Unit 3 Could you please clean your room Section A 1a-1c 说课稿 2024-2025学年人教版八年级英语下册

Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a-1c说课稿2024-2025学年人教版八年级英语下册主备人备课成员设计意图本节课的设计意图在于通过Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a-1c的学习，帮助学生掌握礼貌提出请求和应答的交际用语，提高学生的口语交际能力。结合八年级学生的认知水平，通过创设真实情境，让学生在实际语境中学习并运用目标语言，培养学生的英语思维和表达能力，为后续学习打下坚实基础。同时，注重激发学生的学习兴趣，培养他们良好的合作学习习惯。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过Unit3CouldyoupleasecleanyourroomSectionA1a-1c的学习，旨在培养学生用英语礼貌提出请求和应答的能力，增强学生的跨文化交际意识。同时，通过分析情境中的信息，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，鼓励学生主动参与课堂活动，合作完成任务，提高自主学习与合作学习能力，为终身学习奠定基础。重点难点及解决办法重点：

1.掌握礼貌提出请求的句型，如"Couldyouplease...?"及其应答。

2.理解并运用本节课的词汇，如clean,tidy,dust等。

难点：

1.在实际语境中灵活运用目标句型进行交际。

2.区分并正确使用类似词汇，如clean与tidy的用法差异。

解决办法：

1.通过创设情境，让学生在真实的语境中练习使用目标句型，如模拟家务活动，让学生在角色扮演中自然地提出请求和应答。

2.设计词汇练习活动，如词汇卡片游戏，帮助学生记忆并区分clean,tidy等词汇，同时通过例句展示它们在实际语境中的应用。

3.引导学生注意句型的使用场合和语气，通过模仿和重复练习，增强语言输出的准确性。

4.鼓励学生相互交流，通过小组合作完成清洁房间的任务，实践中学习和巩固目标语言。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：教学PPT、音频材料、视频材料

-教学手段：实物道具（如房间模型、清洁工具模型）、词汇卡片、白板、标记笔教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布本节课预习资料，包括1a-1c部分的音频材料和对话文本，要求学生预习并理解礼貌请求的句型。

-设计预习问题：设计问题如“在什么情况下我们会使用'Couldyouplease...?'句型？”和“你能给出一些生活中使用这个句型的例子吗？”

-监控预习进度：通过微信群的互动和学生的预习笔记，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按要求听音频，阅读对话文本，理解礼貌请求的语境。

-思考预习问题：学生思考问题并尝试给出答案。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题答案通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：培养学生自主学习能力，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个简短的视频，展示一个学生请求另一个学生帮忙的场景，引入本节课主题。

-讲解知识点：讲解并演示“Couldyouplease...?”句型的正确用法，并通过例句展示其在不同情境中的应用。

-组织课堂活动：分组练习，让学生模拟不同的生活场景，用目标句型进行角色扮演。

-解答疑问：对学生在练习中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何在不同的情境中运用所学句型。

-参与课堂活动：学生积极参与角色扮演，尝试用目标句型进行交流。

-提问与讨论：学生在遇到困难时提问，并参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：帮助学生掌握礼貌请求的句型，提高实际应用能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置作业，要求学生编写一个对话，使用本节课学到的句型。

-提供拓展资源：提供一些关于礼貌用语的英文文章和视频，供学生自主学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生按要求完成作业，巩固所学知识。

-拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，增强语言运用能力。

-反思总结：学生对自己的学习进行反思，总结学习方法和进步。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：巩固课堂学习内容，拓宽知识视野，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握目标语言：通过本节课的学习，学生能够理解和正确使用“Couldyouplease...?”这一礼貌请求的句型，以及相关的应答语。在实际交流中，学生能够自然地提出请求，并得到合适的回应。

2.提高口语交际能力：通过角色扮演和小组讨论等课堂活动，学生的口语交际能力得到了锻炼。他们能够在模拟的日常生活场景中，用英语进行有效的沟通，表达自己的需求和意见。

3.增强文化意识：通过学习礼貌请求的表达方式，学生不仅学会了语言表达，还对中西文化中礼貌用语的区别有了更深的理解。这有助于他们在跨文化交流中更加得体地表达自己。

4.培养合作学习能力：在小组活动中，学生学会了如何与同伴合作，共同完成任务。他们通过讨论、分享和互助，提高了团队合作的能力，也增强了集体荣誉感。

5.提升自主学习能力：在课前预习和课后拓展学习中，学生通过自主阅读、思考和总结，提高了自主学习的能力。他们学会了如何在没有老师指导的情况下，独立探索新知识。

6.发展思维品质：在课堂活动中，学生需要思考如何在不同的情境中使用目标语言，这有助于培养他们的逻辑思维和批判性思维。同时，通过讨论和反思，他们的创造性思维也得到了提升。

具体来说，以下是一些学生在本节课学习后取得的效果的例子：

-学生A在课堂上积极发言，他能够准确地使用“Couldyouplease...?”句型，并提出合理的请求。他在小组讨论中也表现出色，能够引导同伴共同完成任务。

-学生B在课后作业中，编写了一个生动的对话，其中包含了多个礼貌请求的情景。他的作业显示了他对课堂内容的深刻理解和能够将知识应用到实际情境中的能力。

-学生C在自主学习环节中，通过观看提供的拓展资源，学会了更多关于礼貌用语的词汇和表达方式。他在课堂上分享了自己的学习成果，得到了老师和同学们的认可。

-学生D在小组活动中表现出很强的合作精神。他不仅能够用自己的语言表达请求，还能够帮助同伴纠正发音和语法错误，共同提高。板书设计①重点知识点：

-礼貌请求的表达方式：“Couldyouplease...?”

-常用应答语：“Certainly!”,“Ofcourse!”,“Sure!”等

②重点词汇：

-clean,tidy,dust,vacuum,mop等与清洁相关的动词和名词

③重点句子：

-“Couldyoupleasecleanyourroom?”

-“Couldyoupleasehelpmewithmyhomework?”

-“Couldyoupleasepassmethebook?”反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入情境教学法：通过设计贴近学生生活的情境，如模拟家庭、学校环境，让学生在实际语境中学习礼貌请求的表达方式，提高了学习的趣味性和实用性。

2.利用信息技术辅助教学：运用多媒体教学资源，如视频、音频和互动软件，丰富教学手段，增强学生的学习兴趣和参与度。

（二）存在主要问题

1.教学管理方面：在课堂管理上，对于一些活跃学生的引导和控制不够，导致课堂纪律有时出现波动，影响了教学效果。

2.教学方法方面：虽然使用了情境教学法，但在实际操作中，情境的设置和转换有时显得生硬，不够自然，学生难以完全投入到情境中。

3.教学评价方面：对学生的评价主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生在实际交流中运用语言能力的全面评价。

（三）改进措施

1.加强课堂管理：制定明确的课堂规则，对活跃学生的引导和控制要更加细致，确保课堂纪律的同时，鼓励学生的积极参与。

2.优化情境教学法：在情境设置上，更加注重真实性和连贯性，让学生能够在自然的语境中学习和使用目标语言，提高情境教学的实效性。

3.完善教学评