Module 1 Unit 1 It's more than twenty thousand kilometres long.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册VIP

Module1Unit1It'smorethantwentythousandkilometreslong.（说课稿）-2024-2025学年外研版（三起）英语六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以培养学生英语听、说、读、写能力为核心，结合外研版（三起）英语六年级上册Module1Unit1"It'smorethantwentythousandkilometreslong."的内容，设计以下教学步骤：

1.导入：通过图片和问题引导学生关注本节课的主题，激发学生兴趣。

2.新课呈现：利用多媒体课件展示课文内容，让学生初步感知和理解课文。

3.互动交流：组织学生进行小组讨论，引导学生运用所学知识描述事物的长度。

4.情景模拟：创设实际情景，让学生运用所学句型和词汇进行实际交流。

5.巩固练习：通过练习题和游戏，帮助学生巩固所学知识。

6.总结拓展：对本节课所学内容进行总结，拓展相关词汇和句型，为下一节课做好铺垫。二、核心素养目标1.语言能力：学生能够准确理解并运用本节课所学的词汇和句型描述物体的长度。

2.文化意识：通过了解不同事物的长度，增强学生对世界地理知识的认识。

3.思维品质：培养学生通过观察、对比、分析，发现和总结事物特征的能力。

4.学习能力：学生能够自主参与课堂活动，积极与他人合作交流，提高自主学习能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了基本的英语语法结构，如一般现在时、一般过去时等。

-学生能够使用一些基本的英语词汇描述物体的特征。

-学生对长度单位（如米、千米）有了一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对探索世界的好奇心较浓，对描述不同事物的长度感兴趣。

-学生在听说方面相对较强，但在写作方面可能需要更多的指导和练习。

-学生学习风格多样，有的喜欢通过互动和游戏学习，有的则偏好安静阅读和独立思考。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对大数字的表述和比较感到困难。

-学生在运用新词汇和句型进行准确描述时可能遇到挑战。

-学生可能对如何将所学知识应用到实际情景中感到迷茫。四、教学方法与策略1.教学方法：结合学生兴趣和认知特点，采用讲授法介绍新知识，讨论法促进语言实践，以及项目导向学习法鼓励学生自主探究。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟导游介绍世界著名景观的长度；开展小组实验，测量并记录教室内物体的长度。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示实物图片和动画，增强直观性；利用电子白板进行互动教学，提高学生参与度。五、教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张世界地图，询问学生：“你们知道世界上最长的河流是哪条吗？”引发学生的好奇心。

-回顾旧知：引导学生回顾已学的长度单位，如米、千米，并讨论它们在生活中的应用。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：介绍课文中的关键词汇，如“long,kilometre,measure”等，并解释它们的意义。

-举例说明：使用课件展示实物图片，如长城、尼罗河，讲解它们的长度，并使用本节课的句型进行描述。

-互动探究：将学生分成小组，每组选择一个物体，讨论并测量其长度，然后用英语描述。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生根据老师的指导，完成练习册上的相关练习题，巩固词汇和句型的使用。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡回指导，帮助学生纠正发音和语法错误。

4.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课所学的内容，强调关键词汇和句型的正确使用。

-鼓励学生在日常生活中注意观察和描述物体的长度。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生回家后，选择一个他们感兴趣的物体，测量其长度，并写一篇短文描述。

-强调作业要求：语言准确、描述详细，下节课分享给全班同学。六、拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《世界之最：最长、最高、最宽》

-《长度单位的历史与发展》

-《探索自然界中的长度奇迹》

-《人类建筑中的长度纪录》

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生调查并记录他们所在城市的最长街道、最高的建筑或最著名的桥梁，并使用所学英语知识进行描述。

-鼓励学生阅读有关长度测量的科普书籍，了解测量工具的发展历史，如从古代的尺子到现代的激光测距仪。

-提议学生探索长度单位在不同国家和文化中的使用情况，比如英里和公里之间的转换，以及它们在不同国家的应用。

-让学生查找并学习一些与长度相关的英语习语或成语，如“astone'sthrowaway”（一箭之遥），并尝试在语境中使用它们。

-鼓励学生创作一个关于长度的小故事或漫画，将其中的物体长度用英语标注出来，并在课堂上与同学分享。

-建议学生关注新闻报道中涉及长度和距离的内容，如体育赛事中的距离记录、新建筑的规模等，并尝试用英语进行总结和评论。

-让学生利用网络资源，如在线百科全书，了解世界上一些著名物体的具体长度，如大峡谷、长城等，并撰写简短的报告。

-最后，鼓励学生参与到社区或学校的测量活动中，如测量校园内的树木高度、操场长度等，将所学知识应用于实践。七、内容逻辑关系①重点知识点：

-物体长度的描述和比较。

-长度单位“kilometre”和“metre”的使用。

-长度相关词汇的积累，如“long,short,measure”。

②重点词汇：

-“long,kilometre,metre,measure,than,morethan”等核心词汇。

-形容词比较级的使用，如“longer,shorter”。

③重点句型：

-“It'smorethantwentythousandkilometreslong.”的准确运用。

-“Howlongisit?”及回答该问题的句型。

-使用比较级进行物体长度比较的句型，如“AislongerthanB.”。八、教学反思这节课结束后，我深感教学过程中的几个方面值得反思和改进。

首先，学生对长度单位的概念理解程度不一，有些学生对“kilometre”和“metre”的区别不够清晰。在今后的教学中，我计划用更多直观的教具或实物来帮助学生更好地理解这些单位，比如在教室里测量距离，让学生亲自体验长度单位的具体含义。

其次，课堂互动环节虽然学生参与度较高，但部分学生仍然比较害羞，不愿意在大家面前表达。我注意到这一点后，打算在接下来的课程中创造更多的小组活动，让每个学生都有机会在小组内部练习英语，逐步建立自信。

再次，课堂总结环节我觉得有些匆忙，没有给学生足够的时间来消化和吸收所学内容。下次我会预留更多的时间来进行总结，确保学生能够充分理解并记住重点知识。

另外，我观察到在巩固练习环节，有些学生对新学词汇的运用还不够熟练。这提示我在设计练习题时，应该更加注重实用性，尽量设计一些与实际生活紧密相关的题目，让学生能够在真实语境中使用新学的词汇和句型。

此外，我也意识到，虽然我提供了拓展阅读材料，但并没有