5一个豆荚里的五粒豆（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版

5一个豆荚里的五粒豆（说课稿）-2024-2025学年语文四年级上册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计思路本节课以统编版四年级上册《一个豆荚里的五粒豆》为教学内容，设计思路旨在通过引导学生深入理解课文内容，培养他们的阅读理解能力、想象力和表达能力。课程将从课文导入、课文解读、情感体会、拓展延伸四个环节展开。首先，通过图片展示和问题引导，激发学生对豆荚和豆粒的兴趣；其次，通过逐段解读，帮助学生理解课文大意，把握五粒豆的成长过程；接着，通过小组讨论和分享，引导学生深入感受豆粒的不同命运和母爱的伟大；最后，通过创作豆粒成长故事，培养学生的写作能力和创新思维。整个教学过程注重启发式教学，强调学生的主体地位，注重培养他们的思维品质和学习兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《一个豆荚里的五粒豆》，学生能够理解并运用课文中的生字新词，掌握文章的基本结构，提升词汇积累和语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析豆粒成长过程中的不同命运，培养推理、判断和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受课文中所蕴含的母爱、生命力和希望等价值观，传承中华优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对自然和生命的审美情趣，通过创作豆粒成长故事，培养学生的想象力和创造力。教学难点与重点1.教学重点

-理解课文主题：本节课的核心内容是理解《一个豆荚里的五粒豆》所传达的生命力、坚韧和母爱主题。教师需要引导学生通过课文中的具体描述，感受到豆粒在逆境中成长的坚韧精神和老奶奶对豆粒的深厚情感。

-掌握生字新词：如“豆荚、发芽、坚韧、安慰”等，教师应通过语境理解和词义辨析，帮助学生准确掌握并运用这些词汇。

-体会比喻和拟人手法：课文中的比喻和拟人手法是教学的重点，如将豆粒的成长过程比作人的成长，教师需引导学生感受这种修辞手法的表达效果。

2.教学难点

-理解豆粒的不同命运：学生对豆粒在恶劣环境中成长的理解可能存在困难，如为什么有些豆粒能够发芽生长，而有些则不能。教师需要通过生动的比喻和实例，帮助学生理解豆粒成长的环境因素和内在品质。

-感受抽象情感：课文中的母爱、希望等情感较为抽象，学生可能难以深刻体会。教师可以通过生活中的实例或故事分享，帮助学生形象地理解这些情感。

-运用课文知识进行创作：学生在创作豆粒成长故事时，可能会遇到如何将课文中的情感和主题融入自己的创作中。教师需要提供具体的指导，如通过设定情境、角色对话等方式，帮助学生将所学知识转化为创作能力。教学资源准备1.教材：提前确保每位学生都准备好了统编版四年级上册语文教材，以便于学生跟随教学进度阅读和复习。

2.辅助材料：准备与课文《一个豆荚里的五粒豆》相关的图片（如豆荚、豆粒的成长过程图），以及视频资料（如豆粒发芽的纪录片），以增强学生对课文内容的直观感知。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于播放视频和展示图片，以及白板和标记笔，方便板书和强调重点内容。

4.教室布置：将教室划分为小组讨论区，每组配备必要的讨论材料，如便签纸、彩笔等，以便学生进行小组合作和创意表达。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以提问方式引导学生回顾已学过的关于植物生长的知识，如：“同学们，你们知道豆荚里的豆粒是如何成长的吗？”接着展示一张豆荚的图片，引发学生对本课主题的好奇心，进而导入新课《一个豆荚里的五粒豆》。

2.讲授新知（20分钟）

-首先让学生自主阅读课文，理解文章大意。

-接着，教师逐段讲解课文，引导学生关注豆粒的成长过程和各自命运，如豆粒在不同环境下的变化，以及老奶奶对豆粒的态度。

-在讲解过程中，教师通过展示图片和视频资料，帮助学生更好地理解课文中的比喻和拟人手法。

-最后，引导学生探讨课文所传达的生命力、坚韧和母爱主题，并举例说明这些主题在现实生活中的体现。

3.巩固练习（10分钟）

-教师提出与课文内容相关的问题，如：“请同学们举例说明豆粒在哪些环境下能够成长？”

-学生分小组讨论，每组选代表回答问题。

-教师对学生的回答进行点评和总结，强调课文中的关键知识点。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调课文所传达的主题，如生命力、坚韧和母爱，并鼓励学生在生活中学习豆粒的精神。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生结合课文内容，创作一个关于豆粒成长的故事，要求故事中体现课文所传达的主题。

-提醒学生复习课文，巩固所学知识，并准备下节课的讨论内容。学生学习效果学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.阅读理解能力提升：学生能够准确把握《一个豆荚里的五粒豆》的故事脉络，理解豆粒成长过程中的不同遭遇，以及老奶奶对豆粒的关爱。在教师的引导下，学生能够深入分析课文中的关键词句，如“豆粒发芽了，但它必须自己奋斗，自己挣扎，自己争取阳光和空气”等，从而提高了阅读理解能力。

2.语言表达能力增强：通过学习课文，学生掌握了一系列生字新词，如“豆荚、发芽、坚韧、安慰”等，并在课堂讨论和课后作业中运用这些词汇，提高了语言表达能力。同时，学生在创作豆粒成长故事的过程中，能够运用比喻、拟人等修辞手法，使故事更加生动有趣。

3.思维品质得到锻炼：学生在学习过程中，通过分析豆粒的成长环境和内在品质，锻炼了推理和判断能力。同时，通过小组讨论，学生学会了从不同角度看待问题，培养了解决问题的多样性和创造性。

4.文化认同感增强：通过学习《一个豆荚里的五粒豆》，学生感受到了中华民族传统文化中的坚韧精神和母爱主题，增强了对民族文化的认同感。学生在创作故事时，能够自觉融入这些文化元素，展现了对传统文化的理解和传承。

5.审美鉴赏能力提高：学生在欣赏课文中的自然描写和人物塑造时，培养了审美情趣。在创作豆粒成长故事的过程中，学生学会了如何通过文字表达自己的审美感受，提高了审美鉴赏能力。

6.创造力和想象力得到激发：学生在创作豆粒成长故事时，充分发挥了自己的想象力和创造力。他们结合课文内容，设计了丰富多样的情节和角色，使故事充满趣味性和教育意义。

7.情感态度得到升华：学生在学习课文的过程中，感受到了生命力的顽强、母爱的伟大和困境中奋斗的意义。这些情感体验使学生更加珍惜生活，增强了面对困难的勇气和信心。教学反思与总结这节课《一个豆荚里的五粒豆》的教学让我深刻体会到了教学相长的过程。在设计课程时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣点，试图通过多种教学手段来激发学生的学习热情。

在教学反思方面，我发现自己在教学方法上做了一些有效的尝试。比如，通过图片和视频的引入，让学生更加直观地理解豆粒的成长过程，这样的视觉冲击有助于加深学生的记忆。同时，小组讨论的环节也让学生有了更多的互动和表达机会，他们在讨论中不仅分享了对课文的理解，还提出了很多有创意的想法。

然而，我也注意到在教学策略上存在一些不足。例如，在讲解豆粒不同命运的部分，我发现有些学生对于豆粒在逆境中成长的内在动力理解不够深刻。这可能是因为我的解释还不够生动，或者是学生缺乏实际的生活体验来支撑理解。对此，我计划在未来的教学中加入更多的生活实例，让学生能够结合自身经验来理解课文内容。

在教学管理方面，我意识到在课堂纪律上还需要进一步加强。尽管学生们在小组讨论中积极参与，但在课堂讲解时，有些学生注意力不够集中。我计划在今后的教学中，通过设置更多互动环节，比如提问、小测验等，来提高学生的参与度和注意力。

在教学总结方面，我认为本节课在知识传授方面是成功的。学生们掌握了课文中的生字新词，理解了课文的基本内容，并在创作故事时展现出了较高的语言表达能力。在技能方面，学生的思维能力和创造力得到了锻炼，他们能够通过自己的故事来展示对课文主题的理解。在情感态度方面，学生们对生命力和母爱有