《三黑和土地》小学语文教案设计

《三黑和土地》小学语文教案设计

《三黑和土地》教案设计一、教材分析《三黑和土地》是部编版小学语文六年级上册中的一篇课文。这篇课文以诗歌的形式展现了新中国成立后土地改革给农民带来的巨大变化，抒发了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。本单元的主题是“感受生活的多彩，体会人们丰富的情感”，《三黑和土地》通过对三黑这个典型农民形象的细致描写，让学生深刻感受到农民与土地之间深厚的情感联系，同时也能从字里行间体会到当时农民翻身做主人、拥有自己土地后的那种喜悦、激动与珍惜之情。二、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-学会文中的生字词，理解“耙、荞麦”等重点字词的含义。-了解诗歌的表现形式，体会诗歌的节奏感和韵律美。2.过程与方法目标-通过反复朗读课文，感受三黑对待土地的情感变化过程，提高学生的阅读理解能力。-引导学生抓住关键词句，分析三黑的人物形象，培养学生的分析能力和语言表达能力。3.情感态度与价值观目标-体会农民对土地的热爱，感受土地改革给农民带来的幸福和希望，激发学生对美好生活的向往。三、教学重难点1.教学重点-理解诗歌内容，体会三黑对土地的热爱之情。例如，文中“活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”通过形象的比喻，生动地表现出三黑对土地的渴望和热爱，引导学生深入体会这种情感表达。-分析三黑的人物形象，从他的言行举止中感受农民朴实、勤劳、热爱土地的特点。如“三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。”从三黑耙地后的休息场景，看到自己种的荞麦开花的欣喜，展现出他对土地的精心照料和对收获的期待，这都是分析人物形象的重要依据。2.教学难点-理解诗歌中蕴含的土地改革背景下农民的幸福与希望。对于小学生来说，土地改革的历史背景比较遥远，需要教师结合课文内容和补充资料，让学生理解土地对于农民的重要性以及土地改革对农民生活的巨大改变。例如，通过讲述土地改革前农民没有自己的土地，受尽剥削，而改革后农民拥有土地后的翻身变化，来帮助学生理解诗歌的深层含义。-体会诗歌的语言特色，感受诗歌的节奏感和韵律美。诗歌的语言富有节奏感和韵律感，但是对于小学生来说，准确把握有一定难度。教师可以通过引导学生划分节奏、朗读感受等方式来突破这一难点。四、教学方法1.朗读法-这篇诗歌语言优美，富有节奏感和韵律感。通过多种形式的朗读，如自由朗读、指名朗读、齐读、分角色朗读等，可以让学生更好地感受诗歌的语言美，理解诗歌的内容和情感。例如，在初读课文时，让学生自由朗读，读准字音，读通句子；在分析诗歌情感时，让学生有感情地朗读，通过朗读来体会三黑对土地的热爱。2.情境教学法-创设与课文内容相关的情境，能够帮助学生更好地理解课文。如在讲解三黑对土地的热爱时，可以创设这样一个情境：让学生想象自己是三黑，站在自己刚刚获得的土地上，看着土地上即将丰收的庄稼，会有怎样的感受。通过这样的情境创设，让学生更加深入地体会三黑的情感。3.问题引导法-在教学过程中，通过提出一系列有启发性的问题，引导学生思考、分析课文内容。例如，在分析三黑的人物形象时，可以提出问题：“从哪些句子可以看出三黑对土地的热爱？”“三黑是一个怎样的人？你是从哪里看出来的？”这些问题能够激发学生的思维，提高他们的分析能力。4.小组合作法-组织学生进行小组合作学习，共同探讨问题。如在分析诗歌的语言特色时，可以让小组同学一起讨论诗歌中哪些地方运用了比喻、拟人等修辞手法，这样做有什么好处。通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，同时也能让学生在讨论中互相启发，更好地理解课文。五、教学过程1.导入新课-同学们，土地是我们人类生存的根基，对于农民来说，土地更是他们的命根子。今天，我们要学习的这篇课文《三黑和土地》，就讲述了一位名叫三黑的农民和土地之间的故事。大家想知道三黑和土地之间有着怎样深厚的情感吗？那就让我们一起走进课文吧。1.1检查预习-首先，我们来检查一下大家的预习情况。（出示生字词）谁能准确地读出这些生字词？（指名读，齐读）-那大家对这些生字词的理解怎么样呢？（简单提问几个生字词的含义，如“耙”，可以让学生结合生活实际或者课文内容来解释）1.2初读课文，整体感知-现在，请同学们自由朗读课文，读准字音，读通句子，思考一下这篇课文主要讲了一个什么故事？（学生自由朗读课文）-读完课文后，谁能来说一说这篇课文的主要内容？（指名回答，教师进行补充和总结：这篇课文主要讲述了三黑在土地改革后拥有了自己的土地，他满怀喜悦地在土地上辛勤劳作，憧憬着未来美好生活的故事。）2.精读课文，分析人物形象和情感2.1感受三黑对土地的热爱之情-请同学们再次默读课文，找出文中能够体现三黑对土地热爱的句子，并用笔画出来。（学生默读课文，圈画句子）-谁能来说一说你找到的句子？（指名回答，教师引导学生对找到的句子进行分析）-例如，“农民一有了土地，就把整个生命投入了土地。活像旱天的鹅，一见了水就连头带尾巴钻进水里。”这里运用了一个形象的比喻，把农民对土地的渴望比作旱天的鹅对水的渴望，生动地表现出三黑对土地的热爱。大家能体会到这种情感吗？我们一起来读一读这句话，读出三黑对土地的热爱之情。（学生朗读句子）-再比如，“三黑耙过地，坐下来歇一歇。看见自己种的荞麦已经开花，白霎霎的像一片雪。”从这个句子中，我们可以看出三黑对自己土地上的庄稼是多么的喜爱，看到荞麦开花就像看到了美好的希望。同学们，你们能想象出三黑当时的心情吗？（让学生发挥想象，然后进行交流）2.2分析三黑的人物形象-除了对土地的热爱，从课文中我们还能看出三黑是一个怎样的人呢？请同学们分组讨论，从课文中找出相关的依据。（学生分组讨论）-哪个小组先来汇报一下你们的讨论结果？（小组代表发言，教师进行总结和补充）-我们可以看出三黑是一个勤劳的人，从他耙地、精心照料庄稼等行为可以看出来。他也是一个朴实的农民，他的喜悦和希望都很简单，就是土地能有好收成。例如，“他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。”这个简单的描写就展现出三黑朴实的一面，他的幸福很简单，就是土地能给他带来收获。3.理解诗歌的深层含义3.1了解土地改革背景-同学们，三黑为什么会对土地有这么深厚的感情呢？这就不得不提到当时的土地改革政策了。（教师简单介绍土地改革的背景：在旧中国，农民深受封建土地制度的剥削，没有自己的土地，生活十分困苦。土地改革后，农民分到了土地，成为土地的主人，这对农民来说是翻天覆地的变化。）-现在大家能理解三黑为什么这么热爱土地了吗？（让学生联系土地改革背景，谈谈自己的理解）3.2体会诗歌中的幸福与希望-在诗歌中，我们不仅能感受到三黑对土地的热爱，还能感受到他对未来美好生活的憧憬。大家能从课文中找到体现三黑对未来美好生活憧憬的句子吗？（学生再次默读课文，寻找句子）-例如，“三黑从来没睡过这么好的床，今天准备好了，叫麦籽儿睡上。”这里把土地比作床，让麦籽儿睡在上面，体现了三黑对土地的精心呵护，也表达了他对未来丰收的期待。还有“明年的麦收呀，会是怎样的收成呢？”这个问句也充满了三黑对未来的憧憬。-同学们，从这些句子中我们可以看出，土地改革给三黑带来了幸福和希望，他对未来的生活充满了信心。那大家能体会到当时所有农民的心情吗？（引导学生从三黑的情感延伸到所有农民的情感）4.体会诗歌的语言特色4.1感受诗歌的节奏感-这篇课文是一首诗歌，诗歌是有节奏感和韵律感的。现在，请同学们听老师朗读课文，你们感受一下诗歌的节奏。（教师范读课文）-听完老师的朗读，大家能感受到诗歌的节奏吗？现在我们一起来划分一下诗歌的节奏。（教师引导学生划分诗歌的节奏，如“农民一有了土地，/就把整个生命/投入了土地。”）-划分好节奏后，我们按照节奏再来读一读课文，看看有什么不一样的感觉。（学生按照节奏朗读课文）4.2体会诗歌的韵律美-除了节奏感，诗歌还有韵律美。大家找一找课文中哪些地方押了韵呢？（学生寻找押韵的地方，教师进行指导）-例如，“地翻好，又耙了几遍，/耙得又平又顺溜，/看起来/好像妇女们刚梳的头。”这里的“溜”和“头”就押了韵。这样的押韵让诗歌读起来朗朗上口。大家再读一读这些押韵的句子，感受一下诗歌的韵律美。（学生朗读押韵的句子）5.课堂小结-通过这节课的学习，我们了解了三黑和土地之间深厚的情感，感受到了三黑这个勤劳、朴实的农民形象，也体会到了土地改革给农民带来的幸福和希望。同时，我们还领略了诗歌的语言特色，感受到了诗歌的节奏感和韵律美。希望同学们能够热爱土地，珍惜今天来之不易的幸福生活。6.课堂练习6.1字词练习-给下列加点字注音。-荞麦（）耙地（）-答案：qiáo；bà。-解释下列词语在文中的意思。-顺溜：文中指土地耙得平整光滑。-根据课文内容填空。-三黑把土地比作（），把麦籽儿比作（），这表现出他对土地和庄稼的（）。-答案：床；孩子；热爱。6.2阅读理解练习-阅读课文片段，回答问题。-三黑一边耙地，一边想着：翻身的人儿心里真甜。他笑嘻嘻的，连嘴都合不上。地里的蝈蝈儿也叫得更欢。-（1）从这段文字中可以看出三黑怎样的心情？-答案：可以看出三黑喜悦、幸福的心情。因为他翻身做了土地的主人，对未来充满了希望。-（2）文中“蝈蝈儿也叫得更欢”有什么作用？-答案：这里运用了侧面烘托的手法，通过蝈蝈儿叫得更欢，烘托出三黑内心的喜悦，也表现出这片土地充满了生机和活力。6.3拓展练习-假如你是三黑，你会怎样向别人讲述你对土地的热爱呢？请写一段话。（答案示例：土地啊，你是我的命根子。我以前做梦都想有自己的土地，现在我终于有了。我把我的心血都倾注在你身上，看着你孕育出的庄稼，我就像看到了未来的美好生活。我会好好照顾你，让你每年都有好收成。）7.布置作业-背诵自己喜欢的段落，并把背诵的段落录制下来，分享到班级群里。-以“我心中的土地”为题，写一篇300字左右的小短文，表达自己对土地的认识和情感。六、教学反思在教学过程中，通过多种教学方法的运用，学