为王。我如今进来又出去，出去又进来，寻了这一个洞天与列位安眠稳睡，各享成家之福，何不拜我为王？”众猴听说，即拱伏无违。一个个序齿排班，朝上礼拜，都称“千岁大王”。从此，石猴高登王位，将“石”字儿隐了，遂称美猴王。-（1）石猴的话中引用了“人而无信，不知其可”这句话，有什么作用？-答案：石猴引用这句话是为了提醒众猴之前的约定，强调信用的重要性，同时也巧妙地利用这个约定让众猴拜他为王，体现了他的聪明机智。-（2）从众猴的反应“拱伏无违”“序齿排班，朝上礼拜”可以看出什么？-答案：可以看出众猴对之前约定的认可，也表现出石猴凭借自己的勇敢和智慧赢得了众猴的信服。