2024-2025学年新教材高中语文 第七单元 16.2 登泰山记说课稿（1）部编版必修上册

2024-2025学年新教材高中语文第七单元16.2登泰山记说课稿（1）部编版必修上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《登泰山记》为载体，引导学生深入理解古代游记散文的特点，培养学生阅读理解能力和审美鉴赏能力。通过分析文章结构、语言表达和作者情感，引导学生领略泰山之壮美，感受作者之豪情。同时，结合时代背景，拓展学生知识面，提高学生的文化素养。教学过程中注重激发学生兴趣，培养自主学习能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生以下核心素养：一是文化理解与传承，通过学习《登泰山记》，让学生领略古代游记散文的艺术魅力，增强对中华优秀传统文化的认同感；二是审美鉴赏与创造，引导学生从语言、结构、情感等方面鉴赏文章，提升审美鉴赏能力；三是语言建构与运用，通过分析文章的语言特点，提高学生的语言表达和写作能力；四是思维发展与提升，通过思考文章的写作手法和作者情感，培养学生的逻辑思维和批判性思维。三、重点难点及解决办法重点：1.理解《登泰山记》的写作手法和结构特点；2.领悟作者对泰山的描绘及其所蕴含的情感。

难点：1.分析作者在描绘泰山时所运用的艺术手法；2.把握作者在文中表达的情感变化。

解决办法：1.通过课堂讲解，结合课文内容，引导学生分析文章的结构和写作手法；2.通过小组讨论，让学生分享对作者情感变化的感受，教师适时点拨；3.设计对比阅读，让学生通过对比其他游记散文，进一步理解《登泰山记》的艺术特色；4.引导学生关注作者生平及写作背景，帮助学生深入理解作者情感。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《登泰山记》。

2.辅助材料：准备与泰山相关的图片、泰山地理介绍视频、历代文人登泰山诗作等，以增强学生对泰山风貌和文化的理解。

3.教学工具：准备电子白板或黑板，用于展示课文内容、写作手法分析图等。

4.教学环境：设置小组讨论区，便于学生进行互动交流，并准备必要的书写工具，以便学生记录心得体会。五、教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布《登泰山记》的背景资料、作者生平介绍和文章结构分析PPT，明确预习目标，要求学生熟悉文章的基本内容和作者情感。

设计预习问题：围绕《登泰山记》的写作手法和情感表达，设计问题如“文章是如何通过细节描写来表现泰山的雄伟？”和“作者在哪些地方流露出对泰山的热爱和敬畏之情？”

监控预习进度：通过班级微信群或在线平台查看学生提交的预习成果，确保学生能够按时完成预习。

学生活动：自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读课文和预习资料，初步了解泰山和作者的情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，形成自己的观点。

提交预习成果：学生将预习笔记、思维导图或疑问提交至老师处。

2.课中强化技能

教师活动：导入新课：以泰山的历史文化和登山故事为引子，激发学生对《登泰山记》的兴趣。

讲解知识点：讲解文章的写作手法，如移步换景、借景抒情等，并结合具体段落进行分析。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析作者在不同段落中的情感变化，并分享各自的理解。

学生活动：听讲并思考：学生认真听讲，思考教师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的观点，并尝试运用所学知识分析文章。

3.课后拓展应用

教师活动：布置作业：布置阅读《登泰山记》相关背景资料的作业，让学生进一步了解作者和时代背景。

提供拓展资源：推荐与泰山相关的文化书籍、纪录片或文学作品，供学生课后阅读。

反馈作业情况：教师及时批改作业，对学生的理解进行反馈，并提供指导。

学生活动：完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用推荐资源进行拓展学习，加深对《登泰山记》的理解。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结学习心得，并提出改进建议。六、教学资源拓展1.拓展资源：

《登泰山记》作为古代游记散文的代表作品，其背后的文化内涵丰富，拓展资源可以从以下几个方面入手：

（1）泰山文化研究资料：收集关于泰山的历史、传说、宗教信仰等方面的资料，如《泰山志》、《泰山颂》等，帮助学生了解泰山的丰富文化底蕴。

（2）古代游记散文集：选取与《登泰山记》风格相近的古代游记散文，如《游泰山记》、《游黄山记》等，比较阅读，分析不同作者对自然景观的描绘和情感表达。

（3）相关文学作品：推荐与泰山相关的文学作品，如杜甫的《望岳》、李白《北风行》等，让学生在文学鉴赏中感受泰山的壮美。

（4）泰山旅游资料：收集泰山旅游指南、风光照片等，让学生直观感受泰山的自然风光。

2.拓展建议：

（1）阅读拓展：引导学生阅读《泰山志》、《泰山颂》等与泰山文化相关的书籍，深入了解泰山的历史和文化背景。

（2）比较阅读：让学生阅读《游黄山记》等古代游记散文，比较阅读，分析不同作者对自然景观的描绘和情感表达，提高学生的文学鉴赏能力。

（3）文学鉴赏：推荐杜甫的《望岳》、李白《北风行》等与泰山相关的文学作品，让学生在文学鉴赏中感受泰山的壮美，培养审美情趣。

（4）实践活动：组织学生参观泰山，实地感受泰山的自然风光和人文景观，结合课堂所学，进行写作练习，如写一篇《我眼中的泰山》。

（5）小组讨论：以小组为单位，讨论《登泰山记》中作者的情感变化，分享各自的观点，提高学生的合作能力和表达能力。

（6）拓展写作：鼓励学生模仿《登泰山记》的写作手法，写一篇以家乡自然景观为题材的游记，提高学生的写作能力。七、教学反思与改进亲爱的同事们，大家好！今天我想和大家分享一下我在《登泰山记》这节课后的教学反思与改进计划。

首先，我想谈谈我对这节课的整体感受。我觉得这节课整体上还算顺利，学生们对《登泰山记》的内容表现出了一定的兴趣，课堂氛围活跃。但是，在反思过程中，我也发现了一些不足之处，需要我们共同努力去改进。

1.课堂互动方面

我觉得在课堂互动上，我们可以做得更好。虽然我尽量鼓励学生提问和参与讨论，但有些学生可能因为害羞或自信心不足，不敢在课堂上积极发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，尝试以下改进措施：

（1）创造一个更加轻松、开放的氛围，让学生感到安全，敢于表达自己的观点。

（2）在课前布置一些开放性问题，引导学生进行思考和讨论，激发他们在课堂上的发言欲望。

（3）设计一些小组合作活动，让学生在团队中共同解决问题，提高他们的沟通能力和表达能力。

2.学生个性化教学

每个学生的学习能力和兴趣点都有所不同，因此在教学过程中，我需要更加关注学生的个性化需求。以下是我的一些改进计划：

（1）针对不同学生的学习进度和基础，设计分层教学方案，让每个学生都能在课堂上有所收获。

（2）在课后提供个性化辅导，针对学生在课堂上遇到的问题，给予针对性的指导。

（3）鼓励学生自主学习和探索，培养他们的自主学习能力和解决问题的能力。

3.教学资源的运用

在教学过程中，我意识到教学资源的运用对提高教学质量至关重要。以下是我的一些改进措施：

（1）丰富教学资源，包括图片、视频、音频等多媒体资料，以及与《登泰山记》相关的文学作品等，让学生在多元化的学习环境中感受课文内容。

（2）利用网络平台，为学生提供更多自主学习的机会，如在线阅读、讨论等。

（3）鼓励学生参与课堂实践活动，如角色扮演、辩论赛等，提高他们的实践能力和综合素质。

4.教学评价

在教学评价方面