Unit 3 Family Matters Understanding Ideas Like Father Like Son 说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册

Unit3FamilyMattersUnderstandingIdeasLikeFatherLikeSon说课稿-2024-2025学年高中英语外研版（2019）必修第一册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“UnderstandingIdeas:LikeFatherLikeSon”为主题，旨在通过分析课文内容，让学生了解家庭成员间的相似之处及其背后的原因，培养他们的阅读理解能力。在设计思路上，我将遵循以下步骤：

1.导入：通过展示家庭成员的图片，引发学生对家庭话题的兴趣，为新课的学习做好铺垫。

2.预读：让学生快速浏览课文，了解文章大意，预测文章内容。

3.精读：引导学生深入分析课文，关注细节，理解家庭成员间的相似之处及其原因。

4.课堂活动：组织学生进行小组讨论，分享自己的家庭故事，提高学生的口语表达能力。

5.总结与拓展：对课文内容进行总结，引导学生思考如何增进家庭成员间的了解和亲情。

6.作业布置：让学生撰写一篇关于自己家庭的短文，巩固所学知识。二、核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括以下方面：

1.语言能力：通过阅读和分析课文，学生能够理解并运用描述家庭成员性格特点和相似性的词汇与句型。

2.思维品质：培养学生批判性思维，能够从文中提取信息，分析家庭成员性格形成的原因，并形成自己的见解。

3.文化意识：通过学习课文，增强学生对家庭关系和亲情价值的认识，培养尊重和关爱家庭成员的价值观。

4.学习能力：鼓励学生在小组讨论中主动参与，提高合作学习的能力，以及在课后自主完成相关写作任务，增强自主学习的能力。三、学情分析本节课面对的是高中一年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具备以下特点：

1.知识层面：学生已经掌握了基本的英语语法结构和词汇，能够进行简单的日常交流，但对于较为复杂的语言表达和深入的文化理解尚处于发展阶段。

2.能力层面：学生的阅读理解能力初步形成，能够理解浅显的英文文章，但在分析文本深层含义和进行批判性思维方面还需加强。

3.素质层面：学生具备一定的合作学习和探究能力，但个别学生在自我管理和学习动力方面存在不足。

在行为习惯方面，学生普遍习惯于接受式学习，主动参与课堂讨论和表达自己观点的意识较弱。他们对英语学习有一定的兴趣，但面对难度较高的文本内容时，可能会产生畏难情绪。

这些特点对课程学习的影响如下：

-学生对家庭话题有共鸣，能够激发学习兴趣，但需要引导他们从个人经验中跳出来，上升到文本分析和文化理解。

-学生在阅读理解上的局限性可能会影响他们对课文深层次意义的把握，需要通过课堂活动来提升。

-学生在合作学习中的参与度不高可能会影响课堂互动效果，需要教师设计有趣且具有挑战性的活动来吸引他们的注意力。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过讲解课文内容，帮助学生理解文本结构和语言特点。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们分享个人观点，培养批判性思维。

3.情境教学法：通过模拟家庭场景，让学生在真实语境中使用目标语言。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示课文内容、关键词汇和句型，增强视觉冲击力。

2.教学软件：利用在线平台和应用程序进行互动练习，提高学习趣味性。

3.网络资源：整合网络资源，如视频、音频等，丰富教学内容，提高学生的文化意识。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家庭关系和亲情的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们有没有想过，为什么我们和父母在某些方面如此相似？”

展示一些关于家庭成员间相似性的图片或视频片段，让学生初步感受家庭关系的魅力或特点。

简短介绍本节课的主题“LikeFatherLikeSon”，为接下来的学习打下基础。

2.家庭关系基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家庭关系的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解家庭关系的定义，包括家庭成员间的相互影响和性格传承。

详细介绍家庭成员间性格相似的原因，如遗传、环境等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家庭关系案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家庭成员间性格相似性的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家庭关系案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、家庭成员间性格的相似之处及其原因，让学生全面了解家庭关系的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用所学知识分析自己的家庭关系。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与家庭关系相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家庭关系的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家庭关系的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家庭关系的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家庭关系在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于家庭关系的短文或报告，以巩固学习效果。六、知识点梳理1.文本结构与主题

-理解课文“LikeFatherLikeSon”的主题思想，即家庭成员间的性格相似性及其原因。

-分析课文的结构，包括引言、主体段落和结论，以及各部分之间的逻辑关系。

2.词汇与短语

-学习并掌握描述人物性格的形容词，如kind,strict,funny,outgoing等。

-学习与家庭关系相关的短语，如runinthefamily,passdown,sharesimilarities等。

3.语法结构

-理解并运用定语从句，如“Ihaveafriendwhoisverykind”。

-学习使用比较级和最高级来描述家庭成员间的相似之处，如“Heisastallashisfather”。

-掌握情态动词的用法，如“might,may,can”来推测或表达可能性。

4.阅读理解

-通过课文阅读，提高学生快速获取信息的能力，如找出文章的主旨大意。

-培养学生分析作者观点和态度的能力，如从文中找出作者对家庭关系的看法。

-练习推理判断，如根据文中信息推测家庭成员性格形成的原因。

5.写作技巧

-学习如何撰写描述性段落，包括使用具体的例子和细节来支持主题句。

-练习写作中使用比较对比的技巧，如对比家庭成员的不同性格特点。

-掌握如何写结尾段，总结文章要点，并给出自己的观点。

6.口语交际

-学习如何在小组讨论中表达自己的观点，使用恰当的语言和礼貌的表达。

-练习如何倾听他人观点，并进行有效的反馈和提问。

-培养在公众场合进行简短演讲的能力，如向全班展示讨论成果。

7.文化意识

-理解中西方文化中家庭关系的差异，如亲子关系的表达方式和亲密度。

-探讨不同文化背景下家庭成员性格相似性的原因，如教育观念和传统习俗的影响。

8.学习策略

-学习如何制定学习计划，如预习课文、复习单词和短语。

-掌握使用学习工具和资源的方法，如词典、在线翻译工具和英语学习网站。

-练习自我评估的技巧，如通过练习题和自我测试来评估学习效果。七、教学反思与总结在完成本节课“LikeFatherLikeSon”的教学后，我深感教学过程中的各个环节都是相互关联、相互影响的。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的实际水平和兴趣点，通过引入家庭成员间相似性的话题，激发了学生的兴趣。但在导入环节，我发现部分学生对这个话题的熟悉程度超出了我的预期，这让我意识到在未来的教学中，我需要更加精准地把握学生的知识背景。

在基础知识讲解部分，我使用了图表和示意图来帮助学生理解家庭成员间性格相似的原因。虽然这样的方式有助于直观展示，但我发现部分学生对于图表的理解并不深入，未来我可能需要更多的互动和讨论来加深学生的理解。

案例分析环节是本节课的重点，我选择了几个具有代表性的案例，但在这个过程中，我发现学生对案例的深入分析还不够，他们往往停留在表面层次的描述，缺乏深度的思考。这可能是因为我在引导学生思考方面做得不够，未来我将更加注重培养学生的批判性思维。

在小组讨论环节，学生的参与度较高，但我也注意到一些学生在表达自己的观点时还不够自信。我意识到，除了提供更多的机会让学生练习口语外，还需要加强学生的自信心培养。

教学总结：

从整体教学效果来看，学生对家庭成员间性格相似性的理解有所提高，他们能够运用所学的词汇和短语来表达自己的观点。在阅读理解方面，学生也能够提取文章的主旨大意，并在一定程度上进行推理判断。

在技能方面，学生的写作能力有所提升，他们能够撰写描述性段落，并在写作中使用比较对比的技巧。口语交际方面，学生在小组讨论中更加积极地表达自己，但也需要更多的引导和鼓励。

情感态度方面，学生对英语学习的兴趣得到了提升，他们更加愿意参与到课堂活动中来。同时，学生对家庭关系的认识也更加深刻，他们开始思考家庭关系对