Unit 1 School life Moving Forward 说课稿 -2024-2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册

Unit1SchoollifeMovingForward说课稿-2024--2025学年高一上学期英语上外版（2020）必修第一册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课的设计意图在于通过Unit1"SchoollifeMovingForward"的学习，帮助学生了解和掌握关于学校生活的基本英语表达，培养他们在实际情境中运用英语进行交流的能力。结合高一学生的英语水平，课程将重点讲解词汇、句型和语法结构，同时注重培养学生的听、说、读、写四项基本技能，为后续学习打下坚实基础。教学内容与课本紧密相连，旨在提高学生对英语学科的兴趣，增强学习信心。核心素养目标分析本节课核心素养目标分析立足于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit1"SchoollifeMovingForward"的学习，学生将提升用英语描述学校生活、表达个人情感和观点的能力，增强跨文化交际意识。同时，课程设计注重启发学生批判性思维和创新思维，鼓励他们主动探究学习，提高自主学习能力。通过实践活动中实际运用英语，学生能够将所学知识与实际生活紧密结合，实现语言学习的实际意义。学情分析本节课面对的是2024-2025学年高一上学期学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的英语基础，掌握了一些基本的词汇和语法规则。但在语言实际运用能力上，尤其是听力和口语表达方面，还存在一定差距。学生在初中阶段已经接触过一些关于学校生活的英语表达，为本节课的学习奠定了基础。

在行为习惯方面，学生可能存在依赖性强、自主学习能力较弱的问题，这可能会影响他们对新知识的吸收和运用。同时，由于高中学习压力的增加，部分学生可能对英语学习产生焦虑情绪，影响学习效果。

针对这些学情，本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣，通过生动有趣的教学活动，提高他们的参与度。同时，教师需要关注学生的个性化需求，引导他们积极参与课堂讨论，培养合作学习和自主探究的能力。此外，通过适时调整教学难度和节奏，帮助学生树立信心，克服焦虑，更好地适应高中英语学习。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT、教学视频、音频材料

-课程平台：学校在线学习系统

-信息化资源：电子课本、在线词典、互动学习软件

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情景模拟、课堂问答教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过学校在线学习系统发布预习资料，包括本单元的课文、词汇表和重点句型。

-设计预习问题：设计问题如“描述你的学校生活”和“如何用英语介绍你的老师和同学”。

-监控预习进度：通过在线平台跟踪学生的预习进度，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读课文，标注生词和难点。

-思考预习问题：学生根据问题准备回答，尝试使用新学的词汇和句型。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案提交至在线平台。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：使用在线平台进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示学校生活的图片或视频，引出本课主题。

-讲解知识点：详细讲解本单元的重点词汇和句型，如“介绍学校设施”的句型。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在学校生活中的对话。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，确保理解。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何将新知识应用到实际情景中。

-参与课堂活动：学生在角色扮演活动中使用目标语言进行交流。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解语法和词汇。

-实践活动法：通过角色扮演等实践活动，提高口语交流能力。

-合作学习法：通过小组合作，增强团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作作业，如写一篇关于自己学校的短文。

-提供拓展资源：提供相关英语学习网站和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业并提供个性化反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成写作作业，尝试使用课堂上学到的词汇和句型。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行额外学习。

-反思总结：学生总结自己在课堂上学到的知识，反思如何改进。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索和学习。

-反思总结法：引导学生进行自我反思，促进学习效果的内化。

本节课的重难点在于学生能够熟练运用新学的词汇和句型来描述学校生活，并在实际交流中正确使用。通过以上教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些重难点。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.词汇和句型的掌握：通过本节课的学习，学生能够熟练掌握并运用单元中的核心词汇，如“classroom,teacher,student,school”等，以及相关句型，如“Howisyourschoollife?”、“Myschoollifeisveryinteresting”等。在课堂活动和课后作业中，学生能够正确使用这些词汇和句型描述自己的学校生活。

2.听力理解能力的提升：通过课堂上的听力练习，学生能够更好地理解关于学校生活的英语对话和短文。他们能够识别并理解关键词汇，抓住对话或短文的主旨大意，提高了听力理解能力。

3.口语表达能力的增强：在角色扮演和小组讨论等课堂活动中，学生有机会实际运用所学的英语进行交流。他们的口语表达能力得到了锻炼，能够更自信地用英语表达自己的观点和经历。

4.写作能力的提高：通过完成课后写作作业，学生能够将所学的词汇和句型应用到写作中。他们能够撰写关于学校生活的短文，描述自己的老师和同学，以及在学校中的日常活动。

5.学习策略的掌握：学生在学习过程中逐渐掌握了有效的学习策略，如通过预习了解即将学习的内容，通过复习巩固已学知识，通过反思总结发现自己的学习不足并加以改进。

6.文化意识的增强：通过对学校生活的英语描述，学生不仅学习了英语知识，还对不同文化背景下的学校生活有了更深入的了解。这有助于他们形成开放的文化意识，尊重和理解不同文化。

7.自主学习能力的提升：通过课前预习、课堂参与和课后拓展学习，学生的自主学习能力得到了提升。他们学会了如何独立查找资料、如何自我监控学习进度，以及如何自我评估学习效果。

8.团队合作和沟通能力的培养：在小组活动和角色扮演中，学生需要与他人合作，共同完成任务。这有助于他们培养团队合作精神，提高沟通能力。

9.学习兴趣的激发：通过生动有趣的教学活动，学生对英语学习产生了更浓厚的兴趣。他们开始享受用英语交流的过程，对英语学习的态度更加积极。

10.综合语言运用能力的提升：学生在本节课的学习中，不仅提高了英语知识的掌握程度，还在听、说、读、写等方面得到了全面的锻炼。他们的综合语言运用能力得到了提升，为未来的英语学习打下了坚实的基础。内容逻辑关系①词汇学习

-重点词汇：school,student,teacher,classroom,library,playground等与学校生活相关的词汇。

-重点短语：Howisyourschoollife?Whatdoyoudoatschool?等询问和描述学校生活的表达。

②语法学习

-重点句型：一般现在时态的陈述句，如“Igotoschoolbybus.”，“WehaveEnglishclasseveryday.”。

-重点结构：使用“thereis/are”进行存在句的描述，如“Therearemanystudentsintheclassroom.”。

③交际能力培养

-重点场景：模拟在学校不同地点（如教室、图书馆、操场）的对话。

-重点功能：学会用英语表达自己的日常活动，如“Iusuallyplaybasketballafterschool.”，“Myfavoritesubjectismath.”。教学反思与改进这节课结束后，我利用反思活动来评估教学效果，并识别出了一些需要改进的地方。以下是我的思考和未来的改进计划。

在设计反思活动中，我首先回顾了学生的学习表现。我发现虽然学生们在词汇和句型的掌握上取得了不错的进步，但他们在实际应用这些知识时，仍然显得有些犹豫和不够自信。这让我意识到，我可能需要更多地鼓励他们在课堂上大胆开口说英语。

1.教学效果的评估

-词汇和句型的掌握：学生们能够正确拼写和运用新学的词汇，但在句型使用上还需要更多的练习。

-听力和口语：虽然听力理解能力有所提升，但在口语表达方面，学生们还不够流畅，需要更多的实际对话练习。

-写作能力：写作作业显示学生们能够将所学的知识应用到实践中，但语法错误仍然较多。

2.改进措施

-为了增强学生的口语自信，我计划在未来的课堂上增加更多的口语练习环节。例如，可以设置一些小组讨论或角色扮演的活动，让学生在轻松的氛围中练习英语。

-我将调整教学策略，更多地鼓励学生主动提问和参与课堂讨论。为此，我可能会设置一些激励措施，如小奖品或积分制度，以激发学