课题申报参考：“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课“学思研践”教学模式研究

研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课“学思研践”教学模式研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状近年来，随着我国高等教育事业的快速发展，习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程在各大高校中得到了广泛开设。然而，传统的教学模式在一定程度上存在重理论轻实践、重知识传授轻能力培养等问题，难以满足新时代大学生全面发展的需求。因此，探索“学思研践”教学模式，以提高学生的理论素养、实践能力、创新精神和社会责任感，已成为当前教育科研的重要课题。选题意义（1）理论意义：本研究旨在探索习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的“学思研践”教学模式，为高校思想政治理论课的教学改革提供理论依据和实践指导。（2）实践意义：通过“学思研践”教学模式的实施，有助于提高学生的理论素养、实践能力、创新精神和社会责任感，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。研究价值（1）学术价值：本研究有助于丰富和发展思想政治教育理论，为高校思想政治理论课的教学改革提供新的思路和方法。（2）应用价值：本研究成果可应用于高校思想政治理论课的教学实践，提高教学质量，促进学生全面发展。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标（1）构建习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的“学思研践”教学模式。（2）提高学生的理论素养、实践能力、创新精神和社会责任感。（3）为高校思想政治理论课的教学改革提供理论依据和实践指导。研究对象本研究以高校思想政治教育专业的学生为研究对象，重点关注习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的教学过程和效果。研究内容（1）习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程的“学思研践”教学模式的构建。（2）学生理论素养、实践能力、创新精神和社会责任感的培养。（3）教学效果的评估与反馈。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本研究采用理论分析与实证研究相结合的方法，首先对“学思研践”教学模式的内涵、特点、实施路径等进行理论分析，然后通过问卷调查、访谈、课堂观察等实证研究方法，对“学思研践”教学模式在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的实施效果进行评估。研究方法（1）文献研究法：通过查阅相关文献，了解“学思研践”教学模式的研究现状和发展趋势。（2）问卷调查法：设计问卷调查表，对学生的理论素养、实践能力、创新精神和社会责任感进行调查。（3）访谈法：对教师和学生进行访谈，了解“学思研践”教学模式的实施过程和效果。（4）课堂观察法：对“学思研践”教学模式在课堂教学中的实施情况进行观察和记录。创新之处（1）提出“学思研践”教学模式在习近平新时代中国特色社会主义思想概论课程中的应用。（2）构建一套完整的“学思研践”教学模式实施体系。（3）通过实证研究验证“学思研践”教学模式的实施效果。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础（1）课题组成员具有丰富的思想政治教育理论知识和实践经验。（2）课题组成员在思想政治教育领域已取得一定研究成果。保障条件（1）学校领导高度重视思想政治教育工作，为本研究提供了良好的政策支持和保障。（2）学校拥有完善的科研设施和条件，为本研究提供了必要的物质保障。研究步骤（1）第一阶段：文献调研和理论分析（1-3个月）。（2）第二阶段：设计问卷调查表和访谈提纲（4-5个月）。（3）第三阶段：实证研究（6-10个月）。（4）第四阶段：数据分析与撰写研究报告（11-12个月）。（课题设计论证共1468字）“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课“学思研践”教学模式研究

课题设计论证一、研究现状、选题意义、研究价值研究现状当前，习近平新时代中国特色社会主义思想已成为全党全国各族人民共同奋斗的思想基础和行动指南。在教育领域，如何有效开展习近平新时代中国特色社会主义思想的教育教学工作，已经成为各级各类学校和教育工作者面临的重要课题。然而，传统的教学模式往往注重理论知识的传授，忽视了学生的实际需求和兴趣，导致教学效果不佳。因此，探索一种符合学生认知特点和实践需求的教学模式，对于提高习近平新时代中国特色社会主义思想的教育教学质量具有重要意义。选题意义本课题旨在探索“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课“学思研践”教学模式，以提高学生的理论素养、实践能力和创新精神。通过对“学思研践”教学模式的深入研究，可以为其他思想政治理论课程的教学改革提供有益借鉴，推动思想政治教育工作的创新发展。研究价值本课题的研究价值主要体现在以下几个方面：一是理论价值，通过对“学思研践”教学模式的深入研究，可以丰富和发展思想政治教育理论；二是实践价值，通过探索和实践“学思研践”教学模式，可以提高习近平新时代中国特色社会主义思想的教育教学质量，培养具有创新精神和实践能力的新时代青年；三是社会价值，通过提高学生的思想政治素质，可以为实现中华民族伟大复兴的中国梦提供有力的人才保障。二、研究目标、研究对象、研究内容研究目标本课题的研究目标是通过深入研究和实践“学思研践”教学模式，探索出一种符合学生认知特点和实践需求的教学方法，提高“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教育教学质量，培养学生的理论素养、实践能力和创新精神。研究对象本课题的研究对象是“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学模式，具体包括教学内容、教学方法、教学评价等方面。研究内容本课题的研究内容包括以下几个方面：（1）分析当前“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学现状，找出存在的问题和不足；（2）研究“学思研践”教学模式的内涵、特点和实践路径；（3）设计“学思研践”教学模式的具体实施方案，包括教学内容、教学方法、教学评价等；（4）在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中实践“学思研践”教学模式，并对其效果进行评估；（5）总结“学思研践”教学模式的研究成果，提出改进意见和建议。三、研究思路、研究方法、创新之处研究思路本课题的研究思路是：首先，通过文献综述和实地调研，了解当前“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学现状和存在的问题；其次，借鉴国内外相关研究成果，深入分析“学思研践”教学模式的内涵、特点和实践路径；然后，设计“学思研践”教学模式的具体实施方案，并在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中进行实践；最后，对实践效果进行评估，总结研究成果，提出改进意见和建议。研究方法本课题将采用文献研究法、实证研究法和案例分析法等多种研究方法。具体来说，文献研究法主要用于梳理和分析国内外关于“学思研践”教学模式的相关研究成果；实证研究法主要用于在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中进行实践，并对其效果进行评估；案例分析法主要用于对实践过程中的典型经验和问题进行总结和提炼。创新之处本课题的创新之处主要体现在以下几个方面：一是将“学思研践”教学模式引入“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学实践中，为该课程的教学改革提供新的思路和方法；二是通过实证研究，验证“学思研践”教学模式在提高学生理论素养、实践能力和创新精神方面的有效性；三是提出改进意见和建议，为其他思想政治理论课程的教学改革提供有益借鉴。四、研究基础、保障条件、研究步骤研究基础本课题的研究基础主要包括以下几个方面：一是课题组成员具有丰富的思想政治教育理论知识和实践经验，能够为课题研究提供有力的理论支撑和实践指导；二是课题组已收集了大量的国内外关于“学思研践”教学模式的相关文献资料，为课题研究提供了丰富的参考资料；三是课题组已与相关高校和科研机构建立了良好的合作关系，为课题研究提供了有力的支持。保障条件本课题的保障条件主要包括以下几个方面：一是学校和教育部门对思想政治教育工作的重视和支持；二是课题组成员具有强烈的事业心和责任感，能够全身心投入课题研究工作；三是课题组已制定了详细的研究计划和实施方案，能够确保课题研究的顺利进行。研究步骤本课题的研究步骤主要包括以下几个阶段：（1）准备阶段：成立课题组，制定研究计划和实施方案，收集相关文献资料，进行实地调研等；（2）研究阶段：分析当前“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课的教学现状，研究“学思研践”教学模式的内涵、特点和实践路径，设计“学思研践”教学模式的具体实施方案等；（3）实践阶段：在“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课中进行实践，并对实践效果进行评估；（4）总结阶段：总结研究成果，提出改进意见和建议，撰写研究报告等。总之，本课题将通过对“习近平新时代中国特色社会主义思想概论”课“学思研践”教学模式的研究和实践，为提高该课程的教育教学质量提供有力支持，培养具有创新精神和实践能力的新时代青年。（课题设计论证共2168字）课题评审意见：本课题针对教育领域的重要问题进行了深入探索，展现出了较高的研究价值和实际意义。研究目标明确且具体，研究方法科学严谨，数据采集和分析过程规范，确保了研究成果的可靠性和有效性。通过本课题的研究，不仅丰富了相关领域的理论知识，还为教育实践提供了有益的参考和指导。课题组成员在研究中展现出了扎实的专业素养和严谨的研究态度，对问题的剖析深入透彻，提出的解决方案和创新点具有较强的可操作性和实用性。此外，本课题在研究方法、数据分析等方面也具有一定的创新性，为相关领域的研究提供了新的思路和视角。总之，这是一项具有较高水平和质量的教科研课题，对于推动教育事业的发展和进步具有重要意义。课题评审标准：1、研究价值与创新性评审关注课题是否针对教育领域的重要或前沿问题进行研究，是否具有理论或实践上的创新点，能否为相关领域带来新的见解或解决方案。2、研究设计与科学性课题的研究设计是否合理，研究方法是否科学严谨，数据收集与分析过程是否规范，以及结论是否基于充分的数据支持，是评审的重要标准。3、实践应用与可行性课题的研究成果是否具有实践应用价值，能否在教育实践中得到有效应用，解决方案是否具备可行性，是评审关注的重点之一。4、文献综述与理论基础课题是否进行了充分的文献综述，是否建立了坚实的理论基础，是否对相关领域的研究现状和发展趋势有清晰的认识，也是评审的重要考量。5、研究规范与完整性课题的研究过程是否符合学术规范，研究报告是否结构完整、逻辑清晰、表述准确，以及是否遵循了相关的伦理原则，是评审不可忽视的方面。研究现状、选题意义、研究目标、研究对象、研究内容、研究思路、研究方法、研究重点、创新之处、研究基础、保障条件、研究步骤（附：可编辑修改VSD格式课题研究技术路线图三个）求知探理明教育，创新铸魂兴未来。课题的研究思路和技术路线图本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤。（一）研究思路本项目遵循“理论研究—实地调查—定量分析—案例研究—提出方案”的研究逻辑，在研读相关文献的基础上，以本课题理论依据与现实依据为起点，研究我国课题现状及现有模式，探寻其课题特点，分析其存在的问题及原因，通过借鉴发达国家校企合作经验，构建出本课题新机制，以此提升我国教育质量及其自身发展。（二）研究方法1、文献研究法本课题在选题确定和研究过程中，通过中国知网、万方数据网、超星期刊网以及部分政府部门网站、学校图书馆馆藏图书等渠道，广泛搜集国内外相关研究文献、政策文件和统计资料等，深入了解本课题相关理论研究和实践探索现状，确定本课题研究的主要方向、拟突破的重难点，并在已有研究与实践的基础上，力求有所创新。2、比较研究法本课题运用比较研究法，对国内外本课题发展现状、模式、问题及影响因素进行比较，通过比较研究，分析发达国家的可借鉴之处，取其精华去其糟粕，对本课题提出可借鉴的对策。3、专家访谈法本课题在研究过程中，与职业院校校长及相关职能部门负责人进行面对面访谈，深入了解与本课题相关问题的基本看法，建立与本课题相关问题的基本做法等，分析与本课题相关存在的主要问题及背后的深层次原因。4、问卷调查法本课题在对存在主要问题研究过程中，基于“问卷星”平台设计调查问卷，分别面向职业院校管理人员和一线教师、企业管理人员等开展线上调查，根据调查结果数据进行问题梳理总结和原因分析。5、综合评价法对本课题效果运用综合评价法逐级计算。首先将没有可比性的原始数据标准化使其处于相同的数量级别，然后与指标体系相乘后求和并逐级计算。6、实证研究法本课题在相关理论研究和基本情况分析的基础上，以本学院为个案，总结分析该校近年来在推进本课题方面的有益探索，总结建立本课题实现机制方面的主要做法，有效验证本课题的研究结论，为高职院校高质量发展实现提供有益的经验借鉴。（三）技术路线与实施步骤第一阶段：研究准备阶段（2024.7～2025.2）：1、坚持问题导向，联系工作实际，确定研究方向；2、制定研究方案，进行人员分工，组织课题申报；3、开展理论学习，撰写开题报告，按时组织开题；4、搜集文献资料，分析研究现状，细化研究步骤。第二阶段：课题调研阶段（2025.2～2025.8）：1、设计访谈提纲，咨询业内专家；2、拟定调研计划，开展问卷调查；3、运用网络工具，扩大调研范围；4、分析调研资料，撰写调研报告。第三阶段：研究分析阶段（2025.9～2026.1）：1、分析调研样本，统计调研数据；2、整理调研资料，组织课题研讨；3、撰写分析报告，发表研究论文；4、做好阶段小结，接受中期检查；5、邀请同行专家，组织学术研讨。第四阶段：申报结题阶段（2026.2～2026.6）：1、综合理论分析，撰写研究报告；2、撰写结题报告，材料装订成册；3、整理电子文档，进行分类汇总；4、组织评审验收，进行成果认定；5、整理研究资料，申报项目结题；6、分享研究成果，做好应用推广。研究现状、选题意义、