小学教案设计《一块奶酪》

小学教案设计《一块奶酪》

《<一块奶酪>小学教案设计》一、教材分析《一块奶酪》是一篇情节生动、富有教育意义的童话故事。课文讲述了蚂蚁队长带领蚂蚁们搬运奶酪时，面对掉在地上的奶酪渣，经过内心的挣扎，最终以身作则，克服了自私的心理，命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣的故事。这篇课文体现了蚂蚁队长严于律己、以身作则的美好品质，同时也传达了在集体生活中要遵守纪律、关爱弱小的价值观。教材通过这个故事，旨在培养学生的阅读理解能力，引导学生从故事中汲取正能量，学习蚂蚁队长的优秀品质。二、学情分析小学三年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够初步理解简单的故事内容。他们对童话故事充满兴趣，富有好奇心和想象力。然而，这个阶段的学生在对故事背后的深刻道理理解上可能存在一定困难，需要教师引导挖掘。在字词学习方面，他们已经掌握了一定的识字方法，但对于一些较复杂的生字词仍需要加强练习。在课堂表现上，他们乐于参与讨论和交流，但在表达自己的观点时可能不够准确和全面，需要进一步的训练。三、教学目标1.知识与技能目标-学生能够正确、流利、有感情地朗读课文，认读“宣、诱”等10个生字，会写“蚁、粮”等13个字，掌握多音字“处、稍”。-能够理解课文中的重点词语，如“七上八下、诱人”等，并能用这些词语进行造句。-能够概括课文的主要内容。2.过程与方法目标-通过朗读、讨论等方式，提高学生的阅读理解能力，培养学生的语感。-引导学生通过分析蚂蚁队长的心理变化过程，学习分析人物形象的方法。-鼓励学生进行小组合作学习，提高合作交流能力。3.情感态度与价值观目标-学习蚂蚁队长严于律己、以身作则的美好品质，懂得在集体生活中要遵守纪律、关爱弱小。四、教学重难点1.教学重点-认读生字，书写生字，掌握多音字的用法。-理解课文内容，概括主要情节，体会蚂蚁队长的心理变化。-学习课文中的重点词语，能够准确运用。-例如，在理解“七上八下”这个词语时，教师可以通过让学生联系上下文，蚂蚁队长在看到奶酪渣时内心很矛盾，就像心里有七只桶在往上提，八只桶在往下掉，从而深刻理解这个词语表示心里慌乱不安的意思。2.教学难点-深入理解蚂蚁队长的心理变化过程，体会其严于律己、以身作则的品质。-引导学生将从课文中学到的道理应用到实际生活中，如何在集体生活中做到遵守纪律、关爱弱小。五、教法与学法1.教法-情境教学法：教师通过创设蚂蚁搬运奶酪的情境，让学生仿佛置身于故事之中，更好地理解课文内容。例如，在讲解蚂蚁们搬运奶酪的过程时，教师可以在黑板上简单画出搬运的路线图，展示蚂蚁们齐心协力的场景，增强学生的直观感受。-问题引导法：通过提出一系列有启发性的问题，引导学生深入思考。如“蚂蚁队长为什么会犹豫？”“他最后做出的决定体现了他怎样的品质？”等问题，激发学生的探究欲望。-朗读感悟法：通过有感情地朗读课文，让学生在朗读中体会蚂蚁队长的心理变化和课文所传达的情感。教师可以先进行范读，然后让学生模仿朗读，通过对比、评价等方式提高学生的朗读水平。-多媒体辅助教学法：利用图片、视频等多媒体资源，展示蚂蚁的生活习性、奶酪的样子等内容，帮助学生更好地理解课文中的相关元素。2.学法-自主学习法：让学生自主预习课文，认读生字，查阅字典理解词语的意思，培养学生的自主学习能力。-合作学习法：组织学生进行小组合作学习，共同讨论蚂蚁队长的心理变化、故事的寓意等问题，培养学生的合作意识和团队精神。-批注阅读法：引导学生在阅读课文时进行批注，标记出自己不理解的地方、感受深刻的语句等，提高学生的阅读理解能力。六、教学过程1.导入新课-展示一块奶酪的图片，提问学生：“同学们，你们知道这是什么吗？”引导学生回答“奶酪”。然后接着问：“你们想知道小蚂蚁们和奶酪之间发生了什么有趣的故事吗？”从而引出课题《一块奶酪》。1.1初读课文，整体感知-学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。教师巡视指导，关注个别学生的朗读情况。-检查生字认读情况。-出示生字卡片，指名认读“宣、诱、舔、强、犯、禁、稍、豫、跺、聚”等生字，其他学生跟读并纠正读音。-开火车认读生字，加强记忆。-教师针对较难的生字进行讲解，如“诱”字，可以通过分析字形，左边是“言”字旁，右边是“秀”，表示用美好的言语来吸引，就是引诱的意思。-让学生再次朗读课文，思考课文主要讲了一个什么故事。教师引导学生按照事情的起因、经过、结果来概括。起因是蚂蚁队长发现了一块奶酪；经过是蚂蚁队长在面对奶酪渣时内心产生了挣扎；结果是蚂蚁队长命令最小的蚂蚁吃掉奶酪渣。1.2精读课文，分析人物心理-学习第1-3自然段。-学生默读这几个自然段，思考：蚂蚁队长发现奶酪后，他的反应是怎样的？-教师引导学生找出描写蚂蚁队长反应的句子，如“蚂蚁队长集合好队伍，向大家宣布：‘今天搬运粮食，只许出力，不许偷嘴。谁偷嘴就要处罚谁。’”从这里可以看出蚂蚁队长一开始是非常严格要求队员的。-分析蚂蚁队长的心理，他为什么要这样宣布呢？这体现了他作为队长的什么职责？让学生讨论后回答，教师总结：他这样做是为了让大家齐心协力搬运粮食，体现了他管理队伍的职责。-学习第4-12自然段。-指名学生朗读这部分内容，其他学生边听边思考：当蚂蚁队长看到奶酪渣时，他的心理发生了怎样的变化？-教师引导学生找出描写蚂蚁队长心理变化的关键词句。如“蚂蚁队长想：丢掉，实在太可惜；趁机吃掉它，又要违犯不许偷嘴的禁令。他的心七上八下，只好下令：‘休息一会儿！’”这里的“七上八下”准确地表现出了蚂蚁队长内心的矛盾。-小组讨论：蚂蚁队长为什么会有这样的心理矛盾？如果是你，你会怎么做？通过讨论，让学生深入理解蚂蚁队长面临的诱惑和纪律的约束。-继续分析，当蚂蚁队长最终决定让最小的蚂蚁吃掉奶酪渣时，他的心理又是怎样的呢？引导学生从“蚂蚁队长命令年龄最小的一只蚂蚁：‘这点儿奶酪渣是刚才弄掉的，丢了可惜，你吃掉它吧！’大家又干起活来，劲头比刚才更足，奶酪一会儿就被搬进洞里去了。”中体会到蚂蚁队长克服了自己的私欲，以身作则，让大家更有干劲。1.3品读课文，体会品质-教师范读全文，要求学生边听边思考：从蚂蚁队长的身上，我们可以学到哪些品质？-学生自由发言，教师总结归纳：蚂蚁队长严于律己，在面对诱惑时能够克制自己；他以身作则，用自己的行动给队员们树立了榜样；他关爱弱小，把奶酪渣让给最小的蚂蚁。-让学生再次朗读课文，读出对蚂蚁队长的敬佩之情。1.4拓展延伸-引导学生思考在我们的生活中，有哪些人也像蚂蚁队长一样具有优秀的品质？-学生分组讨论，然后每组派代表发言。例如，有的学生可能会说班长在管理班级时，严格要求自己，遵守纪律，给同学们做榜样；有的学生可能会说警察叔叔在执行任务时，坚守岗位，不为利益所诱惑等。-让学生联系自己的实际生活，谈谈自己在集体生活中应该怎样做。-教师引导学生从遵守纪律、关爱同学等方面进行阐述。如在班级大扫除时，要听从指挥，认真完成自己的任务；在与同学相处时，要关心比自己弱小的同学等。1.5课堂练习-字词练习-给下列加点字选择正确的读音。-稍（shāosāo）息答案：shāo-处（chǔchù）罚答案：chǔ-看拼音写词语。-yǐnyòu（引诱）-lǚxíng（旅行）-句子练习-用“七上八下”造句。-答案示例：我在等待考试成绩公布的时候，心里七上八下的，非常紧张。-仿照课文中的句子，描写一个人犹豫不决的心理。-答案示例：他站在商店的橱窗前，看着那个漂亮的玩具，想买，可又担心妈妈会批评他乱花钱。他的心里就像有两个小人在打架，一个说：“买吧，这是你一直想要的。”另一个说：“不能买，妈妈会生气的。”他在那里站了好久，最终还是慢慢离开了。1.6指导书写-教师出示“蚁、粮、秀、消、息、搬、奶、劲、咬、怜、爷、违、犯”这13个字，让学生观察字形结构。-教师针对每个字的书写要点进行讲解。例如，“蚁”字，左边的“虫”字旁要写得窄一些，右边的“义”字撇和捺要舒展；“粮”字，左边的“米”字旁最后一笔变成点，右边的“良”字横画较多，要注意间距均匀。-教师范写，学生书空。-学生在练习本上练习书写，教师巡视指导，及时纠正学生的书写错误。1.7课堂小结-教师引导学生回顾本节课所学内容，包括生字词、课文主要内容、蚂蚁队长的品质等。-强调在集体生活中要学习蚂蚁队长的优秀品质，遵守纪律，关爱弱小。-布置作业：-背诵自己喜欢的段落。-写一篇小短文，描述自己在生活中遇到的一次类似蚂蚁队长面临诱惑的情况，以及自己是如何处理的。七、教学资源1.多媒体设备，用于展示图片、视频等资料。2.生字卡片，用于检查生字认读情况。八、教学评价1.