统编版小学语文《青蛙卖泥塘》教案设计

统编版小学语文《青蛙卖泥塘》教案设计

1.教学目标1.1知识与技能-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。-学会课文中的生字词，理解由生字组成的词语的意思，如“吆喝”“游泳”“愣住”等。-能够根据课文内容进行简单的复述。1.2过程与方法-通过角色扮演、小组讨论、情境创设等方法，让学生深入理解课文内容。-引导学生在阅读过程中，学习抓住关键语句体会角色情感的方法。1.3情感态度与价值观-感受青蛙的勤劳，体会劳动创造美好生活的道理。-激发学生热爱劳动、热爱生活的情感。2.教学重难点2.1教学重点-理解课文内容，学习生字词。例如，“吆喝”这个词在课文中多次出现，是青蛙卖泥塘的一种方式，通过对这个词的理解，可以更好地理解青蛙卖泥塘的过程。引导学生结合生活中听到的小商贩的吆喝声，来理解这个词的含义。-体会青蛙在卖泥塘过程中的心理变化，从一开始想要卖掉泥塘，到最后决定不卖泥塘并将泥塘改造得很美好的变化过程。可以通过分析青蛙在不同阶段的言行来体会，如青蛙开始说“卖泥塘喽，卖泥塘！”到后来“这么好的地方，自己住挺好的，不卖了。”2.2教学难点-理解劳动创造美好生活的主题。对于小学生来说，可能较难深刻体会到这一抽象的主题。教师可以引导学生回顾青蛙为改造泥塘所做的各种努力，如引水、种花、栽树等，这些劳动使得泥塘从一个无人问津的地方变成了一个美丽舒适的住所，从而让学生理解劳动的价值。-引导学生发挥想象力，想象泥塘的变化过程。因为课文中的描写是比较简洁的，需要学生在理解文字的基础上进行想象补充。3.教学准备3.1多媒体课件，包含青蛙、泥塘的图片，以及课文相关的动画视频。3.2制作生字词卡片。3.3准备一些简单的道具，如青蛙头饰，用于角色扮演。4.教学过程4.1导入新课-趣味导入：“同学们，今天老师要给大家介绍一位新朋友，它呀，是一位小小的动物企业家呢。它住在一个泥塘里，但是它觉得这个泥塘不太好，于是就想把泥塘卖掉。大家猜猜看，这位小动物是谁呢？”引导学生回答是青蛙，从而引出课题《青蛙卖泥塘》。-展示泥塘的初始图片，让学生观察泥塘的样子，提问：“如果是你，你会买这样的泥塘吗？那青蛙又会怎么做呢？”激发学生的学习兴趣。4.2初读课文，整体感知-自由朗读：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。同时，思考课文主要讲了一件什么事情。-生字词学习：-教师出示生字词卡片，逐一讲解生字的读音、字形和字义。例如，“泳”字，左边是“氵”，表示和水有关，右边是“永”，读音为“yǒng”，可以组词“游泳”。让学生跟着读几遍，然后进行开火车读、指名读等多种方式的认读练习。-对于一些较难理解的词语，如“吆喝”，教师可以通过模拟小商贩的吆喝声，让学生直观地感受这个词的含义。然后让学生用“吆喝”这个词进行造句，如“小商贩在街头吆喝着卖水果。”-概括大意：引导学生概括课文的主要内容。可以先让学生在小组内交流，然后再请小组代表发言。课文主要讲了青蛙想卖掉自己的泥塘，在卖泥塘的过程中，它听取了很多小动物的建议，不断改造泥塘，最后泥塘变得非常美丽，青蛙决定不卖泥塘了。4.3精读课文，深入理解-青蛙卖泥塘的原因（第1-2自然段）：-引导学生阅读这两个自然段，找出青蛙想要卖泥塘的原因。学生可能会找到“这个泥塘嘛，在这个地方，有这么多缺点，谁会要呢？”等语句，从而理解青蛙觉得泥塘不好所以想卖掉它。-教师可以提问：“青蛙觉得泥塘有哪些缺点呢？”让学生再次阅读课文，圈出相关的词语或句子，如“烂泥塘”“周围长了些小草”等，体会青蛙对泥塘的不满意。-青蛙卖泥塘的过程（第3-10自然段）：-角色扮演：将学生分成小组，每个小组选择一个小动物的角色（如老牛、野鸭等），然后进行角色扮演。要求学生根据课文中的对话内容，模仿小动物的语气和神态进行表演。例如，老牛说话比较憨厚，可能会慢慢悠悠地说：“这个水坑坑嘛，在里边打打滚倒挺舒服。不过，要是周围有些草就更好了。”通过角色扮演，让学生更加深入地理解小动物们对泥塘的看法以及青蛙的反应。-分析青蛙的心理变化：在每个小动物提出建议后，青蛙都有不同的反应。如老牛提出建议后，青蛙“想，要是在泥塘周围种些草，就能卖出去了。”引导学生分析青蛙的这种心理变化，体会青蛙为了卖掉泥塘不断思考改进的过程。-小组讨论：让学生小组讨论“青蛙为什么要按照小动物们的建议去改造泥塘呢？”通过讨论，让学生理解青蛙是想让泥塘变得更好，这样才能卖出去。-泥塘的变化（第11-12自然段）：-引导学生对比泥塘前后的变化。可以让学生找出描写泥塘变化的语句，如“于是他就去采集草籽，播撒在泥塘周围的地上。到了春天，泥塘周围长出了绿茵茵的小草。”“他又跑到周围的山里找到泉水，又砍了些竹子，把竹子破开，一根一根接起来，把水引到泥塘里来。”等，通过这些语句，感受泥塘在青蛙的努力下变得越来越美丽。-情境创设：教师创设情境，“假如你是一只小鸟，飞过这个泥塘，你会看到什么？有什么感受？”让学生发挥想象，描述泥塘的美丽景象，进一步体会泥塘的变化。-青蛙不卖泥塘的原因（第13自然段）：-让学生阅读最后一个自然段，思考青蛙为什么最后不卖泥塘了。学生可能会回答“这么好的地方，自己住挺好的。”教师可以进一步引导学生理解，经过青蛙的劳动，泥塘已经变成了一个美好的地方，青蛙对泥塘有了感情，同时也体会到了劳动创造的美好生活。4.4课堂练习-例题1：给下列生字注音并组词。-泳（）______-愣（）______-答案：泳（yǒng）游泳；愣（lèng）愣住。-例题2：根据课文内容填空。-青蛙开始想卖掉泥塘是因为________________，后来不卖泥塘是因为________________。-答案：青蛙开始想卖掉泥塘是因为泥塘有很多缺点；后来不卖泥塘是因为经过改造泥塘变得很美好，自己住挺好的。-例题3：仿照课文中青蛙改造泥塘的句子，写一写自己想要改造一个小花园的过程。-答案示例：于是我就去买来花种，播撒在花园的土地上。到了春天，花园里开出了五颜六色的花朵。我又搬来一些小石子，铺在花园的小路上，把小路装饰得更加漂亮。4.5拓展延伸-劳动分享会：让学生分享自己在生活中参与劳动的经历，如打扫房间、种花等，说说通过劳动有什么收获。-故事续写：引导学生发挥想象，续写青蛙在泥塘里的生活，如青蛙邀请了哪些朋友来泥塘做客等。4.6总结回顾-教师和学生一起回顾课文内容，重点回顾青蛙卖泥塘的过程、泥塘的变化以及青蛙心理的变化，再次强调劳动创造美好生活的主题。4.7布置作业-背诵自己喜欢的段落，下节课进行背诵展示。-把自己在课堂上写的关于改造小花园的内容，修改成一篇小短文，注意语句通顺。-回家后和家长一起做一件家务劳动，体会劳动的乐趣。5.教学反思5.1在教学过程中，通过角色扮演、情境创设等方法，学生的学习积极性得到了较好的调动，对课文内容的理解也比较深入。但是，在小组讨论环节，部分学生参与度不够高，以后需要更加注重小组的组