课题申报参考：“大思政课”中乡村振兴教学案例的开发与运用研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“大思政课”中乡村振兴教学案例的整理、开发与运用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值（一）研究现状乡村振兴战略背景下的教育需求乡村振兴战略是党中央、国务院作出的重大决策部署，旨在全面振兴乡村经济、文化、生态等各个方面。在这一背景下，教育作为乡村振兴的重要支撑，承担着培养人才、传承文化、促进社会进步的重要任务。“大思政课”与乡村振兴的结合“大思政课”是新时代加强思想政治教育的重要举措，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。将“大思政课”与乡村振兴相结合，有助于提升乡村学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和使命感，为乡村振兴提供人才保障。教学案例的整理、开发与运用教学案例是教学过程中的重要资源，通过整理、开发与运用教学案例，可以丰富教学内容，提高教学质量，培养学生的实践能力和创新精神。（二）选题意义满足乡村振兴战略对教育的要求本研究旨在通过整理、开发与运用“大思政课”中乡村振兴教学案例，满足乡村振兴战略对教育的要求，为乡村教育提供有益的借鉴和参考。提升乡村学生的思想政治素质通过“大思政课”中乡村振兴教学案例的整理、开发与运用，可以提升乡村学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和使命感，为乡村振兴提供人才保障。促进乡村教育的创新发展本研究有助于推动乡村教育的创新发展，为乡村教育提供新的教学方法和手段，提高教学效果。（三）研究价值理论价值本研究有助于丰富和发展乡村振兴教育的理论体系，为乡村振兴教育提供新的研究视角和思路。实践价值通过整理、开发与运用“大思政课”中乡村振兴教学案例，可以为乡村教育提供有益的借鉴和参考，提高教学效果，促进乡村教育的创新发展。社会价值本研究有助于提升乡村学生的思想政治素质，培养他们的社会责任感和使命感，为乡村振兴提供人才保障，促进乡村社会的和谐发展。二、研究目标、研究对象、研究内容（一）研究目标整理“大思政课”中乡村振兴教学案例通过查阅相关文献、走访乡村学校、访谈乡村教师和学生等方式，收集和整理“大思政课”中乡村振兴教学案例。开发“大思政课”中乡村振兴教学案例对收集到的教学案例进行筛选、分类、加工和整理，形成一套具有针对性和实用性的教学案例库。运用“大思政课”中乡村振兴教学案例将开发的教学案例运用于乡村学校的教学实践，观察和分析教学效果，为乡村教育提供有益的借鉴和参考。（二）研究对象乡村学校本研究以乡村学校为研究对象，关注乡村学校在“大思政课”中乡村振兴教学案例的整理、开发与运用方面的实际情况。乡村教师和学生本研究以乡村教师和学生为研究对象，关注他们在“大思政课”中乡村振兴教学案例的整理、开发与运用方面的需求和反馈。（三）研究内容整理“大思政课”中乡村振兴教学案例收集和整理“大思政课”中乡村振兴教学案例，包括案例的背景、内容、方法、效果等方面。开发“大思政课”中乡村振兴教学案例对收集到的教学案例进行筛选、分类、加工和整理，形成一套具有针对性和实用性的教学案例库。运用“大思政课”中乡村振兴教学案例将开发的教学案例运用于乡村学校的教学实践，观察和分析教学效果，为乡村教育提供有益的借鉴和参考。三、研究思路、研究方法、创新之处（一）研究思路确定研究目标明确研究目标，包括整理、开发与运用“大思政课”中乡村振兴教学案例。收集和整理教学案例通过查阅相关文献、走访乡村学校、访谈乡村教师和学生等方式，收集和整理“大思政课”中乡村振兴教学案例。筛选、分类、加工和整理教学案例对收集到的教学案例进行筛选、分类、加工和整理，形成一套具有针对性和实用性的教学案例库。运用教学案例于教学实践将开发的教学案例运用于乡村学校的教学实践，观察和分析教学效果，为乡村教育提供有益的借鉴和参考。（二）研究方法文献研究法查阅相关文献，了解乡村振兴教育的研究现状和发展趋势，为本研究提供理论支撑。调查研究法通过问卷调查、访谈等方式，收集乡村学校、教师和学生在“大思政课”中乡村振兴教学案例的整理、开发与运用方面的需求和反馈。实践研究法将开发的教学案例运用于乡村学校的教学实践，观察和分析教学效果，为乡村教育提供有益的借鉴和参考。（三）创新之处整理和开发“大思政课”中乡村振兴教学案例本研究将整理和开发“大思政课”中乡村振兴教学案例，为乡村教育提供新的教学方法和手段。运用“大思政课”中乡村振兴教学案例于教学实践本研究将运用“大思政课”中乡村振兴教学案例于教学实践，观察和分析教学效果，为乡村教育提供有益的借鉴和参考。提升乡村学生的思想政治素质本研究旨在通过“大思政课”中乡村振兴教学案例的整理、开发与运用，提升乡村学生的思想政治素质，为乡村振兴提供人才保障。四、研究基础、保障条件、研究步骤（一）研究基础理论基础本研究以乡村振兴战略、思想政治教育等理论为基础，为研究提供理论支撑。实践基础本研究以乡村学校、教师和学生的实际情况为基础，为研究提供实践支持。（二）保障条件人员保障本研究由一支具有丰富教育科研经验的团队负责，确保研究的顺利进行。经费保障本研究将获得相应的经费支持，用于收集、整理、开发和运用教学案例。资源保障本研究将充分利用乡村学校、教师和学生的资源，为研究提供有力支持。（三）研究步骤确定研究目标明确研究目标，包括整理、开发与运用“大思政课”中乡村振兴教学案例。收集和整理教学案例通过查阅相关文献、走访乡村学校、访谈乡村教师和学生等方式，收集和整理“大思政课”中乡村振兴教学案例。筛选、分类、加工和整理教学案例对收集到的教学案例进行筛选、分类、加工和整理，形成一套具有针对性和实用性的教学案例库。运用教学案例于教学实践将开发的教学案例运用于乡村学校的教学实践，观察和分析教学效果，为乡村教育提供有益的借鉴和参考。总结和推广研究成果对研究成果进行总结和推广，为乡村教育提供有益的借鉴和参考。（课题设计论证共2534字）“大思政课”中乡村振兴教学案例的整理、开发与运用研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着国家对乡村振兴战略的深入推进，大思政课在高校教育中的地位日益凸显。大思政课作为高校思想政治教育的重要组成部分，旨在培养学生的社会主义核心价值观，提高学生的思想政治素质。然而，目前大思政课中关于乡村振兴的教学案例相对较少，且缺乏系统性和针对性，难以满足学生对乡村振兴知识的需求。选题意义本课题旨在通过整理、开发和运用乡村振兴教学案例，丰富大思政课的教学资源，提高学生的乡村振兴意识和实践能力。同时，本课题的研究成果可以为高校大思政课的教学改革提供有益的参考，推动大思政课的创新发展。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：（1）理论价值：通过对乡村振兴教学案例的整理、开发和运用，可以丰富和发展大思政课的教学理论，为高校思想政治教育提供新的思路和方法。（2）实践价值：本课题的研究成果可以为高校大思政课的教学实践提供有益的参考，提高学生的乡村振兴意识和实践能力。（3）社会价值：通过本课题的研究，可以推动高校大思政课的教学改革，提高学生的思想政治素质，为乡村振兴战略的实施提供人才支持。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）整理和开发一批具有针对性和实用性的乡村振兴教学案例，丰富大思政课的教学资源。（2）探索大思政课中乡村振兴教学案例的有效运用方法，提高学生的乡村振兴意识和实践能力。（3）为大思政课的教学改革提供有益的参考，推动大思政课的创新发展。研究对象本课题的研究对象主要包括高校大思政课的教师和学生。教师是教学案例的整理和开发者，学生是教学案例的接受者和实践者。研究内容（1）乡村振兴教学案例的整理：收集和整理国内外关于乡村振兴的典型案例，包括成功经验和失败教训。（2）乡村振兴教学案例的开发：根据大思政课的教学目标和要求，对整理的案例进行筛选、改编和加工，使其更符合教学需求。（3）乡村振兴教学案例的运用：探索大思政课中乡村振兴教学案例的有效运用方法，包括案例教学、讨论教学、实践教学等。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路如下：（1）收集和整理国内外关于乡村振兴的典型案例，包括成功经验和失败教训。（2）对整理的案例进行筛选、改编和加工，使其更符合大思政课的教学需求。（3）探索大思政课中乡村振兴教学案例的有效运用方法，提高学生的乡村振兴意识和实践能力。（4）总结研究成果，为大思政课的教学改革提供有益的参考。研究方法本课题的研究方法主要包括以下几种：（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解乡村振兴的理论和实践经验。（2）案例分析法：对收集和整理的乡村振兴案例进行分析，总结其成功经验和失败教训。（3）调查研究法：通过问卷调查、访谈等方式，了解学生对乡村振兴的认识和需求。（4）实践研究法：将整理和开发的乡村振兴教学案例应用于大思政课的教学实践，观察和评估其效果。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：（1）整理和开发一批具有针对性和实用性的乡村振兴教学案例，为大思政课的教学提供新的资源。（2）探索大思政课中乡村振兴教学案例的有效运用方法，提高学生的乡村振兴意识和实践能力。（3）为大思政课的教学改革提供有益的参考，推动大思政课的创新发展。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础主要包括以下几个方面：（1）研究团队：本课题由具有丰富教学经验和研究能力的高校教师组成，具备完成课题研究的能力。（2）文献资料：本课题的研究团队已经收集和整理了大量的关于乡村振兴的文献资料，为课题研究提供了坚实的基础。（3）实践基础：本课题的研究团队已经在大思政课的教学实践中积累了丰富的经验，为课题研究提供了实践基础。保障条件本课题的保障条件主要包括以下几个方面：（1）资金保障：本课题已经获得了学校和教育部门的支持，确保了课题研究的资金需求。（2）时间保障：本课题的研究团队已经制定了详细的研究计划和时间表，确保了课题研究的顺利进行。（3）技术保障：本课题的研究团队具备相关的技术能力，可以保证课题研究的质量和效果。研究步骤本课题的研究步骤如下：（1）收集和整理国内外关于乡村振兴的典型案例，包括成功经验和失败教训。（2）对整理的案例进行筛选、改编和加工，使其更符合大思政课的教学需求。（3）探索大思政课中乡村振兴教学案例的有效运用方法，提高学生的乡村振兴意识和实践能力。（4）总结研究成果，为大思政课的教学改革提供有益的参考。（课题设计论证共1939字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档