部编版语文七年级上册第11课《窃读记》教学设计1

部编版语文七年级上册第11课《窃读记》教学设计1一.教材分析《窃读记》是部编版语文七年级上册第11课的一篇课文，主要讲述了一个小男孩为了读书而“窃读”的故事，表现了他对读书的热爱和对知识的渴望。通过这篇文章，学生可以感受到作者对读书的热爱，体会到阅读的重要性，同时，也能锻炼学生的朗读和理解能力。二.学情分析七年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对记叙文的基本结构有一定的了解。但是，对于如何深入理解文章，把握作者的情感变化，还需要进一步的引导和培养。此外，学生对于朗读的技巧和理解也处于一个需要提高的阶段。三.教学目标知识与技能：学生能够正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感变化。过程与方法：通过朗读、讨论等方式，培养学生深入理解课文的能力。情感态度与价值观：感受作者对读书的热爱，体会阅读的重要性，激发学生对知识的渴望。四.教学重难点教学重点：正确流利地朗读课文，理解课文大意，把握作者的情感变化。教学难点：深入理解课文，体会作者对读书的热爱，激发学生对知识的渴望。五.教学方法朗读法：通过朗读，让学生感受课文的语言美，理解课文内容。讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解课文，发表自己的看法。引导法：教师通过问题引导，帮助学生理解课文，把握作者的情感变化。六.教学准备课文朗读录音：用于引导学生正确朗读课文。多媒体教学设备：用于呈现课文内容，进行讨论和引导。课文PPT：用于呈现课文内容，方便学生阅读和理解。七.教学过程导入（5分钟）教师通过简单的谈话，引导学生谈论自己最喜欢的书籍，引出本课的主题——窃读。然后，播放课文朗读录音，让学生初步感受课文的语言美。呈现（10分钟）教师呈现课文内容，让学生自读课文，理解课文大意。在此过程中，教师引导学生关注课文中描述作者情感变化的句子，帮助学生深入理解课文。操练（10分钟）教师学生进行小组讨论，让学生分享自己对于课文的理解和感受。讨论结束后，每个小组选代表进行发言，其他小组成员可以进行补充和评价。巩固（10分钟）教师针对学生的讨论和发言，进行总结和点评，帮助学生巩固对课文的理解。然后，教师提出一些问题，让学生回答，以检验学生对课文的掌握程度。拓展（10分钟）教师引导学生思考：为什么作者要“窃读”？“窃读”给作者带来了什么？学生可以结合自己的经历进行思考和分享。小结（5分钟）教师对本节课的内容进行小结，强调阅读的重要性，激发学生对知识的渴望。家庭作业（5分钟）教师布置作业：让学生写一篇关于自己最喜欢的书籍的短文，字数不限。板书（5分钟）教师根据课堂教学内容，进行板书设计，突出教学重点和难点。教学过程每个环节所用时间：导入5分钟，呈现10分钟，操练10分钟，巩固10分钟，拓展10分钟，小结5分钟，家庭作业5分钟，板书5分钟。总计60分钟。教学反思是教师在教学实践活动后对整个教学过程的回顾和反思。在本次《窃读记》的教学设计中，我深刻认识到自己在教学过程中的优点和不足，对今后的教学有了更加明确的方向。一、课堂实施过程中遇到的问题及其解决办法问题一：在导入环节，学生对于“窃读”这一概念较为陌生，难以理解。解决办法：我在导入环节通过举例子的方式，让学生联系自己的生活实际，思考自己是否有过类似的经历，从而引导学生理解“窃读”的含义。问题二：在呈现环节，部分学生对于课文内容的理解不够深入，难以把握作者的情感变化。解决办法：我在呈现环节采取了分角色朗读的方式，让学生在朗读中感受课文的语言美，并通过引导学生关注课文中描述作者情感变化的句子，帮助他们深入理解课文。问题三：在操练环节，学生对于课文的理解程度不一，导致讨论过程中部分学生发言不积极。解决办法：我在操练环节采取了小组合作的方式，让学生在小组内进行充分的交流和讨论，使每个学生都有机会发表自己的观点。同时，我鼓励学生相互倾听、尊重他人的意见，形成良好的课堂氛围。问题四：在巩固环节，部分学生对于课文的理解仍存在疑惑。解决办法：我在巩固环节采取了提问的方式，让学生通过回答问题，检验自己对课文的掌握程度。对于仍存在疑惑的学生，我进行了个别辅导，帮助他们解决问题。问题五：在拓展环节，部分学生对于如何结合自己的经历进行思考和分享感到困惑。解决办法：我在拓展环节给出了具体的思考方向，引导学生从自己的兴趣、经历出发，与课文内容进行联系。同时，我鼓励学生大胆发言，分享自己的心得体会。二、改进措施在导入环节，我将更加注重通过生活实例引导学生理解课文主题，激发学生的学习兴趣。在呈现环节，我将采用更多样的朗读方式，如配乐朗读、情景模拟等，让学生在朗读中感受课文的美，加深对课文内容的理解。在操练环节，我将加强对小组讨论的指导，确保每个学生都能在讨论中积极参与，提高课堂活动效果。在巩固环节，我将针对学生的掌握程度，及时调整提问难度，确保问题能够引导学生深入思考，巩固所学知识。在拓展环节，我将更加注重引导学生从自己的实际出发，与课文内容进行联系，提高学生的思考和表达能力。在教学过程中，我将注重情感教育的融入，引导学生树立正确的价值观，培养对知识的渴望。通过本次教学设计的实践，我深刻认识到教学反思对于教师成长的重要性。在今后的教学过程中，我将不断总结经验，改进教学方法，努力提高教学质量，为学生的全面发展贡献自己的力量。一、作业设计作业是课堂教学的延伸和巩固，对于学生掌握和运用所学知识具有重要作用。在《窃读记》的教学过程中，我设计了以下作业：朗读作业：让学生回家后，为家人朗读课文，并尝试用课文中的句子或段落表达自己的情感。写作作业：以“我喜欢的书籍”为主题，写一篇短文，分享自己喜欢的书籍及原因。亲子作业：和家长一起讨论课文中的“窃读”现象，了解家长对这一行为的看法，并互相分享自己的阅读经历。延伸阅读作业：推荐学生阅读其他关于阅读、书籍的文章或书籍，如《阅读的力量》、《书籍改变人生》等，并写下自己的阅读心得。二、专家点评在本次《窃读记》的教学设计中，我邀请了语文学科带头人张老师进行点评。张老师对我的教学设计和作业设计给予了高度评价，认为我的教学设计注重了学生的主体地位，充分激发了学生的学习兴趣。同时，张老师也对我的作业设计提出了以下几点建议：朗读作业：张老师认为这个作业设计很有创意，可以让学生在朗读中加深对课文的理解。她建议我可以在课堂上选取一些具有代表性的句子或段落，进行示范朗读，然后让学生模仿并进行家庭作业的布置。写作作业：张老师认为这个作业设计有助于培养学生的写作能力。她建议我可以适当增加写作作业的难度，如让学生尝试运用课文中的修辞手法或句式进行写作，以提高学生的写作水平。亲子作业：张老师对这个作业设计给予了充分肯定，认为这样可以增进家长对学校教育的了解和支持。她建议我可以定期家长座谈会，邀请家长分享他们在亲子阅读中的经验和感悟，以促进家校合作。延伸阅读作业：张老师认为这个作业设计有助于拓展学生的阅读视野。她建议我可以结合学