2024年一年级数学苏教版教案

2024年一年级教学苏教版教案

一年级数学苏教版教案1

教学内容：

教科书第19、20页

教学目标：

1、通过摆一摆、折一折、搭一搭、画一画、拼一拼等实践活动,加深对长方形、正方形、

三角形和圆4种平面图形的相识，感受图形间的联系。

2、通过动手操作，体会并能用自己的语言描述图形的特征，丰富识别图形的阅历，发展初

步的比较、推理实力。

3、通过操作、实践等活动，体验数学学习的乐趣，树立数学学习的自信念，增加主动与同

学交往、合作的意识。

教学重难点：

能够主动寻求敏捷多样的操作方法

教学打算：

长方形正方形三角形和圆的纸片

教学过程：

一、导入课题

谈话：我们已相识了一些平面图形，谁能说一说我们学过了哪些平面图形？今日我们接着探

讨它们，上一节练习课。

二、练习

1、摆一摆（练习四1）

我们已经相识了这些图形能不能摆出一些圆形呢？请大家拿出6根奉摆出题中的图形。

操作后沟通。

2、折一折（练习四2）

要求学生沿着图中的虚线折一折，说说折出了什么图形？绽开，说一说折出的图形哪些是你

相识的？

3、画一画（练习四3）

要求学生在方格纸中画出一个长方形和一个正方形

4、折一折（练习四4、5）

（1）、你能用一张长方形纸折成两个的.三角形吗？

先让学生独自折一折，集体沟通，反馈。

（2）、你能用一张长方形纸折出一个正方形吗？

先让学生独自折一折，请学生扮演，沟通，反馈。

三、找规律

照样子接着滑下去（练习四6）

学生视察图形排列规律，自己试着画一画。

小结：在这些动手实践中你对学过的图形有了哪些更深刻的体会和相识？

四、启发思维，隐身拓展

1、完成思'索题

让学生看图，明确没囿图下面的填写要求.

引导学生数一数,结合沟通适当指导。

2、组织"动手做”

让学生说说课本上用学过的图形拼成的格式什么图案。

引导：你能拼成怎样漂亮的图案？在小组里试一试，相互沟通。

一年级数学苏教版教案2

课题：和是10的加法和相应的减法

教学目的：

1、通过学生喜爱的体育活动得出相应的四道加减法算式。

2、通过活动可能出现的状况，归纳并学习有关10的全部的加减法算式。

教学课时：1课时。

教学打算：教学挂图，小圆片，数字卡片，小黑板，算式卡片。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

小挚友们，你们喜爱踢足球吗今日老师带你们去看一场足球赛，好不好（出示挂图）

二、教学新知，学问探究

1、联系图，让学生视察图意。

2、对于图里的场景，让学生可以有不同的描述。（如“从图上看，左边6人，右边4人"；

或"从图上看，黄队6人，蓝队4人"。）

3、列式让学生独完成，

4、歹斌后，让学生结合图意讲讲四个算式的详细含义，使他们再次巩固加、减法之间的联

系。

5、"试一试"的教学，让学生抛花的圆片，（抛正面和反面的次数）写出4道（或2道）

加、减法算式。

6、让学生说一说还可能出现哪些状况，分别得出相应的加、减法算式。

三、学问巩固及应用

1、想想做做的‘第一题。让学生合作出示卡片，相互说法加法算式。

2、第2题可先让学生用手指着右边的数一道一道地算，然后同桌两人合作，相互各算一遍。

3、第4题让学生先口算，再把算式和相应的花用线连一连。

4、第5题通过直观理解一对应的比较方法，感知多几、少几的关系，为以后探究这样的

数量关系，学会解决这样的实际问题作打算。要引导学生理解每次是谁和谁比，比的标准不同，

结果的表达也不同。

5、小黑板出示两道开放题。通过开放题引导学生有条理地总结、归纳有关10的加、减法

的算式。

四、课堂总结

五、实力检测

一年级数学苏教版教案3

教学目标：

1、使学生能初步地数、读、写100以内的数。

2、初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次，会比较它们的大小。

3、初步驾驭100以底数的组成。

教学重点：

初步正确地数、读、写100以内的数，特殊留意过九的数。

教学难点：

初步理解数位的意义，驾驭100以内数的依次.

教具打算：

计数器、数字卡片

教学过程：

（一）复习：

1、复习数位表：

"从右边起，第一位是什么位？其次位呢？第三位呢？（个、十、）对！

"那么怎么样用计数器表示11?"（指名回答，说一说数位表示的意思）

（二）导入：

"刚才表示的•数都是20以内的数，假如是20以上的数又应当怎样表示呢？谁知道24这

样用计数器表示？"

说一说数的组成。

（学生探讨，老师指名回答）

写作：24读作：二十四）

（三）新课：

1、想一想应当怎么样用计数器表示42?（指名回答I

想：42由4个十和2个一组成，所以在十位上拨4,在个位上拨2。

写作：42读作：四十二

2、（1）老师拨珠子：十位4颗，个位3颗

”请问珠子表示的数是多少？"（指名回答）

板书：写作：43

全班齐读"十位是4,个位是3，所以读作四十三”

读作：四十三

3、练习巩固：

（1）接拨珠子，分别用指名答、开火车答、全班齐答等方式。过九的数：39,49,59,

69,79,89,99、

（2）老师读数，学生听数并动手写数，再全班对答案。

（3）同桌2人合作，一人说数，另一个人在听写本上写数，要求写数和读数都要写出来。

每人说3个数。

（4）巩固练习

1、个位是7,十位是4,这个数是（）。

2、65的6在（）位上，表示（），5在（）位上，表示（）。

、一个两位数从右边起第T立是其次位是这个数是（

3，7,2,）0

（四）小结：今日我们学习了100以内的读数和写数。（板书：读数、写数）其实方法和

20以内数的读写都是一样的。不知道小挚友们是否都娴熟驾驭了100以内数的读写呢？好我们

现在来做练习。

一年级数学苏教版教案4

［教学内容］教科书第6页的例题，第7页想想做做的习题。

［教材简析］

教材创设厨房的场景，先让学生通过视察，比较两个碗、苹果和草莓的大小，再结合生活阅

历和视察，分别比较辣椒和萝卜、萝卜和土豆的轻重，初步体会物体有大小和轻重。知道大小、

轻重也是相对的，是比较的结果。想想做做让学生通过视察、比较和简洁推理,自己推断物体的

大小、轻重，进一步建立比较的意识，初步学会比较的方法。

［教学目标］

1-通过视察和朕系生活阅历相识物体的大小、轻重，初步建立比较的意识，学会比较的方

法。

2.体会教学来源于生活，生活中到处有数学。

3.培育初步的视察、推理和推断实力，培育自主探究、合作沟通的实力。

［教学过程］

一、场景引入，激发爱好

有T立漂亮可爱的小姑娘，特别好客。有一天，她家来了一些客人，怎么款待呢？这个小

姑娘特别焦急，大家能帮她想想方法吗？（学生探讨后主动发言）

［评：从学生的生活实际导入新课，并随机提出问题，使学生感到数学就在身边。依据小学

生好表现自己及乐于助人的心理特点，激发他们学习数学的爱好，使他们感受到自己既能帮助别

人解决困难，又能学习数学学问。］

二、尝试比较，主动探究

叙述：小姑娘采纳大家的好方法，现在正在和妈妈在厨房里忙着呢！（出示场景图）

1.看一看。

提问：请同学们细致视察场景图，小组内相互说说你看到了什么。看谁视察得最细致，看得

多，说得好。

2.比一比。提问：同学们视察得真细致，说得真好，那么我们能不能把看到的比一比？（学

生探讨，在小组内自由发言；老师巡察引导，学生比较、沟通。）

提问：茄子老师也从图中找出两种物体进行比较，你能帮它比一比大小吗？请打开课本第6

页，在大的下面画，小的下面画。，并说说你是怎样比较出大小的。

老师也从图中找出了一些物体，请学生也帮老师比一比，谁轻谁重。再请一两个学生上来

亲自操作，两手掂一掂上匕较轻重。

小结：用掂一掂的方法可比较出物体的轻重.

出示土豆与萝卜（重量相差不大），让学生想一想用掂一掂的方法是不是能比较出土豆和萝

卜的轻重。

出示支架，介绍支架，请学生借助支架来比较土豆和萝卜的轻重。（打开第6页，在重的

下面画,轻的下面画。。）

小结：用掂一掂或借助支架等工具可比较出物体的'轻重。

［评：由学生的探讨轻松地引入到探究新知的环节，让学生视察、合作、沟通，真正把学生

放在了主体的位置上。］

三、活动深化，拓展应用

1.活动一：套环嬉戏，

谈话：现在小挚友做个嬉戏（出示教具：套环两套，请两名学生进行套环竞赛，每人套3

个套环），其他同学进行视察比较，相互说说谁套得准，谁套的环大，谁套的环小，并说出是怎

样知道环的大小的。

2.活动二（出示课件或投影）。谈话：瞧，小花猫和一群小鸡在争辩什么呢!小花猫说：我

重!4只小鸡说：我们和你一样重。小挚友来当裁判，看看一只小花猫和一只小鸡谁重？（小组

探讨，汇报结果，并说出理由，把结果填在书上第7页）

3.活动三（幻灯出示狐狸、小鸡、小花猫场景图）。谈话：狐狸想考一考小鸡和小花猫。

狐狸说：我这儿有一个气球和一个小皮球，小花猫重，应拿重的，小鸡轻，应拿轻的，同学们，

你们说它们应当怎样拿呢？学生经过探讨得出结果：大的不肯定重，小的不肯定轻。

4.活动四（幻灯出示大象）。谈话：大象伯伯说话了，你们懂得了这么多的学问，我给你

们买些水果吃，你们得说出谁重谁轻。（幻灯出示第4题的场景图）说一说这三种水果，谁最

重？谁最轻？你是怎样想的？（学生表达自己的想法后把结果填在书上）

［评：老师把教材想想做做的习题奇妙地编成了一个完整的故事，学生在听故事中学数学，

产生了深厚的学习爱好。］

四、总结雨介

提问：你们能说一说这节课我们都知道了什么吗?（学生回答，老师板书课题：比较大小、

轻重）。回家后把学会的学问说给爸爸妈妈听，再找一些实物比一比，好吗？

［评：奇妙地把数学延长到生活之中，引导学生在生活中运用所学学问。］

一年级数学苏教版教案5

教学目标：

1.通过练习，帮助学生进一步理解和驾驭十几减9的计算方法，能正确娴熟地进行相关的

减法计算。

2.在练习过程中，使学生初步形成肯定的计算技能，进一步提高学生的计算实力。

3.在解决实际问题的过程中，使学生感受所学数学学问与实际生活的联系。教学重点：一

步理解和驾驭十几减9的计算方法

教学难点：正确娴熟地计算十几减9的减法

教学打算：口算卡片

教学过程

一、复习

1、看图写算式。

2、填空。

9+()=149+()=17

14-9=()17-9=()

9+()=139+()=16

13-9=()16-9=()

3、口算卡片

二、口算练习

第6题、第7题

(1)课件出示题目，理解题目的意思。

(2)同桌进行竞赛，看谁算得快。每人选做一行，然后交换。

(3)校对，有错误的说说计算过程和依次。

三、解决实际问题

1、第8题

(1)课件出示题目。

(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题

(3)看着图练习说图右边的三句话。

(4)学生独立列式计算

2、第9题

(1)课件出示题目。

(2)引导学生读题，让学生找找条件和问题，要求学生完整的表达题意

(3)学生在书上独立列式计算，明确单位名称：只

进行小结

四、总结雨介

1、引导小结

说说练习后有什么收获。你有哪些体会。

2、完成思索题

让学生读一读思索题，沟通、明确题意

启发探讨(必要时结合画图表示)

一年级数学苏教版教案6

教学目标：

1、通过练习进一步相识元、角、分之间的关系，能依据元、角、分之间的进率进行单位间

的简洁换算，比较不同单位表示的钱数的大小。能进行一些简洁的应用和解决简洁的实际问题。

2、通过详细购物情境，体会购物的总钱数和购物的‘数量，积累购物的初步阅历；感受购物

问题里的数量关系，发展初步的思维实力。

3、体会元、角、分在生活里的广泛应用,感受人民币的实际价值；培育独立思索、探究沟

通的意识。

教学重点：

元、角、分简洁换算和应用

教学难点：

理解购物实际问题的数量关系

教学打算：

课件

教学过程：

1、做练习十第3题

2、做练习十第4题

3、做练习十第5题

4、做练习十第6题

5、做练习十第7题

一、回顾引入

1、回顾旧知

提问：这单一已经相识了人民币的那些学问？请吧你的相识和大家说说

学生自由说出自己的相识。

2、引入课题

小挚友真棒为了巩固和应用小挚友已经驾驭的学问，今日这节课我们就来接着练习有关元、

角、分的学问。（板书课题）

二、基本练习

1、再现就知

出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。

2、口答

提问：1元人民币可以换几张1角的？可以换几张5角的？为什么？

（板书：1元=10角）

假如用分币来换，几分可以换成1角？（板书：1角=10分）

1角2分=（）分

1元2角;（）角

1角2分和1元2角哪个钱多？

3、做练习十第1题

学生独立完成在课本上。沟通结果，集体订正，指名说说各是怎样想的。

指出：把1元几角换算成多少角，可以按1元是10角，合起来是十几角；把十几角换算成

几元几角，可以想其中10角是1元，就可以很快知道是1元几角。

4、做练习十第2题

学生先独立填写在课本上，在集体沟通.

让学生说说怎样比的。

提问：题里告知我们什么条件，要回答什么问题？

学生同桌探讨够不够，说说自己想法。

指出：三样商品各买一件，共须要28元，假如带去的钱比28元多，就够了；假如带去的

钱比28元少就不够。

先让学生了解价格和解决问题的要求。

提问：把10元钱用完是什么意思？

先同桌沟通，再全班沟通。

学生视察情境，说说知道了什么，求什么问题。

提问：这里找回曷十么意思？

让学生独立列式解决，集体沟通。

学生独立列式计算。组织沟通算式和得数，要求学生口答，并提问：计算牛奶的价钱你是怎

样想的？

提问：你还能提什么问题？

学生提出问题，口头列式,教室板书。

提问：小宁买了什么？就要多少钱？假如付的都是10元的，应当付多少张？

先同桌探讨，再集体沟通，要求说说自己的想法。

三、应用练习

1、沟通小结。

提问：这节课练习了什么？你有什么收获？

2、介绍你知道吗？

3、布置课后实践

四、练习小结

练习十第8题。

一年级数学苏教版教案7

［教学内容］

教科书第57页的例题和想想做做的习题。

［教材简析］

教材把求未知加数支配在10以内的加法和相应的减法之后，单设一个课时进行教学。这种

支配有助于学生体会求未知加数的含义，启发学生运用10以内的加、减法学问解决求未知加数

的问题。教材把求和是10的算式中的未知加数作为主要的教学内容，是为后面学习用凑十法计

算20以内进位加法打基础的。

教学例题要先弄清图意，联系操作过程思索8个再放几个就放满10个，列出8+()=10的

算式，再引导探讨?()?里填几。想想做做支配了信鸽送信、拔萝卜等练习形式，激发学生学习数

学的爱好，反馈、巩固所学的•学问。

本节课的教学重点是求未知加数的不同方法，要让学生通过独立探究力'组合作沟通来完成。

［教学目标］

1?通过动手实践、自主探究、合作沟通，得出求未知加数的?方法

2?初步体会数的分与合和求未知加数的关系，形成初步的?数感

3?发展数学理解实力和发散思维实力，接着培育独立思索、小组合作沟通的学习习惯。

［教学过程］

一、创设情境，激发爱好

讲解并描述：同学们越来越聪慧了，才智爷爷奖给我们f才智盒，想不想知道里面装的是

什么呢？

边讲解并描述边打开礼盒，指名看看，并说给大家听，里面装了8个大苹果，还空着两格。

［评：由才智爷爷送礼盒引起学生的新奇：里面原委有什么?激发学生学习数学的爱好，让

学生以主动的心态投入到教学活?动中］

二、视察探究，主动思维

1?出示情境图，学生细致视察。

提问：你们能从图上发觉什么吗?可以怎样提出问题?想不想把这个问题用算式表示出来？

板书:8+()=10。

揭题：这个()为什么没有数?(因为2个格子里没有苹果，是空着的。)今日我们探讨的问题

就是怎样才能把()里的数填上。(板书课题：求未知加数)

2?动手摆学具，独立思索,发觉()里可填2。

3?小组合作沟通、探讨：还能用什么方法知道()里应填2?

小组长组织探讨，然后向大家汇报探讨状况。

板书：

⑴因为10可以分成8和2,所以8+⑵=10。

(2)8和2合成10,所以8+(2)=10。

⑶10-8=2,()里填2,

老师评价从小组长汇强的状况看求未知加数的方法许多这是大家探讨沟通的胜利之处，

庆贺你们。

［评：这一层次先出示情境图，引导学生把看到的内容用语言叙述出来，目的是培育学生的

视察实力和语言表达实力，逐步培育学生提出数学问题的良好习惯。为了突破难点，教学时注意

让学生自主探究让学生自己动手摆学具积累感性相识再经过独立思索与小组合作沟通探讨，

上升为理性相识.学生不仅知道了()应填几，还明白了求未知加数的几种方法.让学生相互评价，

不再向老师汇报，减轻了学生的思想负担，使他们体验到解决问题的胜利感，对数学产生爱好。］

三、应用拓展

1?独立完成6+()=10.

2?想想做做第1题信鸽送信。

讲解并描述：信鸽在无穷无尽的蓝天上翱翔，不知不觉迷失了方向，才智爷爷想请同学们帮

帮忙，用自己的方法帮信鸽把信送到邮局，愿不情愿?请用铅笔引路，把信和邮局用线连起来。

在书上完成，小组学生相互检查。

老师评价：同学们助人为乐的精神感动了信鸽，它们把这件好事告知给了

小白兔。你们瞧，小白兔为了嘉奖大家，正背着篓子给大家拔萝卜呢！

3?出示课件小白兔拔萝卜，

让学生分两组进行拔萝卜竞赛，初步体会口+口=10这个简洁的数学模型。

8+口9+口

6+口7+口

4+n=105+n=10

2+n3+D

0+D1+0

激励拔得慢的小组不要灰心，以后接着努力，不要相互指责。

4?找挚友。（方法：4个学生持得数卡片，4个学生持算式卡片，边唱边找，手拉手成好挚

友）

5?想想做做第3题。

提问：你是怎么比的?把想法告知大家。

［评：这一环节引导学生把8+0=10的思维过程迁移到6+（）=10中，让学生独立求出（）

里应填4这个未知数，巩固求未知加数的方法。把练习题设计成活动形式来呈现,支配了学生

喜爱的信鸽送信、小兔拔萝卜和找挚友等嬉戏，使学生在轻松开心的气氛中巩固了所学的学问，

让学生感到数学就在身边，并让学生领悟口+口二10这个简洁的数学模型。］

四、总结点拨

今日大家玩得快乐吗?在玩的过程中学到了什么呢?说给大家听听，好吗？

［评：让学生用自己的语言对学习的过程进行总结，目的是培育学生对一件事自始至终有个

交待的责任心，也让学生体验到动手实践、自主探究与合作沟通是一种重要的学习方式。］

一年级数学苏教版教案8

教学内容：

第7---8页

教学目的：

1、通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。

2、通过题组计算、比较，找寻规律，发展学生的思维实力。

教学重点：

引导学生自主探究的意识,擅长与同伴合作学习。

教具打算：多媒体教学课件

课时支配：2课时

教学过程：

教学建议

教学过程修改看法

创建教学情景，引起学生的共鸣；利用学生好胜好强的心理特征，建立一个竞赛机制，激发

学生学习的爱好.

第4题允许他们用自己的方法计算。争取1分半时间内完成，最多不超过2分钟。

第7题可以竖着分三组比一比，被减数不变，减数在变；也可以横着分三组比一比，被减

数在变，减数不变，让学生感知差也在改变。

一、谈话引入

老师启发谈话引入练习。师:小挚友，你们看今日谁到了我们的‘教室与大家一起学习？（生：

小玛丽）她有一个提议把我们分成四个小组竞赛，看哪组在这节课中表现最好，算对的题最多，

那么那一组就是这次竞赛的冠军。（注：每个环节设红花奖，最终哪组红花多的就是冠军）

二、练习

1、第1题。练习后，引导学生视察每组中填出的两个数之间的联系。

2、第2题。学生独立完成,集体订正。

3、第3题-一堆箱子。

4、第4题。（1）竞赛，看谁在规定时间2分钟内做完。（2）订正，了解学生计算状况,

指名分析错误缘由。

5、第5题。看图说一说已知条件和问题各是什么，再列式计算。让学生先独立完成，然后

沟通解题时是怎样想的。

6、第6题。学生独立完成再订正。

7、第7题。比比，猜猜，算算。

先让学生比较一下每组3个算式有什么不同，猜一猜结果会怎样?通过比一比，猜一猜让

学生初步感受被减数不变，减数变大，那么差就变小。最终把计算结果填在书上。

8、第8题。先让学生视察每组3个算式有什么特点，再计算。并同桌说说你有什么发觉。

9、第9题。全班同学分成两组竞赛，看看谁先回到家。

10、第10题.先让学生找出已知条件和问题，再列式计算.

三、总结评价

1.师：今日我们练习了什么内容（板书十几减8、7的练习），十几减8、7可以怎样算？

2.小结竞赛结果，进行颁奖。教学后记

通过练习巩固十几减8、7的计算方法，帮助学生形成计算的技能。通过题组计算、比较,

找寻规律，发展学生的思维实力。

板书设计

综合练习课

教学内容：完成《练习与测试》p8和p9

教学要求：通过练习，对于前面学过的学问进行巩固，培育学生能用所学的学问解决生活中

的实际问题

教学重点：计算方法及实力；同时能用所学的学问解决实际问题。

教学打算：《练习与测试》，实物投影仪

本练习适当地在堂上完成，老师就可以更有针对性地对学生进行个别指导。

提示学生竖着做，以加深对加减关系的相识。

教学过程：

一、听算

14-516-913-412-8

11-615-712-516-8

（集体订正）

评讲：说一说：16-8=?你是怎样想的？

（对于全对的同学赐予激励）

二、基本练习

1、独立完成p8:1

（集体订正）

2、干脆写得数（限时2分钟），对速度很慢的同学，老师进行个别的技巧辅导。

3、p8:3、4、5读题后独立完成。

4、p8:67引导学生完成后沟通。

5、p9:1、2可独立完成。老师巡查指导即可。

6、p9:3完成后引导学生视察，小结出，总数不变，减去的数越多，剩下的就越少。

7、p9:4（要提示学生按规律填写，完成后沟通方法）

8、将第5题制成卡片，然后再将卡片发给学生，让他们挚友（或者请8个同学分成两组进

行找挚友的竞赛，看看哪个组的同学找得又对又快）

9、p9:67独立完成前，进行方法的指导。

一、全课总结：依据学生完成练习的状况进行。

一年级数学苏教版教案9

教学目标：

1.通过练习，帮助学生进一步理解和驾驭十几减9的计算方法，能正确娴熟地进行相关的

减法计算。

2.在练习过程中，使学生初步形成肯定的计算技能，为学习后续的内容作打算。

3.初步感知加、减法计算间的联系,渗透辩证的数学思想。

教学重点：进一步理解和驾驭十几减9的计算方法

教学难点:正确娴熟地计算十几减9的‘减法

教学打算：口算卡片，小棒

教学过程：

一、揭示课题

我们上一节课学习了什么内容？（板书：十几减9）

计算十几减9有哪些方法？请你举个例子说一说。

二、计算方法练习

1、练习第1题

学生视察第1题图，沟通并了解题意：9只老鼠做嬉戏,3只老鼠跳绳，一共有12只老鼠。

让学生填写算式，再沟通算式和得数并说说计算的思索过程。

2、20以内加法口算练习。

老师出示口算卡片，学生口答。

3、第2题：

学生先在书上填写答案。

组织反馈沟通，说说计算的思索过程。

三、口算练习

1、第3题：

(1)学生先在书上填写答案。

(2)组织反馈沟通，说说计算的思索过程。

(3)视察：每组题中左边一排数和算出的结果，看是怎么改变，从中你发觉了什么？

依据学生的回答随机进行小结。

2、第4题：

(1)出示图。视察图，让学生说说图意？

(2)全班练习：老师说出树桩上的数，学生说出减9的算式，并算出结果。

(3)指名进行练习.

(4)小结，对练习状况进行评价。

四、计算应用

第5题：

让学生用三句话说说每副图的意思，沟通图意。

学生在书上列式计算，沟通结果。

五、总结评价

今日这节课，我们对十几减9进行了练习，你巩固了哪些学问？有什么新的相识？同学们

课后也可以多练习,争取以后看到这样的减法题，就能立刻算出结果。

一年级数学苏教版教案10

教学内容：教材第95~98页

教材分析：

本单元主要通过复习和整理，帮助学生增进对本学期所学数学学问和方法的理解，沟通学问

间的内在联系，建立合理的认知结构，发展解决问题的策略，提高分析和解决问题的实力。

教材大致可分为四个部分：第一部分是第1~6题，主要复习100以内数的相识，以及简洁

平面图形和人民币的相识。其次部分是第7~10题，主要复习20以内的退位减法，100以内的

两位数加、减整十数以及两位数加、减一位数的口算。第三部分是第11~13题，主要复习100

以内的两位数加、减两位数的笔算。第四部分是第14~16题，主要是让学生在相对开方的情境

中，综合应用所学学问解决一些简洁的实际问题。

教学目标：

1、使学生进一步理解和驾驭20以内退位减法的口算方法,能正确、娴熟地进行口算，形

成相应的计算技能。

2、使学生进一步相识100以内的数，相识计数单位"个""十""百"，了解数位和数位

依次，理解数的组成，驾驭数的依次，进一步提高数数、读数的实力，进一步驾驭比较数的大小、

描述数的大小关系的方法，发展数感。

3、使学生进一步理解和驾驭两位数加减整十数和一位数的口算方法，能正确娴熟地口算100

以内的两位数加减整十数和一位数，形成相应的计算技能。

4、使学生进一步理解和驾驭两位数加减两位数的笔算方法，能正确地笔算100以内的加减

法，形成相应的计算技能。

5、使学生进一步相识长方形、正方形、三角形和圆，能正确分辨这些平面图形，发展初步

的'空间观念。

6、使学生经验解决简洁实际问题的过程，加深理解数量之间的关系，沟通实际问题之间的

联系，培育分析问题、解决问题的实力。在解决问题的过程中能初步进行有条理的思索，具有初

步的对解决问题的过程和方法进行反思的意识。

7、使学生在复习活动中获得胜利的体验，初步培育学好数学的自信念，初步感受数学与日

常生活的亲密联系，体会可以用数学学问解决实际问题，具有初步的与同伴合作的意识，情愿与

他人沟通思维的过程和结果。

重难点：

1、正确娴熟地进行100以内的口算以及笔算；

2、数的组成和数有依次。

3、分辨常见的平面图形。

4、用所学过的学问解决简洁实际问题

第1课时

教学内容：教材第95~96页，第1~6题。

1、通过复习使学生对100以内的数的组成、数位、数的大小比较进一步加深理解，并能正

确娴熟地读写。

2、通过复习进一步加深对平面图形的相识和简洁统计的相识。

一、导入新课

从今日起先，我们进入了期末复习，首先我们来复习一下100以内的数和常见的平面图形。

板书课题：复习100以内的数。

二、复习100以内的数。

1、复习计数单位"十‘与"百"、数数、写数。

要求学生从数到,再从

(1)375252mo370

十个十个地数，从10数到100,五个五个地数，从5数到100。

(2)完成95页"期末复习"第1题。

按要求数数，先让学生独立完成，集体订正时指名说一说一共有几个5本，几个10本?一

共有多少本？

⑶完成95页"期末复习"第2题。

老师说明题意并指导学生完成。

①先圈出10个，再看一看图中的草莓大约有几个十，估计一下大约是几十个？

②老师指导学生一个一个地数,边数边用铅笔做记号，防止漏数或重复。

2、复习数的组成和数的比较大小。

(1)出示"期末复习"第3题，师生先示范一下题目要求，同桌同学拿出计数器按要求完成

此题，第一步在计数器

上拨上数并说出“几个十和几个一合起来是多少"，其次步再比较两个数的大小.

(2)学生独立完成第4题，集体沟通，说说你是怎么想的？

3、小结。

刚才我们复习100以内的数，你有哪些收获？

三、平面图和简洁的统计。

1、出示第5题细致视察并提问：看一看题中有哪些图形?并从题中各指出一、两个。

2、细致视察横着翎柜哪些图形?图形的排列有什么规律?接下去的应当是什么图形?并在

右边的四个图形中找出合适的一个，用线和括号连一连。

学生独立完成，集体沟通时提问：括号里是什么图形?你是怎样想的？

3、你能统计出上面每种图形各有多少个吗？

学生独立完成、集体沟通，你是怎样知道的？

4、出示第6题细致视察并提问：要求应找回的钱，你是怎样想的？

板书：付出的钱-要买的物品的钱=应找回的钱

第2课时

教科书第96~97页的第6~10题。

1、通过复习，使学生进一步理解并驾驭100以内的诙位数加、减整十数和T立数的口算方

法。

2、培育学生的估算意识，初步驾驭估算方法。

3、通过富有童趣的情境练习，激发学生主动的学习数学情感。

一、导入新课。

今曰这节课我们来复习100以内的加、减法口管.

板书课题：复习100以内的加、减法口算。

二、复习口算。

1、完成"期末复习"第7题。

(1)学生独立口算。

(2)集体沟通时说说你是怎样算的？

(3)比一比。

①竖着比一比，每一行的三道题在算法上有什么不同？

②横着比一比，每一行的两道题在口算上有什么相同点与不同点。

(4)老师小结：

1、口算两位数加、减整十数都要从十位算起;口算两位数加、减一位数都从个位算起。

2、完成"期末复习"第8题。

3、独立完成.期末复习”第9题。集体沟通。

4、独立完成"期末复习"第10题。

然后沟通：先说一说题意，

Q)原来有数学故事35本，借出20本，还剩多少本？

(2)童话大王借出36本后还剩4本，童话大王原来有多少本？

(3)森林王国有50本，借出一些后还剩8本，借出了多少本？

三、复习总结。

今日我们复习了什么内容?两位数加、减整十数、T蛾怎样口算？

第3课时

"期末复习”的第11~13题。

1、通过复习，使学生对100以内的两位数加、减两位数的笔算，在计算正确率和速度两方

面都能达到基本要求。

2、着力提高学生的计算实力，增加数学意识。

3、激发学生主动的数学情感，在解决问题的过程中体验胜利的愉悦。

一、揭示课题。

上节课我们复习了100以内的加、减法口算，今日这节课我们来复习一下两位数加、减两

位数的笔算的学问。

板书课题：复习两位数加、减两位数的笔算二、复习。

1、出示：先用竖式计算，再比一比。

43+25=86-54=75+7=

43+28=85-58=75-7=

细致视察上下两式,进行匕场

2、出示第11题：用竖式计算。

16+53=32+29=93-42=86-17=

16+35=23+29=93-24=68-17=

细致视察上下两式,进行匕瞰，仔细计算。

3、仔细完成第12题，集体沟通。

4、出示第13题,先把题意说一说。

小挚友踢键，小明第一次踢了18下，其次次踢了25下，两次一共踢了多少下？

小娟两次一共踢了60下，其中第一次踢了32下，那么其次次踢了多少下？

然后独立完成.

三、小结：

我们做两位数加、减两位数的笔算时，数位对齐，个位加起。

第4课时

教科书第104页"期末复习"的第18~20题。

1、通过复习，提高学生解决实际问题的实力，使他4,府解决问题的过程中学会从实际问题

中找到数学问题，能够利用题目中的条彳牛提出数学问题。

2、培育学生的分析、二H交、简洁的推理推断等初步的逻辑思维实力和语言表达实力。

3、增加学生的数学意识和初步的数学思维实力。

一、导入新课。

今日我们上一节复习课，看看哪T立小挚友运用数学学问解决问题的实力强。

二、复习。

1、"期末复习"第14题。

(1)出示第14题，说一说这道题已知什么?要求什么？

(2)学生独立完成，集体订正时说说你是怎样想的？

(要求篮球比皮球少多少个?就是求篮球和皮球相差多少个，用减法算)

2、"期末复习"第15题。

(1)出示第15题，提问：它们各得了多少分?是什么意思?你是怎样理解的。

你能解决书中所提的问题吗？

学生独立解答，集体沟通说说想法和算法。

3、"期末复习"第16题.

(1)出示第16题图，提问：图中有哪些商品?它们的价格分别是多少元？

(2)你能解决所提的问题吗？

学生独立解答书中所提的5个问题，集体沟通时说说想法和算法。

(3)依据这道题所给的条件，你还能提出哪些数学问题?

（分小组探讨，集体沟通时各小组汇报探讨结果。）

解决这些问题时，应当和学生一起探讨常见的数量关系。

比如：付出的钱-用去的钱二找回的钱，

用去的钱+找回的钱;付出的钱

在一年级适当渗透一些数量关系，有利于学生进一步的学习。

一年级数学苏教版教案11

教学内容：教科书第96-97页的内容。

教学目标：

1、通过本次活动，帮助学生体验数学在日常生活中的简洁应用，感受生活中有很多问题可

以用数学方法解决，培育初步的提出问题的实力。

2、通过解决简洁的实际问题，比较娴熟地口算100以内的加、减法。

3、使学生初步获得一些数学活动的阅历，学习与他人合作沟通，积累主动的数学学习情感。

教学重点：

通过活动培育学生初步的提出问题和应用学问解决问题的实力。

教学难点：

引导学生收集信息、提出可解决的.问题。

教学资源：

情境图

教学过程：

一、谈话导入

假日里，你们小队都升展了哪些活动？

二、颗觎

1、出示挂图。

师：让我们来一起参与图中小挚友的假日小队活动。

细致视察：有哪几个假日小队，分别给他们小队取个名。

学生小组探讨，全班沟通：

（1）文娱演出小队；

（2）摄影小队；

（3）护绿小队；

（4）收废电池小队。

三、提出问题，解决问题

1、师：这么多小队，你最想参与哪一个呢？

依据学生回答，集体探讨其中一个小队。如：文娱演巴小队。

师：细致看图，你知道了什么？

生：唱歌的有15人，伴奏的有3人。

师：你能提出什么问题吗？

生1:参与演出的一共有多少人？列式：15+3=18（人），口答（略）

生2、唱歌的比伴奏的多多少人？列式：15-3=12（人），口答（略）

师：小明想知道这次演出一共有多少个节目，主持人这么告知她："这是第19个节目，后

面还有4个节目".你能帮小明算出一共有多少节目吗？

生:列式19+4=23（个）

师：说说你是怎么想的？

说明：第19个节目是指连同这个节目在内演了19个。

2、小挚友喜爱照相吗？我们的小摄影师正在给小挚友们拍照。细致看图，你知道了什么？

生：已经照了29张，还有9个小挚友没有照。

师：现在你想到些什么？

师：剩下的胶卷够其余的每人照一张吗？说说你是怎么想的？

生：一盒胶卷有36张，29+9=38（张），36张是不够的。

师板书

29+9>36O

师：那怎么办呢？（让学生充分发表看法）

3、爱绿护绿已经成为小挚友的自觉行为。瞧，"护绿小队”行动起来了！

依据学生回答出示：一共有35棵小树苗，浇了一些,还有8棵树苗没有浇。已经浇了多少

棵？

学生列式：35-18=17（棵），口答。

4、还有三个女小挚友在干什么？听听她们说些什么？（可以先给每个人取个名字，如穿红

衣服的就叫小红，穿绿衣服的就叫小青，穿白衣服的就叫小白。）

5、依据学生回答出示：小红收了16节废电池。

小青收了35节废电池》

小白收了20节废电池。

师：你能提出哪些问题?

四人学习小组探讨，沟通自己提出的问题，还可以列式回答。

全班沟通，问题.

提出用加法计算的问题：

（1）小红和小青一共收了多少节废电池？

（2）小红和小白一共收了多少节废电池？

（3）小青和小白一共收了多少节废电池？

（4）三个人一共收了多少节废电池？

6、提出用减法计算的司题：

（1）小青比小白多收了多少节废电池？

（2）小青比小红多收了多少节废电池？

（3）小红比小白少收了多少节废电池？

（4）三个人中谁收得最多？谁收得最少？

四、拓展延长

师：刚才我们参观了四个假日小队的活动，小挚友提出了很多数学问题，还能用我们学过的

方法自己来解决，真是不错！

在我们自己开展的假日小队活动中，你也能像这样自己提出问题再来解决吗？小组探讨，确

定探讨的内容（踢腿竞赛、乒乓球赛、钓鱼嬉戏、点蜡烛嬉戏等），收集信息、提出问题，再列

式解决。

板书设计：

假日小队

15+3=18（人）

15-3=12（人）

19+4=23（个）

29+9=38（张）

35-18=17（棵）

一年级数学苏教版教案12

教学目标

1.使学生学会用数学学问解决简洁的实际问题。

2.感受数学存在于我们的生活中。

3.培育学生的环保意识。

教学内容

教科书第47页的用数学。

教具、学具打算

课件、投影仪、练习用题卡。

教学设计

情境导入

师：同学们，秋天到了。天那么高,那么蓝。学校组织同学到弼法游玩，你想参与【马？

生：想。

师：好！我们动身。

（课件：漂亮的郊外）

师：看，多美的乡村风光，漂亮的草地、饱满的向日葵、漂亮的蝴蝶、丰收的果树，多美啊！

你们兴奋吗？

生：兴奋。

师：现在老师带大家到草地上去玩，而且还要请喜爱数学的同学帮助老师用数学解决实际的

问题，你们能做到吗？

（出示课题：用数学）

生：能。

师：我们先看一下草坪上的小挚友遇到了什么问题。

（出示第一幅图并演示。）

师：你看到了什么？自己思索一下。

生思索后汇报：草地上有4个小挚友在捕蝶，又来了2个（课件演示）。

师：那么在这里让我们来相识一个新的数学挚友，你们兴奋吗？

生：兴奋。

（课件出示大括号）

师：请你猜一猜这个挚友叫什么？

生大胆地发言，对说出大括号的学生，应予以确定和表扬。

师：我们的新挚友叫大括号，他的意思是把两部分合并在一起。

师：你能依据这幅图提出一个数学问题吗？

生：一共有几个小挚友？（课件出示：？个）

师你的问题提得真好.？就代表了我们同学提出的问题。谁能用学过的学问解决这个问题。

自己先想出解决问题的方法，然后再分小组探讨探讨一下，要英勇地说出自己的想法，探讨后把

答案写在本子上。

师：（巡察）哪个小组情愿展示一下自己的探讨成果？

生：我们小组的列式是：4+2=6,草地上一共有6人.

师：谁有问题要问？

生：这题为什么用加法计算，4+2为什么等于6?

生：原来有4人，又买了2人,求一共有多少人，就是要把两部分合并在一起，把4和2

合并在一起用加法来计算.

生：4和2可以组成6,所以4+2=6。

师：同学们真聪慧。我太佩服你们了。这么快就帮老师解决了问题，而且还相识了一个新挚

友，老师真替你们兴奋。

现在老师带你们去一个叔叔家，看他在干什么。

（课件出示其次幅画。）

师：看这幅画与第一幅比较有什么不同？

生：第一幅画大括号下面是？号，求一共有几人？其次幅画大括号下面是7个，？在上面。

师：你说得很好，那你能为这道题提出什么数学问题呢？

生：一共有7个向日葵，摘下2个，还剩几个？

师：这个问题我们分小组来解答。

师：请小组汇报，说清晰你们采纳什么方法，为什么这么列式?

生：我们小组用减法来计算。因为一共有7个向日葵，摘下2个，就是从7里去掉2个，

还剩5个，所以用减法计算。列式：7-2=5。

师小结：同学们，你仅真棒。这次郊游你们发觉了许多问题，并用数学学问解决了它们。老

师真替你们兴奋。

反馈强化

（课件出示石榴树）

师：你会解决这个问题吗？自己用数学学问解决一下。

学生独立完成后订正。

师：大家快来看，谁飞来了？（课件出示蝴蝶图）

师：你们能解决蝴蝶的问题吗？

学生写算式，集体订正.

当堂巩固

师：你们还想不想接着用数学学问解决问题？

生：想。

师出示一组题，学生独立完成并订正，选一题让学生说想法，对做对的刚好表扬。

老师小结：同学们真聪慧，帮助老师解决这么多问题，特别感谢大家。那么通过今日的郊游，

你想对大家说什么吗？

学生随意说，老师适时对学生进行环保意识的教化。

现在让我们回家吧。

完成书上第51页的第13题。独立完成，集体订正。

总结

数学学问很重要，它能帮助我们解决许多问题因此我们要擅长用数学学问并专心学好它。

教学设计说明

教材支配的‘用数学的内容就是为了用6、7的加减法解决生活中实际的计算问题。这里出现

了大括号和问号，并且用大括号把两部分合并起来，用问号表示要求的问题。这部分教材的支配

有利于学生将所学的数学学问同生活实际紧密结合并在生活中发觉问题、解决问题，从而发展了

学生解决简洁实际问题的实力。教学时注意学生亲身经验去视察画面、理解画面的内容，选择有

用条件和恰当的方法计算。

一年级数学苏教版教案13

教学目标

1.通过实际操作巩固11~20各数的相识，并为下一步学习进位加法做打算。同时，使学

生既学了加减法，也看到了加减法的关系。

2.培育学生自主探究.合作学习的实力.

3.培育学生的视察实力、归纳实力、想像实力。

4.培育学生的推断实力。

教学内容

教科书第88页的例5、例6,及做T故。

教具、学具打算

数字卡片11~19,小棒20根。

教学设计

开宗明义，干脆引入

【一图四式虽然学过，十加几及相应的减法是新学问，所以为了保证每一个学生都学会，在

这里仍采纳老师引导。］

师：（出示卡片13）这是多少？

生：这是13。

师：请你快速在桌上摆出13根小棒，能让老师一眼看出是13根。

（学生摆，老师巡察。）

师：看着你自己摆的小棒图，说一说可以列出什么算式？

生：可以歹1"0+3=13。

生：可以歹!13+10=13。

生：可以歹I」13-3:10,

生：可以列13-10=3。（老师板书）

小组探讨，民主评议

［满意实力强的学生，让他们自己探究。］

师：老师这里还有一些数卡，想请小挚友摆一摆〃麻、写写算式，好吗？

生：好。

师：那么，小挚友们就