8卖火柴的小女孩（第一课时）说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版

8卖火柴的小女孩（第一课时）说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“8卖火柴的小女孩（第一课时）说课稿-2024-2025学年三年级上册语文统编版”：本节课选自三年级上册语文统编版教材，讲述了卖火柴的小女孩在寒冷的新年夜里，点燃火柴寻找温暖的故事。课文通过生动细腻的描绘，展现了小女孩内心的渴望与现实的残酷。本节课的教学目标是让学生感受童话的魅力，培养阅读兴趣，同时学会关爱他人，树立正确的价值观。教学内容与学生的生活实际相结合，注重培养学生的情感态度与价值观。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造。通过学习《卖火柴的小女孩》，学生能够理解并运用关键词句，提高阅读理解能力；学会通过想象和联想，深入文本情境，发展创造性思维；同时，感受童话中的美好与残酷，培养审美情感，提升对美的鉴赏能力。此外，通过分析小女孩的遭遇，引导学生学会关爱他人，培养社会责任感和人文关怀。重点难点及解决办法重点：理解课文内容，感受小女孩的内心世界，学会关爱他人。

难点：把握课文中的情感变化，理解小女孩的悲惨遭遇与故事背后的深层含义。

解决办法：

1.利用多媒体展示小女孩的形象和故事场景，帮助学生直观感受故事背景，降低理解难度。

2.引导学生关注课文中的关键词句，通过小组讨论、角色扮演等方式，深入分析小女孩的心理变化。

3.设计问题链，激发学生思考，帮助他们理解小女孩的遭遇与故事所传达的社会意义。

4.结合生活实际，引导学生思考如何关爱身边的人，将课文内容与实际生活相结合，实现情感态度与价值观的内化。

5.通过课后作业和课堂反馈，及时巩固所学内容，确保学生对重点难点的掌握。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师讲解课文背景和重点难点，学生参与讨论，提升理解力。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟课文中的角色，体验人物情感，增强代入感。

3.利用多媒体展示相关图片和动画，辅助教学，帮助学生形象化理解课文内容。

4.实施小组合作学习，通过共同分析课文细节，促进学生互动交流，提升合作能力。教学过程导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，它的名字叫《卖火柴的小女孩》。你们听说过这个故事吗？有没有同学愿意分享一下你们对这个故事的了解？

2.很好，这位同学说得非常棒。这个故事讲述了一个小女孩在寒冷的新年夜里，用点燃的火柴寻找温暖的故事。那么，让我们一起走进这个故事，去感受小女孩的世界吧。

整体感知

1.现在，请同学们打开课本，我们一起朗读课文《卖火柴的小女孩》。在朗读的过程中，注意观察课文中的标点符号，读准字音，理解词义。

2.朗读完毕后，请同学们谈谈你们对这篇课文的初步印象。这篇课文给你留下了什么印象？你觉得这个故事讲述了一个怎样的主题？

深入分析

1.下面，我们来深入分析课文内容。首先，请同学们再次阅读课文，找出你认为最感人的段落，并说明原因。

2.（学生分享感人段落）很好，这位同学找到了小女孩点燃第一根火柴的段落。请大家思考一下，为什么这个段落让你感到感人？它展现了小女孩怎样的心情？

3.接下来，我们一起来分析小女孩点燃火柴后的场景。请同学们找出课文中小女孩想象的美好事物，并讨论这些事物对小女孩意味着什么。

4.（学生分享美好事物）很好，这位同学说小女孩想象到了温暖的大火炉、美味的烤鹅、美丽的圣诞树和亲爱的奶奶。这些事物代表了小女孩内心深处的渴望。那么，现实生活中，小女孩的生活是怎样的呢？请同学们找出课文中的相关描述。

5.（学生分享小女孩的悲惨生活）确实，小女孩的生活非常艰难。她受冻、挨饿，无处可去。这种对比使得小女孩的渴望更加鲜明，也让我们感受到了她的孤独和无助。

6.现在，请同学们思考一个问题：为什么小女孩要在新年夜里点燃火柴？这个行为背后有什么深层次的原因？

7.（学生分享答案）很好，这位同学说小女孩点燃火柴是为了寻找温暖和关爱。确实，火柴的光芒象征着温暖和希望，小女孩在孤独和无助中寻找着这些美好。

情感体验

1.现在，请同学们进行一个小活动。想象一下，如果你是卖火柴的小女孩，你会在点燃火柴的时候想象到什么？请用一段话描述你的想象，并分享给小组的同学。

2.（学生分享想象内容）很好，这位同学说他在点燃火柴的时候想象到了一个充满爱的家，有温暖的火炉、美味的食物和亲爱的家人。这种想象让你们感受到了什么？

1.通过对课文内容的分析，我们可以看到，《卖火柴的小女孩》这篇课文讲述了一个关于孤独、渴望和希望的故事。小女孩在艰难的生活中，用火柴的光芒寻找温暖和关爱。

2.请同学们思考一下，这篇课文给我们带来了什么启示？我们应该如何关爱身边的人？

3.（学生分享答案）很好，这位同学说我们应该关注身边的人，尤其是那些需要帮助的人，给予他们关爱和支持。这就是这篇课文想要传达的主旨。

布置作业

1.请同学们课后再次阅读《卖火柴的小女孩》，深入理解课文内容。

2.写一篇关于《卖火柴的小女孩》的读后感，谈谈你对这个故事的理解和感悟。

3.下节课，我们将进行课文内容的测试，请同学们做好准备。

课堂小结

1.同学们，今天我们一起学习了《卖火柴的小女孩》这篇课文。通过分析课文内容，我们了解了小女孩的悲惨生活和她内心的渴望。

2.这篇课文给我们带来了很多启示，让我们学会了关爱他人，关注身边需要帮助的人。

3.希望同学们在今后的生活中，能够将这篇课文的精神发扬光大，成为一个有爱心、有责任感的人。谢谢大家的积极参与，下课！学生学习效果学生学习效果显著，具体表现在以下几个方面：

1.语言建构与运用：学生在学习《卖火柴的小女孩》后，能够准确理解并运用课文中的关键词句，如“卖火柴的小女孩”、“点燃火柴”、“温暖的火炉”等。在口语表达和写作中，学生能够运用课文中的语言描述自己的想象和感受，提高了语言表达的能力。

2.阅读理解能力：通过深入分析课文内容，学生能够理解课文的主旨，把握故事情节的发展，感受小女孩的内心世界。他们能够用自己的语言概括故事内容，对课文中的细节进行深入解读，阅读理解能力得到提升。

3.思维发展与提升：学生在学习过程中，通过思考小女孩为什么要点燃火柴、她内心的渴望与现实生活的对比等问题，发展了批判性思维和创造性思维。他们能够从不同角度分析问题，提出自己的见解，思维水平有了明显提升。

4.审美鉴赏能力：学生在感受课文中的美好事物和残酷现实的同时，对美的鉴赏能力得到培养。他们能够识别文学作品中的美，对文学作品产生共鸣，提高了审美情趣。

5.情感态度与价值观：学习《卖火柴的小女孩》后，学生对小女孩的遭遇产生了共鸣，学会了关爱他人，培养了同情心和人文关怀。他们在生活中更加关注身边的人，愿意伸出援手帮助需要帮助的人。

6.知识掌握：学生对课文中的生字词有了深刻的理解，能够正确书写并在语境中运用。对课文中的语法点和修辞手法也有了认识，能够运用到自己的写作中。

7.合作能力：在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在合作中学会了倾听、表达和协作，提高了团队合作能力。

8.自主学习能力：学生在课后自主复习课文内容，完成读后感作业，提高了自主学习能力。他们能够主动探索知识，对课文进行深入思考，形成了良好的学习习惯。板书设计①课文重点知识点：

-小女孩的悲惨遭遇

-小女孩点燃火柴寻找温暖的行为

-小女孩心中的美好想象与现实生活的对比

②重点词汇：

-卖火柴的小女孩

-点燃

-温暖

-火炉

-烤鹅

-圣诞树

-奶奶

③重点句子：

-“小女孩双手紧握着火柴，把它放在墙上。”

-“她感到自己坐在一个大火炉前面，火炉里燃烧着熊熊的火焰。”

-“小女孩把火柴一根接着一根地点燃，眼前出现了许多美好的景象。”

-“但是，这些景象都在她眼前一闪而过，她又回到了寒冷的街头。”教学反思与总结在教学《卖火柴的小女孩》这篇课文的过程中，我深感教学任务的重要性和挑战性。以下是我对本次教学过程的反思与总结。

教学反思：

在教学方法上，我采用了讲授与讨论相结合的方式，引导学生深入理解课文内容。通过角色扮演和小组讨论，学生们积极参与，课堂氛围活跃。但同时，我也发现了一些不足之处。例如，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，可能是因为我对讨论的引导不够细致，未能让每位学生都充分参与到讨论中来。在今后的教学中，我将更加注重激发学生的参与热情，提高讨论的实效性。

在策略上，我利用多媒体展示了小女孩的形象和故事场景，帮助学生直观感受故事背景。这种教学手段确实提高了学生的兴趣，但我也意识到，过多地依赖多媒体可能会分散学生的注意力。因此，在今后的教学中，我会适度使用多媒体，确保它服务于教学目标。

在课堂管理方面，我尽量营造一个和谐、有序的学习环境。但在实际操作中，我发现对一些学生的个别指导不够，导致他们在理解课文内容上存在困难。为此，我计划在今后的教学中，加强对学生的个别辅导，关注每一个学生的成长。

教学总结：

本节课的教学效果总体上是令人满意的。学生们在知识、技能、情感态度等方面都有了明显的收获和进步。

在知识方面，学生们能够准确理解课文内容，掌握关键词汇，对课文中的细节有了深刻的认识。在技能方面，学生们的阅读理解能力得到了提升，能够用自己的语言概括故事内容，对课文中的情感有了自己的体会。在情感态度方面，学生们学会了关爱他人，对身边的人更加关注。

然而，在教学过程中也存在一些问题和不足。例如，部分学生在小组讨论中的