2025年鲁科版七年级生物上册阶段测试试卷

…………○…………内…………○…………装…………○…………内…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………※※请※※不※※要※※在※※装※※订※※线※※内※※答※※题※※…………○…………外…………○…………装…………○…………订…………○…………线…………○…………第=page22页，总=sectionpages22页第=page11页，总=sectionpages11页2025年鲁科版七年级生物上册阶段测试试卷318考试试卷考试范围：全部知识点；考试时间：120分钟学校：______姓名：______班级：______考号：______总分栏题号一二三四五总分得分评卷人得分一、选择题(共7题，共14分)1、植物开花是植物（）特征A.吸引昆虫B.生长C.遗传D.繁殖2、【题文】呼出的气体和吸入的气体相比；其变化是。

①二氧化碳含量增加②二氧化碳含量减少③氧气含量增加④氧气含量减少⑤水分增加⑥水分减少A.②③⑥B.②③⑤C.①④⑤D.①④⑥3、下列有关植物呼吸作用的叙述正确的是（）A.植物只在白天进行呼吸作用B.植物只在黑夜进行呼吸作用C.植物白天和黑夜都进行呼吸作用D.植物呼吸作用吸收二氧化碳，放出氧气4、人体产生卵细胞、形成受精卵及胚胎发育的场所分别是（）A.卵巢、输卵管、子宫B.卵巢、阴道、子宫C.输卵管、子宫、卵巢D.卵巢、子宫、子宫5、.人呼吸作用最重要的意义，是为细胞生命活动提供（）A.糖类B.能量C.二氧化碳D.葡萄糖6、当人吸气时，（）A.膈肌收缩、膈下降、肺内气压大于外界气压B.膈肌收缩、膈上升、肺内气压大于外界气压C.膈肌舒张、膈下降、肺内气压小于外界气压D.膈肌收缩、膈下降、肺内气压小于外界气压7、用光学显微镜观察时，若物像在视野的右上方，要移动到视野的中央，应将玻片移向A.左上方B.左下方C.右上方D.右下方评卷人得分二、填空题(共8题，共16分)8、多植树或减少汽车尾气的排放，都可以有效改善北京的空气质量．______（判断对错）9、人体内“流动的组织”是指____，推动这些组织流动的“泵”是____．10、绿色开花植物是指____植物；植物中结构简单、且没有器官分化的是____植物．11、生物都生活在一定的环境中，在____和____的共同作用下，不同生物对其生存环境形成了多种多样的适应性．12、【题文】苔藓植物没有根、茎、叶等器官的分化。（）13、【题文】绿色植物进行光合作用的原料是____和____。14、【题文】5年前，某学校在教学楼的南北两侧同时种下了两排长势基本相同的水杉，后续的管理工作也相同。现在发现大楼南侧的水杉明显比北侧的水杉茂盛高大，这是由于南侧水杉能获得更多阳光，增强了____，制造并积累了更多的有机物。15、为探究番茄果实的结构层次；某兴趣小组将番茄的果皮；果肉及“筋络”分别制成临时装片，看到如图三个显微物像，请据图分析。

（1）制作番茄临时装片时，应用到的实验用具主要有解剖针、镊子、滴管、洁净的载玻片和____．

（2）用显微镜观察临时装片时，应将玻片标本放在载物台上正对____的中心．

（3）显微镜下，番茄果肉的细胞壁薄，液泡大、细胞饱满，属于____组织；如图B．

（4）观察到的“筋络”能运送营养物质和水分，主要属于____组织．

（3）番茄果实由多种组织按一定顺序结合起来，说明番茄果实所属的结构层次是____

评卷人得分三、判断题(共6题，共12分)16、煮熟的大豆仍能进行呼吸作用。（）17、以色列科学家利用胚胎干细胞成功培育出了心肌细胞，依据的原理主要是细胞分裂（）18、现代类人猿与人类有着共同的祖先．19、高等动物体比高等植物体多一个结构层次．20、用低倍镜观察变形虫时要将显微镜的光圈调小一些______（判断对错）21、酸雨对生物有极大的危害，被称为“空中死神”（）评卷人得分四、其他(共2题，共12分)22、【题文】春雨潇潇；滋润万物。然而有些雨水，却能腐蚀建筑物和户外雕塑，使植物枯萎。为什么呢?因为这样的雨水具有较强的酸性，叫做酸雨。酸雨对生物会造成极大的危害，被称为“空中死神”。酸雨对植物的生长会有影响吗?小宇同学就这一问题进行了探究，制定计划并实施：

(1)在一个花盆里播10粒的大豆种子；等它们长成幼苗后做实验；

(2)向食醋中加清水；配制成“模拟酸雨”。

(3)向花盆里的大豆幼苗喷洒“模拟酸雨”；每天一次，观察并记录实验现象。

（4）实验结果：几天后；花盆中大豆幼苗全部死亡。

请你回答下列问题：

(1)此实验中小宇同学提出的问题是什么?______________________

(2)做出的假设是什么?______________________

(3)小宇同学制定的计划主要不足之处是什么?如何改进？______________________

(4)根据小宇的实验结果；你得出的结论是______________________

(5)有人认为只要用1粒大豆种子做实验就行了，你说呢?简述你的理由。________________。23、【题文】分析实验：（共8分）

（1）以上实验是观察____对____的消化作用。

（2）经过上述实验过程，D组2号试管中浆糊颜色____，原因是____

____；1号试管中浆糊颜色____，原因是____

____。

（3）如果将C组烧杯中的水换为5℃，再重复D组实验，这两个试管中浆糊的颜色____，原因是____。评卷人得分五、综合题(共4题，共8分)24、（10分）图一为人体消化系统部分形态结构示意图，图二为淀粉、蛋白质、脂肪在消化道各部分被消化程度的曲线图，请据图回答下列问题：（1）图一中，能够分泌胆汁的结构是[]__________，其分泌的胆汁储藏在胆囊中，再经导管流入[]_______内。（2）图二中，能够体现出营养物质被消化的主要部位是[]________（填字母代号），X曲线所代表的物质是__________，该物质最终被分解为___________。（3）图二中的C部位在图一中所对应的器官是[]________，该器官内腺体所分泌的消化液中含有__________酶。在该器官内开始被消化的物质是______（4）D中含有消化液。（5）图中曲线表示脂肪的消化过程。25、请结合显微镜操作要领，回答下列问题：（1）现有甲、乙两台显微镜（甲：目镜10×，物镜40×；乙：目镜5×，物镜10×），若要在视野中看到较多的细胞，应选择镜头组合是的显微镜，要看到最大的物象应选择（2）小枫在显微镜视野找到一个细胞（如图），如要把它移到视野中央，应将载物台上的装片往方向移动。（填“←↑→↓”）（3）若观察到的物像较模糊，但视野亮度正常，要使物像更加清晰，可略微转动显微镜的结构是。（4）细胞中能控制物质进出的结构是、细胞壁的作用是（5）在光学显微镜下不易看到的结构是，原因是。26、【题文】打开你的影集，你会发现，现在的你比童年的你长高许多，你知道这是什么缘故吗？27、【题文】下表是某正常人血浆；原尿、尿液中M和N两种物质的浓度；请结合肾单位模式图进行分析问答：(8分)

。

血浆。

原尿。

尿液。

M(克／l00毫升)

0.03

0.03

1.8

N(克／l00毫升)

0.1

0.1

O

(1)人体形成尿液的基本单位是肾单位；肾单位的结构包括________(填序号)。

(2)血液流经[]时发生滤过作用；除________和大分子蛋白质外，其它物质均可滤过到[]形成原尿。

(3)原尿在[]处经过重吸收后形成尿液。重吸收的物质主要有：全部葡萄糖；大部分________和部分无机盐。据此可判断：M、N两种物质中表示葡萄糖的是[]。

(4)若某人尿检时葡萄糖浓度总是高于正常值，可能是由于________分泌不足造成了糖尿病。参考答案一、选择题(共7题，共14分)1、D【分析】试题分析:植物开花是完成传粉与受精过程，而果实、种子都属于植物的生殖器官，与植物的繁殖有关。所以开花应该属于植物的繁殖特征。考点:开花和结果的过程。【解析】【答案】D2、C【分析】【解析】呼吸吸进的氧气最终到达组织细胞，分解有机物，生成二氧化碳和水，所以呼出的气体和吸入的气体相比，其变化是：二氧化碳含量增加，氧含量减少，水分增加。【解析】【答案】C3、C【分析】【分析】呼吸作用是细胞内的有机物在氧的参与下被分解成二氧化碳和水；同时释放出能量的过程，这一过程用反应式表示为：有机物（储存能量）+氧气→二氧化碳+水+能量，植物所有活的细胞都需要呼吸作用释放能量来维持正常的生命活动，呼吸作用一但停止，生命活动就不能正常进行，因此植物的呼吸作用是生物的基本特征，随时都在进行，与有光和无光无关。

【点评】此题为基础题，较易，解答此题的关键是理解呼吸作用的概念。4、A【分析】解：女性的生殖系统包括卵巢；输卵管，子宫，阴道等，各有不同的用途，卵巢有产生卵细胞，分沁雌性激素的作用；子宫的功能是胚胎和胎儿发育的场所及产生月经的地方；阴道是精子进入和胎儿产出的通道；输卵管输送卵子及受精完成与胚胎初期发育的地方．可见A符合题意．

故选：A．

本题主要考查的是女性的生殖系统的结构和功能．女性的生殖系统包括卵巢；输卵管，子宫，阴道等，各有不同的功能，思考解答．

本题是一个基础题，本题解题的关键是正确记忆女性生殖系统的结构和功能．【解析】A5、B【分析】【分析】本题主要考查能量的来源。当外界空气中的氧气进入组织细胞后，将细胞内的有机物分解释放能量，供人体生命活动的需要，即有机物(储存能量)+氧(通过线粒体)→二氧化碳+水+能量；因此人体呼吸的意义是吸入氧气，将体内的有机物分解，释放出能量，供给人体各项生命活动的需要。【解答】人体呼吸的意义是吸入氧气；将体内的有机物分解，释放出能量，供给人体各项生命活动的需要，B正确；A；C、D错误。

故选B。【解析】B6、D【分析】解：人体吸气时；肋间肌与膈肌收缩，膈下降，引起胸腔前后；左右及上下径均增大，胸廓容积增大，肺随之扩大，造成肺内气压小于外界大气压，外界气体进入肺内，形成主动的吸气过程；呼吸肌（包括膈肌）舒张时完成呼气过程．

故选：D

呼吸肌的收缩和舒张而造成胸腔有规律的扩大与缩小；叫呼吸运动，包括吸气和呼气两个过程；呼吸运动的基本意义是实现了肺的通气，即肺内气体与外界气体进行交换．

吸气和呼气的实现是由于呼吸运动造成肺内气压与外界大气压之间存在压力差．呼吸肌吸气时收缩，呼气时舒张．【解析】D7、C【分析】试题分析：由于在显微镜下观察到的物像是实物的倒像，不但上下倒，左右也倒，所以如果物像不在视野的中央，要想把物像移到视野的中央，应把装片朝着物像相同的方向移动。即：物像在视野的右上方，应把玻片向着右上方移动才能到达视野的中央。考点：在显微镜观察到的物像的特点【解析】【答案】C二、填空题(共8题，共16分)8、√【分析】解：空气质量等级是依据空气中污染物浓度的高低来判断的；它能反应空气污染的程度．空气中的污染物能严重危害人和其他生物的健康，如引起呼吸系统疾病，心血管系统疾病等．减轻空气污染；改善空气质量的根本措施是减少污染物的排放．因此多植树或减少汽车尾气的排放，都可以有效改善北京的空气质量说法正确．

故答案为：√

本题考查的是防治大气污染；治理空气质量的措施．大气污染会危害人和其他生物的健康．

减轻空气污染、改善空气质量的措施多种多样，但根本措施就是减少污染物的排放．【解析】√9、略

【分析】

组织是形态相似；结构和功能都相同的细胞构成的细胞群．血液是由有形成份和无形成份两部分组成．有形成份包括红细胞；白细胞和血小板等，约占血液的45%，其余55%为无形成份血浆，血浆中水份占91-92%，其余是各种蛋白质、无机盐和其他有机物质．其中的有形成份红细胞的形态相似，结构和功能相同，白细胞和血小板也是这样，可见血液符合组织的概念，因此血液属于组织，且具有营养、保护等功能，属于结缔组织，并且血液是在血管里循环流动的，因此把血液称为“流动的组织”．

血液循环系统由心脏和血管组成；其中血管是血液运输的管道系统，心脏血液运输的动力器官．

故答案为：血液；心脏．

【解析】【答案】人体的基本组织有：上皮组织；肌肉组织、结缔组织、神经组织；各有一定的功能．据此答题．

10、略

【分析】

根据有无种子；可将植物分为种子植物和孢子植物两大类．孢子的根据有无根；茎、叶的分化特征进行分类又可分为藻类植物、苔藓植物和蕨类植物．种子植物又分为裸子植物和被子植物，其中被子植物又叫做绿色开花植物，最低等的藻类植物没有器官分化．

故答案为：被子；藻类。

【解析】【答案】生物学家在对植物进行分类时；要仔细观察植物的形态结构，如被子植物的根；茎、叶、花、果实和种子的形态结构，从这些器官中发现它们共同的或不同的特征，从而确定它们的亲缘关系，花、果实和种子等生殖器官往往作为分类的重要依据，因为花、果实和种子等生殖器官比根、茎、叶等营养器官在植物一生中出现得晚，生存的时间比较短，受环境的影响比较小，形态结构也比较稳定．

11、略

【分析】

环境中影响生物生活的各种因素叫环境因素；分为非生物因素和生物因素．非生物因素包括：阳光；温度、水、空气、土壤等．生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体．生物必须适应环境才能生存，如沙漠上的植物必须耐旱才能生存；蚯蚓身体呈长圆柱形，可以减少钻土的阻力．体表有粘液，也能减少钻土时的阻力还能维持呼吸适应在黑暗的土壤里生活；蚯蚓钻洞能使土壤疏松，蚯蚓排出物还能增加土壤肥力，表明生物能影响环境．生物也能影响环境，改变环境；如千里之堤毁于蚁穴，植物的蒸腾作用可以增加空气湿度等．在沙漠上植树若获得大面积成功后，沙漠就会变成绿洲．

故答案为：非生物因素生物因素。

【解析】【答案】环境与生物之间的相互关系：环境影响生物；反之生物在适应一定的环境的同时，也在影响和改变着环境．本题主要考侧重于生物对环境的影响的考察．

12、略

【分析】【解析】

试题分析：苔藓植物无根；起固着作用的是假根，有茎；叶的分化，体内无输导组织，植株矮小，叶只有一层细胞构成，其生殖离不开水，所以题干的叙述是错误的。

考点：本题考查的是苔藓植物的主要特征。

点评：此题为基础题，解答此题的关键是熟练掌握苔藓植物的主要特征【解析】【答案】错13、略

【分析】【解析】

试题分析：光合作用指的是绿色植物利用光能；在叶绿体中把二氧化碳和水合成淀粉等有机物，同时把光能转变成化学能储藏在所合成的有机物里，并释放氧气的过程，从实质上看，光合作用包括了两个方面的变化：一方面是物质的变化，就是把简单的二氧化碳和水合成为复杂的有机物，另一方面是能量的变化，就是把光能吸收转变为储藏在有机物中的化学能。

考点：本题考查的是光合作用。

点评：此题为基础知识题，解答此题的关键是熟练掌握光合作用的概念。【解析】【答案】二氧化碳水14、略

【分析】【解析】光合作用的实质是合成有机物，储存能量。【解析】【答案】光合作用15、盖玻片通光孔营养输导器官【分析】【解答】解：（1）根据制作临时装片的步骤：擦；滴、撕、展、盖、染；可以看出要用到盖玻片．

（2）显微镜的使用过程分为：取镜与安放；对光、观察和整理四步．观察时；将要观察的玻片标本，放在载物台上，用压片夹将玻片固定．将玻片中的标本对准通光孔的中心．然后调焦观察．

（3）营养组织的细胞壁薄；液泡大，有储存营养物质的功能，植物的果肉；叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织，如图B．

（4）将番茄从中央剖开；会看到番茄的果肉中有一条条筋络，其内有导管和筛管，导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织，输导组织分布于各器官．根尖的成熟区具有大量的根毛，扩大了与水的接触面积，从土壤中吸收的水分和无机盐，由输导组织运送到植物的地上部分．

（5）器官是由不同的组织按照一定的次序结合在一起构成的具有一定功能的结构；番茄的果实包含多种组织，属于器官．

【分析】①制作植物细胞临时装片的步骤时；可以简单的总结为：擦；滴、撕、展、盖、染．

②输导组织有运输物质的作用；植物体内的导管能运送水和无机盐，筛管能运送有机物，属于输导组织；营养组织有制造和储存营养的功能．植物的果肉；叶肉、茎中央的髓等大多属于营养组织．

③绿色开花植物体的结构层次：细胞→组织→器官→植物体．三、判断题(共6题，共12分)16、×【分析】【解析】【答案】×17、×【分析】【解答】细胞分化的过程大致是：细胞分裂所产生的新细胞；起初在形态；结构方面都很相似，并且都具有分裂能力．后来除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部细胞失去了分裂能．在生长过程中，这些细胞各自具有了不同的功能，它们在形态、结构上也逐渐发生了变化，结果就逐渐形成了不同的组织．经过细胞分化，在多细胞生物体内就会形成各种不同的细胞和组织．例如，在动物胚胎发育过程中，红细胞和心肌细胞都是来自中胚层．但是，后来红细胞能够合成血红蛋白，而心肌细胞则能够合成肌动蛋白和肌球蛋白．这两种细胞的稳定性变异是不可逆转的．胚胎干细胞成功培育出了心肌细胞．是利用细胞分化形成不同的组织，使胚胎干细胞在特定的条件下分化出人类需要的心肌细胞．故此题说法错误。

【分析】本题考查的是细胞分化形成组织，意在考查考生理解所学知识的要点，把握胚胎干细胞培育心肌细胞的原理是细胞分化的结果．18、A【分析】【解答】在距今1200多万年前；森林古猿广泛分布于非；亚、欧地区，尤其是非洲的热带丛林，后来由于环境的变化，森林古猿朝两个方面进化，一部分森林古猿仍然以树栖生活为主，慢慢进化成了现代类人猿，如黑猩猩、猩猩、大猩猩、长臂猿等．另一支却由于环境的改变被迫下到地面上来生活，慢慢的进化成了人类，可见人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿．

故答案为：√

【分析】人类和类人猿的关系最近，是近亲，它们有共同的原始祖先是森林古猿．19、A【分析】【解答】绿色开花植物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→绿色开花植物体；高等动物体体的结构层次从小到大依次是细胞→组织→器官→系统→动物体．可见高等动物体比高等植物体多了系统．

故答案为：√．

【分析】绿色开花植物体的结构层次由小到大依次是：细胞→组织→器官→绿色开花植物体，据此解答．20、√【分析】解：用低倍物镜观察变形虫时；由于变形虫体积较小，呈半透明；半流动的胶状．显微镜的光圈要调小一些；

故答案为：√

显微镜是一种放大仪器；目镜和物镜上分别安装有凸透镜，有放大作用，显微镜的放大倍数就是二者放大倍数的乘积．反光镜和光圈可以调节光线的强弱，反光镜有凹面镜和平面镜两面，凹面镜聚光，可使视野中光线变强．光圈的大小不等，大光圈通过的光线多，视野亮，光圈越小，视野就越暗．

关键让学生运用所学知识解决实际问题的能力，属中档题．【解析】√21、√【分析】酸雨不仅能杀死水中生物，破坏水体生态平衡，而且伤害植物，破坏土壤肥力。对人体的健康也会带来影响。【解析】【答案】√四、其他(共2题，共12分)22、略

【分析】【解析】

考点：探究酸雨对农作物的生长影响．

分析：本题以探究酸雨对大豆幼苗的生长有影响为出发点；考查了学生科学探究的能力．解此题从提出问题，作出假设，确定实验变量，设计对照实验，实验数据的处理等方面入手．

解答：解：（1）提出问题：酸雨对大豆幼苗的生长有影响吗？（一定是问句“？”）尝试从日常生活；生产实际或学习中发现与生物学相关的问题．描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在．

（2）作出假设：酸雨对大豆幼苗的生长有影响（对提出问题作出肯定或否定的回答）．应用已有知识；对问题的答案提出可能的设想．估计假设的可检验性．

（3）设计对照实验；可以保证除了所研究的因素不同之外，其他因素都相同．这样实验结果的不同只能是由变量引起的．使实验结果具有说服力．该实验计划没有设置对照试验，应另取一同样规格的花盆，播种10株大豆幼苗，每天浇一次等量的清水．

（4）得出结论：验证作出假设的成立．

（5）探究实验一般不能只选取一个实验对象；否则结果具有很大的偶然性，不足以说明问题．而适量选取一定数量的材料可以减少误差．

故答案为：（1）酸雨对大豆幼苗的生长有影响吗？（2）酸雨对大豆幼苗的生长有影响；（3）没有设置对照试验；另取一同样规格的花盆，播种10株大豆幼苗，每天浇一次等量的清水；（4）酸雨对大豆幼苗的生长有影响；（5）不行，只用一粒大豆种子做实验，具有偶然性，实验结果不可靠．

点评：解答此题的关键是理解掌握科学探究的一般过程：提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．【解析】【答案】(1)酸雨对植物的生长会有影响吗?

(2)酸雨对植物的生长有影响或酸雨对植物的生长没有影响。(任答—种都得分)

(3)没有对照实验；应该再准备一个花盆，里面播种10颗大豆种子，向这个花盆中喷洒清水。(4)酸雨对植物的生长有不良影响。

(6)不行，只用一粒种子做实验存在偶然性，影响实验的可信度。23、略

【分析】【解析】

考点：探究发生在口腔内的化学消化．

分析：在研究一种条件对研究对象的影响时；所进行的除了这种条件不同以外，其它条件都相同的实验，叫对照实验；为研究唾液对淀粉的消化作用，该实验以唾液为变量设置了一组对照实验．

解答：解：（1）分析题干中的图示可知；该实验以唾液为变量设置了一组对照实验，因此该实验的目的是观察唾液对淀粉的消化作用．

（2）淀粉遇碘变蓝色；麦芽糖遇碘不会变蓝．从图示中可知，2号试管中加入了唾液，浆糊中的淀粉被唾液中的唾液淀粉酶分解为麦芽糖，因此滴加碘液不变蓝；1号试管中加入的是清水，清水对淀粉无消化作用，淀粉没有被分解，因此滴加碘液后变蓝色．

（3）酶发挥催化作用需要适宜的温度；低温会抑制酶的活性，将实验装置放在5℃的环境下，酶的活性受到影响，2号试管中的淀粉也没有被分解或分解不彻底，因此滴加碘液后两个试管中的液体都会变蓝色．

故答案为：

（1）唾液淀粉酶对淀粉。

（2）不变蓝；原因是唾液将淀粉分解，变蓝，原因是水不能分解淀粉，淀粉遇碘变蓝色。

（3）变蓝，原因是____。

点评：此题考查了唾液对淀粉的消化作用以及低温对酶活性的影响．【解析】【答案】（1）唾液淀粉酶对淀粉。（2）不变蓝；原因是唾液将淀粉分解，变蓝，原因是水不能分解淀粉，淀粉遇碘变蓝色。

（3）变蓝，原因是____。五、综合题(共4题，共8分)24、略

【分析】试题分析：消化系统由消化管和消化腺组成，其中消化管由口腔、咽、食道、胃、小肠、大肠和肛门组成，小肠是消化管中最长的一段，细长，有环形皱襞，小肠绒毛和微绒毛，增加了消化食物和吸收营养物质的面积，同时小肠壁、毛细淋巴管壁和毛细血壁都很薄，仅由一层上皮细胞构成，有利于营养物质的吸收，所以小肠是消化食物和吸收营养物质的主要场所；小肠是消化食物和吸收营养物质的主要器官。图中（一）的①唾液腺、②胃、③胰腺、④大肠、⑤小肠、⑥肝脏。淀粉进行化学性消化的起点是口腔，初步分解成麦芽糖，到达小肠在酶的作用下分解为终产物是葡萄糖；蛋白质进行化学性消化的起点是胃，蛋白质在胃内进行初步消化，进一步推送到小肠在酶的作用下分解为最终的消化产物是氨基酸；脂肪进行化学性消化的起点是小肠，并且在小肠内消化为终产物是甘油和脂肪酸。消化腺有唾液腺，主要分泌唾液淀粉酶，参与淀粉的消化；肝脏是人体最大的消化腺，分泌胆汁，贮存在胆管中，通过胆管输送到小肠中参与脂肪的消化，但是胆汁不含消化酶，但是将脂肪乳化为脂肪微粒；胰腺分泌胰液含有多种消化酶，通过胰管运送到小肠中参与多种物质的消化。通过图（二）中分析，A是口腔、B是食道、C是胃、D是小肠、X曲线表示的物质从口腔开始进行消化，可以推测物质表示淀粉；Y曲线表示的物质开始进行化学性消化的起点是胃，可以推测该物质表示蛋白质；Z曲线表示的物质开始进行化学性消化起点和消化终产物的场所都是小肠内，可以推测该物质表示脂肪。（1）图一中，能够分泌胆汁的结构是[⑥]肝脏，其分泌的胆汁储藏在胆囊中，再经导管流入[⑤]小肠内。（2）图二中，能够体现出营养物质被消化的主要部位是[D]小肠，X曲线所代表的物质是淀粉，该物质最终被分解为葡萄糖。（3）图二中的C部位在图一中所对应的器官是[②]胃，该器官内腺体所分泌的消化液中含有胃蛋白酶。在该器官内开始被消化的物质是蛋白质。（4）D中含有肠液、胆汁和胰液消化液。（5）图中Z曲线表示脂肪的消化过程。考点：本题考查的知识点是消化系统的结构和功能，淀粉、脂肪和蛋白质的消化过程。本题解答的关键是学生要将所学的相关生物学知识转化到两幅