Unit 2 Different families第2课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit2Differentfamilies第2课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册一、课程基本信息

1.课程名称：Unit2Differentfamilies第2课时

2.教学年级和班级：2024-2025学年人教PEP版英语三年级上册

3.授课时间：[具体日期]

4.教学时数：1课时

本节课旨在让学生了解不同类型的家庭结构，培养他们的跨文化意识，并通过实践活动提高学生的听说能力和交际能力。课程内容紧密围绕人教PEP版英语三年级上册Unit2Differentfamilies的第二课时，结合学生的实际情况，以生动有趣的方式展开教学。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：1.语言能力：通过本课的学习，学生能够掌握描述家庭的基本词汇和句型，能在真实语境中准确表达不同家庭结构的特征。2.文化意识：培养学生对不同文化背景下家庭结构的认识和理解，提高他们的跨文化交际能力。3.思维品质：通过对比分析不同家庭的特点，激发学生的思维活力，培养他们的批判性思维和创新思维。4.学习能力：指导学生运用观察、模仿、合作等学习策略，提高自主学习能力，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了关于家庭成员的基本词汇和简单句型，如“爸爸”、“妈妈”、“妹妹”等，以及如何用英语简单介绍自己的家庭。

2.学习兴趣：三年级的学生对周围世界充满好奇心，对家庭这一主题较为熟悉，因此对此话题有较高的兴趣。学习能力：学生已具备一定的英语听说能力，能够进行简单的日常对话。学习风格：他们偏好直观、互动和游戏化的学习方式，喜欢通过模仿和实践活动来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对一些家庭结构相关词汇的理解和记忆，如“继父”、“收养”等；在描述家庭时使用正确的时态和语序；以及如何将所学内容应用到真实的交流场景中。此外，对于一些来自不同家庭背景的学生，可能会在讨论中感到不适或困惑。四、教学资源

-人教PEP版英语三年级上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）

-家庭结构图片素材

-英语家庭介绍音频资料

-互动式白板软件

-简易教具（如家庭角色卡片）

-课堂活动指导卡片

-学生作业本和文具

-教学评价表五、教学实施过程

1.课前自主探索

-教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文图片和录音，要求学生预习家庭相关词汇和句型。

-设计预习问题：设计问题如“你家里有几个人？”，“你能用英语介绍你的家庭吗？”等，引导学生思考。

-监控预习进度：通过学生提交的预习作业，检查学生的准备情况。

-学生活动：

-自主阅读预习资料：学生在家自主阅读预习资料，学习新词汇和句型。

-思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用英语表达。

-提交预习成果：学生将预习作业（如家庭介绍短文）通过微信提交给老师。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

-作用与目的：为学生课堂学习打下基础，培养自主学习能力。

2.课中强化技能

-教师活动：

-导入新课：通过展示不同家庭结构的图片，引导学生进入新课的学习。

-讲解知识点：讲解本节课重点词汇和句型，如“stepbrother”、“stepmother”等，并给出使用示例。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生用英语介绍自己的家庭，并进行角色扮演练习。

-解答疑问：及时解答学生在活动中遇到的问题。

-学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何用英语描述家庭结构。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，练习介绍家庭。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

-教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

-作用与目的：帮助学生掌握描述家庭结构的语言技能，通过实践加深理解。

3.课后拓展应用

-教师活动：

-布置作业：布置作业要求学生用英语写一篇关于自己家庭的短文。

-提供拓展资源：提供相关英文视频和文章，帮助学生了解更多家庭文化。

-反馈作业情况：批改作业并提供反馈，指导学生改进。

-学生活动：

-完成作业：学生完成家庭介绍短文，巩固所学知识。

-拓展学习：学生观看视频和阅读文章，拓展对家庭的认识。

-反思总结：学生反思学习过程，总结收获和需要改进的地方。

-教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

-作用与目的：通过作业巩固学习内容，通过拓展学习提高学生的跨文化理解能力，通过反思总结促进学生自我提升。六、知识点梳理

1.家庭成员词汇

-father意为“父亲”

-mother意为“母亲”

-brother意为“兄弟”

-sister意为“姐妹”

-son意为“儿子”

-daughter意为“女儿”

-grandfather意为“祖父”

-grandmother意为“祖母”

-uncle意为“叔叔”

-aunt意为“阿姨”

2.描述家庭成员关系的词汇

-father/mother'sbrother意为“舅舅”

-father/mother'ssister意为“姑姑”

-brother'ssister意为“堂姐妹”

-sister'sbrother意为“堂兄弟”

-stepbrother意为“继兄/弟”

-stepsister意为“继姐/妹”

-adoptiveparent意为“养父母”

-fosterparent意为“寄养父母”

3.家庭结构相关的词汇

-nuclearfamily意为“核心家庭”

-extendedfamily意为“大家庭”

-single-parentfamily意为“单亲家庭”

-blendedfamily意为“混合家庭”

-adoptivefamily意为“收养家庭”

4.常用句型

-Thisismyfamily.意为“这是我的家庭。”

-Ihavea...family.意为“我有一个……家庭。”

-Whois...?意为“……是谁？”

-He/Sheismy...意为“他/她是我的……”

-Ihave...brothers/sisters.意为“我有……个兄弟/姐妹。”

5.语法点

-本节课涉及一般现在时态的运用，用于描述家庭成员和日常生活。

-使用“have/has”来表达家庭成员的数量。

-使用“is”和“are”来描述家庭成员的特征。

6.文化理解

-了解不同文化背景下的家庭结构，如核心家庭、大家庭、单亲家庭等。

-认识到不同文化中家庭成员的称呼和关系可能有所不同。

7.交际能力

-能够用英语介绍自己的家庭成员。

-能够用英语询问和回答关于家庭的问题。

-能够在小组讨论中分享自己的家庭故事和经验。

8.学习策略

-通过观察图片和实物来学习新词汇。

-通过模仿录音和跟读来练习发音和语调。

-通过角色扮演和小组讨论来练习交际能力。

9.学习态度

-培养学生对英语学习的兴趣和积极性。

-鼓励学生在课堂上积极参与和表达自己的意见。

-培养学生对不同文化的好奇心和尊重。

本节课的教学内容围绕家庭成员的描述和家庭结构的认识，旨在帮助学生掌握相关的词汇和句型，提高他们的听说能力和交际能力。通过学习，学生能够更好地理解英语中关于家庭的表达方式，并在实际交流中运用所学知识。同时，本节课也注重培养学生的文化意识和跨文化交际能力，让他们能够尊重和理解不同的家庭文化。七、板书设计

①家庭成员词汇：

-father

-mother

-brother

-sister

-grandfather

-grandmother

-uncle

-aunt

②描述家庭成员关系的词汇：

-stepbrother

-stepsister

-adoptivep