统编版小学语文《延安我把你追寻》教案设计

统编版小学语文《延安，我把你追寻》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能目标-认识“延、昔”等8个生字。-正确、流利、有感情地朗读课文。-理解诗歌内容，体会诗歌表达的思想感情。1.2过程与方法目标-通过朗读诗歌，感受诗歌的韵律美，提高朗读能力。-引导学生自主探究、合作交流，理解诗歌中的象征意义。1.3情感态度与价值观目标-激发学生对延安精神的向往和崇敬之情。-培养学生的爱国主义情感，引导学生传承和发扬延安精神。2.教学重难点2.1教学重点-认识生字，理解诗歌内容。-正确、流利、有感情地朗读课文，体会诗歌的韵律美。-引导学生理解延安精神的内涵，感受诗人对延安的热爱和追寻。2.2教学难点-理解诗歌中的象征意义，如“延河”“枣园”“南泥湾”“杨家岭”等代表的延安精神。-如何引导学生将延安精神内化为自己的行动，传承和发扬延安精神。3.教学方法3.1情境教学法-在教学过程中，通过创设与延安相关的情境，如播放延安的图片、视频，讲述延安的故事等，让学生仿佛置身于延安，更直观地感受延安的魅力和延安精神的内涵。例如，在讲解“延河”这一象征时，可以播放延河奔腾流淌的视频，让学生想象当年延安人民在延河边的生活场景，从而更好地理解延河所代表的延安精神中的奋斗不息的力量。3.2朗读教学法-采用多种朗读形式，如自由读、指名读、齐读、配乐读等，让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，理解诗歌内容，体会诗人的情感。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在理解诗歌内容时，指名学生朗读，其他学生边听边思考；在体会诗歌情感时，让学生配乐朗读，读出对延安的热爱和追寻之情。3.3问题引导法-通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、探究，深入理解诗歌内容和延安精神。比如，在讲解诗歌中“像翩翩归来的燕子，在追寻昔日的春光；像茁壮成长的小树，在追寻雨露和太阳”这两句时，提问学生：“燕子为什么要追寻昔日的春光？小树为什么要追寻雨露和太阳？这和作者追寻延安有什么相似之处？”从而引导学生理解诗人对延安精神的渴望和向往。3.4小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同探究诗歌中的难点问题，如诗歌中的象征意义等。每个小组可以分配不同的任务，如有的小组负责探究“枣园”的象征意义，有的小组负责探究“南泥湾”的象征意义等，然后小组汇报交流，这样可以培养学生的合作意识和探究能力。4.教学过程4.1导入新课-播放一段延安的视频，视频中展现延安的宝塔山、延河、窑洞等标志性景观，同时播放《南泥湾》的歌曲。播放完视频后，教师提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？”引导学生回答出延安。然后教师简单介绍延安：“延安，是中国革命的圣地，在中国革命史上有着举足轻重的地位。许多伟大的革命事件都发生在这里，也孕育了伟大的延安精神。今天，我们就来学习一首诗歌——《延安，我把你追寻》，一起去追寻延安的足迹，感受延安精神的魅力。”4.2初读课文，认识生字-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。-教师出示生字卡片，检查学生的生字认读情况。-“延”（yán）：可以通过组词“延长”“延迟”来帮助学生记忆。-“昔”（xī）：与“惜”字进行对比，让学生注意字形的区别，同时可以用“昔日”一词进行巩固。-“笋”（sǔn）：结合图片，让学生认识竹笋的样子，加深对“笋”字的记忆。-“茅”（máo）：通过“茅草屋”这个词语，让学生理解“茅”字的含义。-“炕”（kàng）：给学生讲解“炕”是北方农村一种取暖的床铺，然后让学生用“炕”字进行造句。-“旦”（dàn）：联系“元旦”这个词语，让学生记住“旦”字。-“媚”（mèi）：让学生观察字形，“女”字旁加上“眉”，可以理解为女子的眉毛很美丽，从而记住“媚”字的读音和含义。-指名学生朗读课文，其他学生认真倾听，纠正读音错误。4.3再读课文，理解内容-教师范读课文，学生边听边思考：诗歌一共有几个小节？每小节主要写了什么？-学生分小组讨论交流，然后小组代表汇报。-教师根据学生的汇报进行总结归纳：-诗歌一共有6个小节。-第1小节：诗人以燕子追寻春光、小树追寻雨露和太阳作比，引出自己对延安的追寻。-第2小节：回忆了延安的一些代表性事物，如延河、枣园、南泥湾、杨家岭等，这些事物代表着延安精神。-第3小节：表达了失去延安精神后的“无奈”和“茫然”。-第4小节：强调了延安精神的重要性，即使在现代化建设的今天，仍然需要延安精神。-第5小节：讲述了追寻延安精神的迫切心情。-第6小节：再次强调追寻延安精神的决心。-重点讲解诗歌中的象征意义：-延河：是延安的母亲河，象征着延安人民艰苦奋斗、自力更生的精神。教师可以让学生想象当年延安人民在延河边洗衣、挑水、开会等场景，理解延河所蕴含的精神。-枣园：是中共中央书记处所在地，毛泽东等领导人在这里领导中国革命，枣园象征着中国共产党的领导智慧。教师可以讲述毛泽东等领导人在枣园的故事，如毛泽东在这里撰写了许多重要著作，指挥了许多重大战役等。-南泥湾：是当年八路军开展大生产运动的地方，南泥湾从荒无人烟变成了“陕北的好江南”，象征着艰苦奋斗、不怕困难的精神。教师可以展示南泥湾改造前后的对比图片，让学生直观地感受南泥湾的变化，从而理解南泥湾精神。-杨家岭：是中共中央领导在1938年11月至1947年3月期间的住处，杨家岭象征着中国共产党的革命传统。教师可以讲述在这里召开的重要会议等。4.4朗读感悟，体会情感-学生自由朗读课文，选择自己喜欢的小节，体会诗人的情感。-指名学生朗读自己喜欢的小节，并说说自己为什么喜欢这个小节，以及从这个小节中体会到了怎样的情感。-教师引导学生通过朗读表达出诗人对延安的热爱、向往和追寻之情。例如，在朗读“啊！延安，我把你追寻，追寻信念，追寻金色的理想；追寻温暖，追寻明媚的春光；追寻光明，追寻火红的太阳！”这几句时，要读出诗人坚定的信念和强烈的情感。-采用多种朗读形式，如男女对读、小组读、配乐读等，让学生在朗读中进一步感受诗歌的韵律美和情感美。4.5课堂小结-教师引导学生回顾本节课的学习内容：“同学们，通过这节课的学习，我们认识了生字，理解了诗歌的内容，体会了诗歌中的象征意义，感受到了诗人对延安的热爱和追寻之情。延安精神是我们宝贵的精神财富，我们要传承和发扬延安精神。”4.6课堂练习-给下列生字注音并组词。-延（yán）（延长）-昔（xī）（昔日）-笋（sǔn）（竹笋）-茅（máo）（茅草）-炕（kàng）（火炕）-旦（dàn）（元旦）-媚（mèi）（明媚）-诗歌中提到了哪些延安的代表性事物？这些事物分别象征着什么？-答案：提到了延河、枣园、南泥湾、杨家岭等事物。延河象征着延安人民艰苦奋斗、自力更生的精神；枣园象征着中国共产党的领导智慧；南泥湾象征着艰苦奋斗、不怕困难的精神；杨家岭象征着中国共产党的革命传统。-仿照诗歌中的句子，写一写自己追寻的东西。-示例：像展翅高飞的雄鹰，在追寻广阔的蓝天；像含苞待放的花朵，在追寻灿烂的阳光。4.7作业布置-背诵课文。-收集更多关于延安的资料，下节课进行交流分享。5.教学资源5.1多媒体课件，包括延安的图片、视频等资料。5.2与延安相关的故事资料。6.教学反思6.1在教学过程中，通过多种教学方法的运用，如情境教学法、朗读教学法等，学生的学习积极性较高，对诗歌内容和延安精神的理解也较为深刻。但是，在小组合作探究象征意义的环节，部分学生参与度不够高，