2024年一年级上册语文教学计划篇 (一)

2024年一年级上册语文教学计划篇

一年级上册语文教学计划15篇

时间过得真快，总在不经意间流逝，我们又将迎来新的喜悦、新的收获，此时此刻需要制定

一个详细的计划了。什么样的计划才是好的计划呢？下面是我收集整理的一年级上册语文教学计

划，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

一年级上册语文教学计划1

一、基本情况分析

孩子们刚从幼儿成为小学生，经历着生理和心理发展的重要转折。这些刚入校园的学生年纪

小，自律性差,学前教育和自身情况也各不相同。虽然学生对学习有着一定的兴趣，乐于参加到

学习活动中来。但是面对繁杂的知识和大量的识字，我应该更多地关注如何用生动有趣、形式多

样的方法提高他们的学习兴趣和识字能力，使其获得学习的成功，增强学习的自信心。

二、教学目标要求

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。认识常用汉字300个左右，其中109个字要求会

写。

3、掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初

步感受汉字的形体美。

4、养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

5、喜欢阅读，感受阅读的乐趣，学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文，借助读物

中的图画阅读，结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。阅读浅近的

童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和

想法，并乐于与人交流。

6、诵读儿歌、童谣和浅近的古诗,展开想象,获得初步的情感体验，感受语言的优美。

7、学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯，能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容，

与别人交流，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表自

己的意见。

8、结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。

三、教材简析

本册教材包括"乐乐上学"、"汉语拼音"、"课文"、"古诗诵读"、”语文乐园"、”口

语交际”等几个部分。

教材开头用“乐乐上学"来呈现入学教育教学内容，用七幅图帮助学生了解学校生活，了解

学习常规。然后是汉语拼音部分，共14课，在学习拼音的同时认识48个常用字。接着是15

篇课文组合成了五个单元，课文大体按由深入浅的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一定的

联系。每个单元后面还设计了相应的古诗诵读、语文乐园和口语交际（或口语交际•综合性学习）,

以丰富的内容和多样的形式，巩固语文知识，发展语文能力。

四、教学措施

根据上述的班级学生情况，决定采取以下教学措施加以改善：

1、帮助学生了解学校常规，培养学生养成良好的学习习惯.

2、吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体，利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴趣。

4、加强语文学习与儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、积极激发学生的学习兴趣才是引领学生走进语文课堂的催化剂。无论是课上还是课下，

多发现孩子的优点、闪光点并加以鼓励、表扬，及时与家长沟通反馈等等，从而不断激发孩子学

习的兴趣。

9、利用晨读、午休、课间、放学等课余时间引导孩子多读书、报，扩大孩子的知识面，全

面提高孩子的语文综合素养。

10、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材的整合，整体

地运用教材,并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

11、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽

早阅读。在具体的教学过程当中,引导学生借助拼音学习生字，发现生字与熟字的联系，提倡学生运

用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。

一年级上册语文教学计划2

一、单元内容：

汉语拼音共15课，分五个单元。第一单元，教学6个单韵母。第二、三单元教学23个声

母及整体认读音节，拼读单韵母音节。第四单元教学8个复韵母，一个特殊韵母及相关整体认

读音节，拼读复韵母音节。第五单元教学9个鼻韵母及相关的整体认读音节，拼读鼻韵母音节。

每个单元后面安排了16个只识不写的常用字.汉语拼音部分最后安排了复习，内容是"三表"：

声母表，韵母表，整体认读音节表；以及六首带有汉字的汉语拼音儿歌。

二、单元目标：

1、读准声母、韵母，能准确地拼读音节，读准四声。

2、准确认读整体认读音节。

3、在四线三格中正确书写声母、韵母和音节。

4、通过观察图片，认识汉字，初步了解字义。

三、教学重点：

1、读准声母、韵母，准确拼读音节和拼音句。

2、在四线三格中正确书写声母、韵母、音节。

四、教学难点：

1、区分形近声母、韵母。

2、掌握u上两点省瞰则和复韵母标调规则。

3、区分、读准平翘舌音和前后鼻音。

4、能准确认读整体认读音节。

五、单元课文间的联系：

每课一般包括：

(1)字母和配合字母教学的情景图；

(2)汉语拼音书写教材；

(3)拼音词和与之相配的插图；

(4)有关的拼音词、拼音句练习。每个小单元后面安排了16个只识不写的常用字，每个

字均配以图画。这样将拼音、识字交叉安排，意在让学生在识字的同时巩固了拼音的能力，又在

拼读的同时强化了生字的字音，收到拼、识相互促进的协同效应.

六、单元课时：

汉语拼音：42课时

一年级上册语文教学计划3

一、教材简析:

本册共设置16个主体单元。这些单元排列在一起体现学生语文素养形成和发展的"序"，

主体之间不构成知识体系或思想品德教育的体系。每个单元殳有明确的教学要点没有单元提示、

预习提示、单元知识短文等，各单元之间，不连成一条知识的"线".

每个单元的内容，借’题"松散地组合在一起，"题"是"题目"的意思，起着营建学习情

境的作用，不是文学意义的"主题"，没有统辖整个单元的作用。"主题"不构成单元内容的核

心，各种语文学习的实践活动是借“题"发挥。单元里的内容没有"导T一放"的前后序列，

教师可根据学生的实际情况、教学需要自行组织、安排、调换单元内的各项活动。每个单元有主

题课文和"语文天地”两部分组成（"语文天地”重在联系,是学生学习语文的实践活动，不

是课外作业，不是课后复习，更不是考试内容）第一、第七单元是开放单元，没有课文。学生是

在活动中学，在生活中学。其他单元也设计了一些开放的活动内容。拼音的几个单元，课文在后

面。

二、指导思想

小学语文教学应立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。小学语

文教学应培育学生热爱祖国语言文字和中华优秀文化的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖

国语文，丰富语言的积累，使他们具有初步的听说读写能力，养成良好的语文学习习惯。在教学

过程中，使学生受到爱国主义教育、社会主义思想品德教育和科学思想方法的启蒙教育，培育学

生的创造力，培养爱美的情趣，发展健康的个性，养成良好的意志品格。

三、教学目的和要求：

（一）汉语拼音

1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书

写声母、韵母和音节。

2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

1、喜欢学习汉字有主动识字的愿望。

2、认识常用汉字334个，会写138个。

3、掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。字写得正确、端正、整洁。

4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

（三）阅读

1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

2、学习用普通话正确、流利地朗读课文。

3、学习借助读物中的图画阅读。

4、对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。

（四）口语交际

1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。

2、能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。

3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4、有表达的信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意见。

四、教学重难点：

1、通过阅读课文和开展各种学习活动，学生在语文学习能力和策略及情感、态度、价值观

方面得到发展.

2、让学生掌握听读识字的方法，培养学生主动识字的习惯，鼓励学生学习教材规定的必学

的字的同时主动在生活中识字。

3、识字量不封顶，允许学生识字量有差异，认字表中的334个字作为下限要求同意会认，

学习20个最常见的偏旁（部首）。

4、学习写字，养成正确的写字习惯，写字138个（下限）

5、学习汉语拼音，能看拼音读出字音。

6、阅读39篇诗文（下限），背诵21篇（下限）。能掌握课文的基本内容，感受诗歌的音

韵美。

7、用普通话，积极地有创造性的进行口语交际，初步养成书写、阅读、收集图片资料等好

习惯。

8、初步培养科学的思维方法，培养观察力、判断力、记忆力、想象力、创造力。

五、学生基本情况简要分析

一年级全班有49人，其中男生27人，女生22人。许多学生在幼儿园就已经初步接触过汉

语拼音，但不系统、不规范、发音不够准确。由于学生来自不同的幼儿园，受一些客观因素的影

响，学生的知识经验、认知水平和语言表达能

力都存在着较大的差异。个别学生在幼儿时期就已经认识了许多汉字具有主动识字的愿望；

大部分学生能认少量汉字；个别学生连自己的名字也不能正确书写。部分学生能就感兴趣的内容

提出简单的问题，个别学生有表达的自信心，能积极地发表自己的见解而部分学生则缺乏自信，

较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。

六、教学措施：

1、对于6、7岁刚上一年级的孩子，掌握抽象的汉语拼音，显然是困难的，也是枯燥乏味

的，针对学生年龄的特点，结合《语文课程标准》，力求做到汉语拼音的教学具有趣味性、富有

童趣，让学生在和谐的课堂气氛中掌握汉语拼音。

2、识字是阅读和作文的基础，在低年级语文教学中至关重要。低年级学生容易记住一些具

体的、形象的、有颜色的材料，所以在识字的教学中，将加强形象化、直观性，引导学生去学。

通过形象、直观的教学，加上丰富的意象，学生就能掌握所学的汉字。

3、"阅读是学生个性化的行为"。因此在阅读教学中，采用自主、合作、探究的教学方式，

将阅读的主动权交给学生。同时把阅读教学从课堂延伸到课外，再把课外阅读所得运用于课内，

二者紧密结合，协调发展阅读能力。

4、在教学中,积极引导、鼓励学生质疑，把学生引入问题的天地，让他们各抒己见，勤于

质疑发问，在问题、求解答的过程中提高口头表达能力。同时，低年级语文教材中，课文内容丰

富，并有一定的悬念，可以利用这一有利因素，引导学生展开想象,给学生创造情境，鼓励学生

大胆去说。

七、课时安排：

上学了2课时

1、字与画2-3课时

2、学写字2-3课时

3、数字4课时

4、家4-5课时

5、太阳和月亮4-6课时

6、大海6课时

7、外面的世界3-6课时

8、字与拼音（一）4课时

9、字与拼音（二）6课时

10、字与拼音（三）4-6课时

11、字与拼音（四）8-10课时

12、字与拼音（五）7-8课时

13、手和脑4-5课时

14、劳动4-5课时

15、冬天6・7课时

16、成长5、6课时

一年级上册语文教学计划4

一、学生基本情况分析

本班共有学生51人，男生26人，女生25人。分别来自于凤凰新村和周边农村。部分家庭

生活条件比较好，家长较重视自己孩子的教育。多数学生上过幼儿园大班，有一定的在校经验和

相应的知识。经过初步的观察，多数学生对语文学科表现出一定的学习兴趣，对接受新知识的能

力较强，上课积极动脑并举手发言。但一年级学生年龄小，学习心理不够稳定，上课好动，随便

说话，注意力不集中，有时还会睡觉、吃东西，听不懂老师的要求。针对学生存在的问题，本学

期要着重围绕学校"十二五规划"和"十个一"目标，帮助学生端正学习态度，培养良好的学习

习惯，加强对学生学习目的性教育，训练学生的口头表达能力和学生听力，抓好学生的写字、朗

诵、背诵等基本功，使之各方面都得到提高和发展。在平时的学习中，努力培养学生的创新意识，

在活动中培养学生动手操作及实践能力。

二、教材分析

全册教材分为四部分：培养良好的学习习惯、汉语拼音、识字和课文。

培养良好的学习习惯共2部分，第一部分是说明正确的读写姿势与保护视力的关系。第二

部分介绍爱惜学习用品的有关知识与要求.

"汉语拼音"共15课，分5个单元。第一单元（1一2课），教学6个单韵母。第二、三

单元（3—9课），教学23个声母及相关的整体认读音节；拼读单韵母音节（包含一些有介音

的音节）。第四单元（10—12），教学8个复韵母、1个特殊韵母及相关的整体认读音节；拼

读复韵母音节（包含一些有介音的音节）。第五单元（13-15课），教学9个鼻韵母及相关的

整体认读音节；拼读身韵母音节（包含一些有介音的音节）。

全册共安排课文20篇，包括识字课文和阅读课文两种形式。"识字”课文共6篇，主要形

式是"词串"，围绕一个中心内容，将一组词语组成韵语,并配以相应的图画。学生图文对照,

反复诵读，不仅识了字，理解了词语，而且认识了事物，受到了美的熏陶。阅读课文共14篇，

其中有6篇是以儿歌为主体的诗歌,其余的都是童话或儿童故事。20篇课文中随课文教学生识

字305个，写字168个，学会27种汉字笔画名称。课文题材广泛。课文内容生动活泼，语言

规范，插图新颖，富有儿童情趣，有利于进行扎实的语文基本功训练。每篇课文均为汉字注了音，

这样既课复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读背诵训练，培养阅读能力。课后作业

突出了识、写、读、背的语文实践活动。每课一般安排两项作业，一项是朗读、背诵或复述，一

项是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。重点非常突出，操作程序十分具体。本册每组课文

之后安排一个单元练习，共6个。

练习以综合性为主，主要由字词句练习、学写铅笔字、综合性学习、读读背背、口语交际等

板块组成。字词句练习方面，将汉语拼音、识字写字及词语句式等内容，通过综合设练，既能帮

助学生巩固所学知识，又能促使其语文能力的发展，还能让学生学得生动有趣，激发他们热爱祖

国语文的情感。

全册教材种“汉语拼音"的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读的音节，准确拼读和正

确书写音节。"课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。第一册课本具有以下特点：

⑴博采众长，富有新意.

⑵简化头绪，减轻负担。

⑶突出重点，便教利学。

三、全册教学目标

L学习习惯。

⑴掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和书写习惯。

⑵掌握正确地使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2.汉语拼音。

⑴能认对、读准声母、韵母。

⑵能正确地拼读音节。

⑶能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。

⑷认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3.识字写字。

⑴准确认读305个生字。

⑵说出基本笔画的名称。

⑶能按笔顺在田字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正，卷面整

洁。苏教版小学一年级上册语文教学计划精品。

4.口语交际。

⑴能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

⑵能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连最的话回答问题。

⑶能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简凿的事情。

5.阅读。

⑴能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思.

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

⑶朗读、背诵指定课文,会分角色朗读对话。

⑷正确地复述课文、语句连贯。

⑸能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、提高教学质量，改进教学方法措施

1.培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成"姿势不对不读书，

姿势不对不动笔”的良好的读写习惯，并进行反复严格的训练。还可以采用学生喜闻乐见的小儿

歌的形式，让这些好习惯成为琅琅上口、根深蒂固的行为观念。

2.教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用"情境图"与"语境歌"

来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训练学

生见形知音的能力。同时要结合识字，不要让学生有枯燥之感。

3.课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，指导学生把课文正确、读连贯。识字教学在语

言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实物，

把识字和认识事物有机地结合起来。

4.在班级积极推广阅读。采用教师读给学生听的方法，先让学生爱上语文，爱上阅读。开展

班级故事会，让学生把阅读到的好东西和大家分享；成立班级读书小组和图书角，让学生有书可

读。还可以让学生阅读绘本充分利用多媒体课件之便利，向他们推荐适合他们阅读的经典童话。

5.让学生积极写话，把他们的童真童趣的作品向杂志推荐，让他们体验学习语文的成功与快

乐之感。

一年级上册语文教学计划5

一、教材简析

本册教材是由课程教材研究所和小学语文课程教材研究所开发中心联合编著的.它由"入学

教育"、"汉语拼音"、"识字"、"课文"、"语文园地”五部分组成。“入学教育"通过三

幅图画让学生形象地了解校园及学校生活使学生喜欢上学、喜欢学校。"汉语拼音"学习声母、

韵母、整体认读音节及拼音方法。"课文"共20课，分两组学习（共四个单元）。每个单元之

后有一个"语文园地"（共六个）。除此之外，本册还加入了"识字”两组，使学生在拼音、字、

词、句各方面有了练习。

本教材集知识性和趣味性于一体，其中安排了大量的精美图画，生动直观，具有很强的吸引

力，增加了可读性和观赏性，既能帮助学生理解所学内容，又进行了美的教育。

二、教学目的

1、通过“入学教育"，激发学生对学校、对学习、对同学的热爱，感受由老师同学组成

的大家庭的温暖。

2、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能正确书写

声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识400个字。要求会写的字,要读准字音，认清字形，了解字义。

掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字，字写得正确、端正、整洁。

4、通过课文教学，进行朗读、背诵训练，积累词语，受到思想品德的熏陶，逐步培养学

生的读书兴趣和良好的阅读习惯。

5、在教学的各个环节中规范学生的口头语言，培养良好的语言态度和语言习惯。

三、教学重点

1、学会声母、韵母、声调，能准确地拼读音节，准确地读出整体认读音节，能

2、正确书写声母、韵母和音节。

3、学会100个字，认识、读准字音，认清字形，了解字词在语言环境中的意思，

正确书写，逐步掌握一些识字方法，培养初步的识字能力.

4、进行朗读、背诵训练，培养兴趣和良好的阅读习惯。

四、教学难点

1、明确掌握前鼻韵母的发音部位和发音方法，熟练掌握两种拼音方法。

2、提高识字能力，养成良好的写字习惯。

3、能说完整的话，能清晰、准确地表达自己地想法和认识。

五、教改措施

1、充分利用教材中精美的图画、儿歌来激发学生的学习兴趣。

2、把课堂还给学生，以学生为主体，鼓励学生在课堂上人人开口，做课堂的小主人，以

充分调动学生学习的主动性和积极性。

3、在课堂上扶、放结合，要大胆地放、巧妙地扶，并且让学生在学习的过程中不仅学会，

还要会学，及时让学生总结学习方法，培养学生爱学习、乐学习的兴趣。

六、教学活动

1、拼音比赛

2、书写展示

3、故事会

4、朗诵比赛

七、教学进度安排

入学教育3课3课时

汉语拼音13课

识字8课

课文20课

语文园地6课

一年级上册语文教学计划6

一、学情分析

本班共有学生39人，因为是一年级的新生，刚从幼儿园进入小学，年龄较小，活泼好动，

自律性差，注意力难以集中，行为习惯尚在养成阶段。对于学校班级的各项纪律、常规都不了解,

心中集体主义观念还未形成，根本不知晓学习知识的重要性，学习目的还未明确，学习只是出自

一时的爱好，课堂上专心吁讲难以坚持。但天性使然，学生的好奇心很重，可塑性很强，内心很

渴望教师真诚的赞扬，这一切都需要老师在平时的教学中不断提醒、纠正、督促，使其尽快适应

学校生活，形成良好的学习习惯，受益终身。

二、学期教材内容及教学目标

教材内容分析：

本册教科书按照主题单元编排学习内容，在“我上学了"之后，安排了2个识字单元、2个

汉语拼音单元和4个课文单元，每个单元的学习内容各有侧重。

教科书的开篇，从学生视角出发，以“我上学了"为主题，采用参与式和体验式学习相结合

的方式，安排“我是中国人""我是小学生"和"我爱学语文”3个活动板块，引导学生J顺利进

行角色转换和身份认同，同时体验语文学习的快乐，激发语文学习的兴趣，初步培养良好的学习

习惯。

汉语拼音共2个单元13课，拼音与识字学词整合设计、同步进行。综合考虑各方面因素,

精选学习内容，避免增加学习负担。集中学习拼音之前，先安排1个识字单元，学习最简单的

常用汉字，然后再系统学习拼音，由熟悉的语言带出拼音的学习，使拼音与识字相辅相成、相互

促进。

识字的编排遵循识写分流、多识少写的原则，全册要求认识300个常用字（在课后以双横

线标示），要求会写其中的100个字（在课后以田字格标示）.重视打好识字写字基础，结合

识字，学习常用偏旁；结合写字，学习基本笔画和笔顺。

集中编排了2个识字单元，渗透汉字文化，体现汉字规律，着力于激发识字兴趣，指导识

字方法，培养识字能力。写字的编排体现书写规律，由易到难，由简单到复杂，降低初入学的学

习难度。

4个课文单元大体围绕"自然""想象""儿童生活'"观察"等主题编排，共选编课文

14篇。课文语言典范，难度适宜，内容富有童心童趣，贝娅儿童的经验世界、情感世界和想象

世界。思想内涵全面，蕴含着热爱祖国、关爱他人、友好相处、热爱科学等丰富的思想情感因素，

亦有适应社会要求的时代精神；体裁多样，有趣味性、可读性和感染力；题材广泛，富有生活情

趣和教育意义，有利于激发学生的阅读兴趣，有利于儿童通过语言文字认识大千世界。

教科书安排了一篇连环画形式的课文《小蜗牛》，不再全文注音，而只给少量难字注音，引

导学生重视图画这一重要的课程资源，学习借助图画认读生字、读通课文，在阅读时尝试运用多

种阅读策略，发展阅读能力。

课后练习从朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等方面进行系统设计，活

动形式力求多样。

教科书安排了4次口:吾交际活动，引导学生在创设的真实情境中进行交际，从不同角度引

导学生发展交际能力，培养学生初步的对象意识、场合意识，在交际的时候尊重他人，遵守交际

规则。

在每个单元后安排语文园地，围绕本单元内容进行复习巩固、拓展运用。包括以下栏目：识

字加油站一以丰富多样的形式，灵活安排常用字，引导学生认识更多的汉字；字词句运用——

形式多样的听说读写活动，重点复习巩固本单元所学的字词和句式，适度拓展，强调综合运用；

书写提示——强调重视汉字书写，打好写字基础；我的发现一鼓励学生发现汉字的构字规律，

以提高识字效率,发展识字能力；展示台——提供展示交流语文学习成果的平台，鼓励交流语

文学习的收获，引导学生留心周围的世界，在生活中学习语文；日积月累一集中安排古诗诵

读、名言警句等传统文化经典内容；和大人一起读一编选学生耳熟能详的故事、儿歌，提倡

无压力亲子共读，是衔接幼小、口语向书面语过渡的重要桥梁。

教科书在第一单元语文园地后安排了“快乐读书吧"，这是课内外阅读沟通的重要桥梁。通

过这个栏目，引导学生进行课外阅读,激发师生共同开发课外阅读资源，不断增加阅读量，体睑

主动阅读、分享阅读的快乐。

教科书后附有识字表、写字表、常用笔画名称表、常用偏旁名称表，供复习总结之用，为教

与学提供方便。

教学目标：

（-）汉语拼音

1.XX学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确

书写声母、韵母和音节。

2.xx能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。

（二）识字与写字

l.xx喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。

2.xx认识常用汉字300个,会写其中的100个。

3.xx掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则写字，把字写得正确、端正、

整洁。

4.xx初步养成良好的写字习惯，写字姿势正确。

5.xx学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字。

（三）阅读

l.xx喜欢阅读，感受阅读的乐趣.爱护图书.

4xx义务教育教科书教师教学用书语文xx一年级上册

2.xx学习用普通话正确、流利朗读课文。

3.xx在阅读中积累词语。借助读物中的图画阅读。

4.xx对读物中感兴趣的内容有自己的感受和想法，乐于与他人交流。

5.xx诵读儿歌和浅近的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。

6.xx认识逗号、句号等常用标点符号。认识自然段。

7.xx积累古诗和名言警句。主动进行课外阅读。

（四）口语交际

l.xx学说普通话，逐步养成讲普通话的习惯。

2.xx能认真听别人讲话。

3.xx与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

4.xx有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。

三、教学措施

1.发挥学生的主动性，培养学生的能力，让每一位学生都能有成功的体验，参与班级中的管

理工作中来。针对学生的热情度高却容易冷却、"中等生、待进生机会少"、"独生子女劳动意

识差”等特点,实行值日小组担任班干部，使值日生盼望值日，使待进生很快尝到成功的甜头。

2.xx在拼音教学中，要充分利用插图，教学多媒体，在语境中学习，培养观察能力与语言

表达能力。引导学生在在发现中学习，体现自主、合作、探究学习，在拼音教学中，尽量作到、

在游戏中学习，体验学习的乐趣

3.优化课堂行为，备好每一堂课，使学生上完课后都能有所得，都有充实感。

4.深入了解学生，了解他们的需要，尽可能满足他们。针对一年级孩子的特点，努力使课堂

生动有趣、有吸弓I力，从而调动孩子的学习兴趣，提高学习的效率.

5.多与家长沟通，共同探讨教育学生的有效方法，家校结合，促进学生全面发展。

四、教学中应注意的几个问题

1.准确把握教学目标

2.围绕目标进行扎实的语言训练

3.注意听说读写能力的协调发展

五、后20%学业帮扶措施

因为一年级刚开学，孩子的学习基础、能力才刚刚开始显现，因此我只能根据学生短暂的课

堂表现、生活习惯以及平时的应变能力来确定本次帮扶人选。

1、校内外齐抓共管，家校结合，拓宽教育渠道。利用家长，让家长协助教师教育和督促自

己的孩子努力学习。

2、课后多和后进生交谈，态度要和蔼，使后进生愿意接近老师，经常和老师说说心里话，

有利于老师对学生了解，有利于做好后进生的转化工作。加强对后进生的个别心理辅导。深入学

生的内心世界搞好特别学生的情况跟踪调杳对其心理障碍进行研究和排除矫治其心理疾病，

充分发挥心理教育的德育功能。

3、对学困生的作业尽量面批面改，及时纠正错题。

4、开展互帮互学的活动，座位的排列尽量让中、后进生创设一个好的学习环境，充分发挥

课后"小老师”的作用。

5、对后进生的缺点批评要恰当得体，切忌不可伤害，不能让其他同学嘲笑他们，嫌弃他们。

对后进生坚持"四个不""五个先"原则。"四个不"即：不定性,不歧视，不溺爱，不加压。

“五个先"即：表扬鼓励优先，关心帮助优先，作业批改和学习辅导优先，家访优先，参加群体

活动优先，以努力提高教育的实效性。

6、优化课堂教学，分层次设计目标，给后进生制订能够完成的目标，使其能直正感到成功

的喜悦。积极探索"低起点，多层次，高需求。”的课堂教学模式。"低起点”就是传授新知识

的‘起始阶段放低起点，运用直观形象的方法，使学生听的懂，学得进。"多层次"就是针对学

生的共性和个性差异，因材施教。"高要求"就是精心钻研教材使所有的学生都处于"跳一跳，

摘个桃”的学习状态。通过课堂教学改革，引导学生积极主动的学习与发展，从而全面提高教学

质量。

7、利用课余时间帮助差生辅导，尽力使他们的成绩有所提高，让他们认识到“我能行"。

一年级上册语文教学计划7

一、班级概况分析：

学生刚入校，对学校的常规不了解。年纪小启律性差。但都比较懂礼貌，见到老师能主动问好。

有部分学生有说普通话的意识,能用简短的普通话与老师和同学做简单的交流。个别学生不懂得

执笔方法,需要老师不断纠正、督促。至于其他学习成绩还有待于在今后去了解.

二、本册教材分析

本册教材包括“入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。入学

教育的目的在于帮助学生了解学校生活，了解学习常规。接下来是汉语拼音，学拼音的同时认识70

个常用字。而后是识字(-),10篇课文，识字(二)，又10篇课文。两个识字单元各4课，每课认字

12-14个。20篇课文分做4个单元，大体按由浅入深的顺序编排，每个单元的课文在内容上有一

定的联系。每个单元之后设语文园地,以丰富的内容和多样的形式J凡固语文知识，发展语文能力。

此外,全册设6个口语交际话题，安排在每个单元后面,使学生在创设的情境中进行口语交际的训

练。识字的编排实行认写分开，多认少写。教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的

基本理念和基本精神，教材内容具有综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。

三、本学期教学目标

1.汉语拼音.

学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节。能准确地拼读音节，正确书写声母、

韵母和音节。能借助汉语拼音认读汉字。

2.识字与写字。

认识常用汉字400个，其中100个会写。喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。掌握汉字的基

本笔画，能按笔顺规则写字。初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

3.阅读。

学习用普通话正确朗读课文。喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习借助读物中的图画阅读。

4.口语交际。

能认真听别人讲话努力了解讲话的主要内容。与别人交谈,态度自然大方，有礼貌。积极参加

讨论，对感兴趣的话题发表自己的意见。

四、本册教学重点、难点：

（一）、重点：

1、汉语拼音是学生学习汉语的工具，因此汉语拼音的教学是重点。

2、认识常用汉字400个，其中会写100个汉字。

3、学讲普通话,逐步养成讲普通话的习惯。

（二）、难点：

1、汉语拼音比较抽象又容易混淆，因此学生掌握起来就比较困难，因此才井音教学是难点。

2、识字量的增加，是学生"回生率"很高，因此400个汉字教学是难点，如何巩固汉字更是一

个难点。

3、如何引导学生积累语言，在阅读教学中是个难点。

五、提高教学质量主要措施：

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯.

2、吃透新教材,深入了解学生，创造性地使用新教材。

3、充分利用多媒体利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生的学习兴

趣。

4、加强语文和儿童生活的联系;引导学生留意生活，在生活中学语文。

5、设立学习小组，让学生自主合作地开展学习,培养合作探究精神。

6、认真批改每课作业及时作好反馈、小结。

7、尊重学生的个体差异，及时导优辅差。

8、变学会为会学，教给学生学习的灵活方法，把主动权交给学生。尽量注重教材和整合，整体

地运用教材,并力求能创造性地使用教材，进行整单元备课，在备课时注重单元内每个教点的联系。

9、识字教学遵循识写分开、多认少写的原则，在不加重学生负担的情况之下,使他们能够尽

早阅读。在具体的教学过程当中，引导学生借助拼音和字典学习生字,发现生字与熟字的联系提倡

学生运用记忆规律,将已经学过的部件、识字方法迁移到新的认记生字的学习当中。尊重学生的

不同的学习方式和学习方法，积极提倡同学之间交流识字的方法、经验和感受,一起玩识字、组词

的游戏或一同制作生字、词语卡片,促进学生在合作学习中分享识字的乐趣。

10、重视学生写字习惯的培养，要加强写字教学的指导，在指导写字的时候，板书示范,指导不

容易写好的笔画、容易写错的笔顺，要求学生把字写端正、写美观。对于二年级的学生来说在一

节课中写字不宜太多，为避免学生疲劳，写字要分散到每一堂课中去。在写字的量的把握上，注意写

字的质量。

11、在口语交际教学之前，要提早布置准备工作。在教学时，重视情境的创设，通过多种方式引

起话题、激发学生的交际兴趣。在交际过程当中,积极参与到学生的交流中去，为学生提供可以模

仿的对象,同时关注交流的状态，对交际的过程予以调控，形成有效的师生、生生互动。还要善于发

现学生交流过程当中富有创意、充满童趣的精彩语言，还要注意规范学生的口头语言.对于前者,

要给予肯定，使其感受到交际的乐趣、获得成功的喜悦;对于后者很!J在适当的时机予以纠正,一般不

打断学生，以免打断交际进程，影响他们的情绪和交际的顺利进行。学生的口语交际能力的培养,

除了通过专门设计的口语交际课,在很大的程度上还要依赖于各种语文实践活动。在平时的课堂

教学中，要有意识地通过回答问题、讨论交流，对学生进行交际训练。此外，还要多鼓励学生在日常

生活中主动、大胆地与人进行交流，从而不断提高口语交际能力。

六、教学进度安排：

周次教学内容教时

第1周入学教育2课时

第2周1、a。e2课时2、Iuv3课时3、bpmf3课时机动课1课时

第3周4、dtni3课时复习一3课时5、gkh3课时

第4周6、jqx3课时7、zcs3课时8、zhchshr3课时

第5周复习二9、aiei510、aoouiu11、ieueer2课时3课时2课时2课时

第6周复习三12、aneninununl3、angengingong机动课2课时3课时3误时1

课时

第7周复习四拼音总复习拼音部分测试并讲评3课时3课时3课时

第8周1、一去二三里2、口耳目3、在家里4、操场上2课时3课时3课时2课时

第9周语文园地一有迪的游戏单元复习单元测试及讲评2课时1课时2课时3课时

第10周期中考试复习期中考试

第11周1、画2、四季3、小小竹排画中游4、哪座房子最漂亮2课时2课时3课时2课

时

第12周5、爷爷和力树语文园地二我们的画单元复习测试及讲评2课时2课时1课时3

课时

第13周6、静夜思7、小小的船8、阳光9、影子10、比尾巴2课时2课时2课时2课

时2课时

第14周语文园地三这样做不好单元复习及检测讲评1、比一比2课时1课时3课时2课

时

第15周2、自选商场3、菜园里4、日月明5、语文园地四6、我会拼图2课时2误时2

课时2课时1课时

第16周单元复习及检测讲评11、我多想去看看12、雨点儿3课时3课时2课时

第17周13、平平搭积木14、自己去吧、15、一次比一次有进步语文园地五该怎么办单元

复习2课时2课时2课时2课时1课时1课时

第18周16、小松鼠找花生17、雪地里的小画家18、借生日3课时2课时3课时

第19周19、雪孩子20、小熊住山洞语文园地六小免运南瓜3课时3课时2课时1课时

第20周期终复习9课时第21周期终考试

一年级上学期语文教学计划

一、各单元教学目的、重点、难点和关键

1、学习习惯

(1)掌握正确的读书姿势，写字姿势和握笔方法，养成良好的读书习惯和写字习惯。

(2)掌握正确的使用学习用品的方法，养成爱惜学习用品的良好习惯。

2、汉语拼音

(1)读准声母、韵母，

(2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声、学读轻声。

(4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节.

(5)认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》

3、识字写字

(1)准确认读380个生字。

(2)说出基本笔画的名称。

(3)能按笔顺在田字格里书写，默写160个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习

习惯，做到书写正确、规范、姿势端正、卷面整洁。

4、口语交际

(1)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

(2)能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。

(3)能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲T牛简单的事情。

5、阅读

(1)能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。

(2)认识句号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。

(3)朗读、背诵指定的课文，会分角色朗读对话。

(4)正确地复述，语句连贯。

(5)能正确、流利地朗读课文，能想象课文所描绘的情境，知道课外的大意。

二、教学重点：

1、培养良好的学习习惯的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜学习用品，目的是要求学生。

2、重视用眼卫生，爰惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。

3、汉语拼音的重点：读准声母、韵母、声调和整体认读音节,准确拼读和正确书写音

节。

4、课文的重点：识字、写字、朗读、背诵.

三、教学措施

1、培养良好的学习习惯要结合实际，发现问题及时纠正。在实践中养成"姿势不对不读

书，姿势不对不动笔’的良好的读写习惯,并进行反复的严格的训练。

2、教学汉语拼音时，为了帮助学生记忆掌握它们的音与形，可采用“情境图"与"语境

歌”来激发学生的兴趣。教学音节时，还可采用卡片认读，进而达到练读拼音词、句的目的和训

练学生见形知音的能力。

3、课文教学以朗读和背诵为重点。多读精讲，知道学生把课文正确、读连贯。识字教学

在语言环境中把字的音、形、义结合起来，联系生活实际识字。注意引导学生通过观察图画和实

物，把识字和认识事物有机地结合起来。

教学进度：

一年级语文教学进度

（20xx—20xx学年度第一学期）

周次

教学内容及教学活动

备注

1

入学教育、aoe.iuuxbpmf

8.31——9.5

2

dtnI、复习一、gkh、jqx

9.6——9.12

3

zcs、zhchshr、复习二、aieiui

9.13——9.19

4

aoouiu、ielieer、复习三、aneninunun

9.20——9.26

5

aneninuniin、angengingong

9.27——10.3

6

10.4——10.10

7

复习四、《一去二三里》

10.11—10.17

8

《口耳目》《在家里》《操场上》语文园地一

10.18——10.24

9

有趣的游戏、《画》、《四季》、《小小竹排画排画口游》

10.25——11.31

10

《哪座房子最漂亮》、《爷爷和＜J\树》、语文园地2《我们的画》

11.1——11.7

11

《静夜思》、《小小的船》、《阳光》、《影子》

11.8——11.14

12

《比尾巴》、语文园地三、《这样做不好》、《比一比》

11.15——11.21

13

《自选商场》、《菜园里》、《日月明》、语文园地四

11.22——11.28

14

《我会拼图》、《我多想去看看》、《雨点儿》、《三平搭积木》

11.29——12.5

15

《自己去吧》、《一次比一次有进步》、语文园地五、该怎么办

12.6——12.12

16

《小松鼠找花生》、《雪地里的小画家》、《借生日》、《雪孩子》

12.13——12.19

17

《小熊住山洞》、语文园地六、小兔运南瓜

12.20——12.26

18

期末复习

12.27——1.2

19

期末复习

20

期末复习

一年级上册语文教学计划8

一、学生知识现状分析。

一年级孩子处于学习启蒙阶段，经过学前教育，口语表达能力与交往协作能力已经得到了一

定的培养和发展。我们应该保护孩子学习语文的欲望和好奇心，进一步激发孩子^的学习兴趣,

让孩子们在快乐中学习，培养孩子们乐于探究、团结合作、勇于创新的精神。

二、教学任务、要求。

本册语文共有八个单元，暗含八个主题，充分考虑了儿童母语习得和发展的规律，充分考虑

了学生的学习兴趣。

1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。全册识字384个，其中会写字140个。采取随文

识字的方法识字。识字写字分两步走，先认后写，多认少写。

2、养成良好的写字姿期口良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。

3、学会汉语拼音。汉语拼音分散到四个单元进行学习，降低了学习难度。

4、能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首查字法查字典，学习独立识字。

5、让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣。

6、积累自己喜欢的成语和格言警句。

7、养成讲普通话的习惯.

8、有的表达的自信心，与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。

9、对周围事物有好奇心、能就感兴趣的内容提出问题，和同学互相探讨。

三、教学重点、难点。

教学重点：

1、拼音、识字、写字、朗读。

2、学生学习方法的引导和学习习惯的培养。

教学难点：

1、全面提高学生的语文素养，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。

2、学生与别人能大胆、自信地交流。

四、提高教学质量的措施。

1、拼音学习采取在情境图中学，通过看图读儿歌，读文等多种形式，随学文学字学拼音，

互相配合，力求生动有趣，降低了学习难度。

2、遵循学生的身心发展规律和语文学习规律，选择教学策略。

3、在教学中努力体现语文的实践性和综合性。

4、注重开发学生的创造潜能，促进学生的持续发展。

5、充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。

6、注重熏陶感染，潜移默化，贯穿到语文教学过程中。

五、课时安排：

略

一年级上册语文教学计划9

一、单元内容

本单元包括《识字4》、《识字5》、《识字6》和练习4.

二、单元目标

1、认识32个生字，能按笔顺规则正确书写18个生字。

2、了解一些昆虫的名称，培养学生探索自然的兴趣。

3、体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

4、了解大城市里现代化的建筑和设施，体会祖国现代化建设日新月异的成就。

5、通过多种形式，激发学生兴趣，让学生反复朗读、背诵，增加语言积累。

三、单元重、难点

1、识字、写字、朗读

2、结合插图，在想象中诵读韵文。

四、单元课文间的联系：

《识字4》带我们到大自然，认识昆虫。《识字5》带我们到海边，认识美丽富饶的大海。

《识字6》带我们到城市，看看现代城市新面貌。

五、单元课时安排：

《识字4》两课时

《识字5》两课时

《识字6》两课时

《练习4》三课时

一年级上册语文教学计划10

一、班级情况分析

一年级的学生刚入校，对学校的常规不了解。他们年纪小启律性差，课堂纪律不是很理想，

对于他们来讲，无意;主意还是占优势，有趣的儿歌，新鲜的故事能吸引他们，使他们学习兴趣浓

厚，注意力较为集中.

汉语拼音方面，大部分学生入学前接触过拼音，对aoe的读音有一定的基础，只是受"先

入为主”的影响，发音不够准确。有的只是会按顺序读，指定一个认读就会张冠李戴。识字方面，

学生差异很大，有几个学生已经会认读本册教材中所有的生字，大部分学生会认读一些简单的常

用字，也有及少部分学生没有一点基础。

二、教学内容

本册教材包括"入学教育、汉语拼音、识字、课文、语文园地、口语交际”六个部分。字的

编排实行认写分开，多认少写。全册要求认识400个常用字，写其中100个笔画简单的字。

三、教材分析

教材的编写以课程标准为依据，体现了课程标准提出的基本理念和基本精神，教材内容具有

综合性、科学性、时代性、趣味性、广泛适用性等特点。培养学生热爰大自然、爱护环境、热爱

祖国大好河山的思想感情，培养学生关爱他人、尊老爱幼的思想品质，对学生进行良好的启蒙教

育。

四、教学措施

1、帮助学生了解学校常规，帮助学生养成良好的学习习惯。

2、吃透新教材，深入了解学生，创造性地使用新教材，增强趣味，使学生乐于学习。

(1)利用教材优美的情境图，创设轻松愉悦的学习情境，激发学生