Unit 1 Signs Lesson3 (说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册

Unit1SignsLesson3(说课稿)-2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课为2024-2025学年北师大版（三起）英语四年级上册Unit1Signs的Lesson3。本节课主要内容包括：

1.学习和理解关于公共标志的词汇，如“Exit”，“NoEntry”，“BewareofDogs”等；

2.学习使用“Canyouhelpme?”和“Sure,...”进行简单的求助与应答；

3.通过听力练习，培养学生在实际场景中识别和理解公共标志的能力；

4.通过小组讨论和角色扮演，让学生在实际交流中运用所学知识。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确理解并运用公共标志相关词汇和句型进行交流。

2.文化意识：通过学习公共标志，增强学生对社会规则和公共安全意识的认识。

3.思维品质：训练学生在不同场景中识别、分析和运用语言信息的能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，培养合作学习和探究学习的能力。学情分析本节课面对的学生为四年级学生，他们在知识方面已经具备了一定的英语基础，掌握了一些基本的日常用语和词汇。在能力上，学生能够进行简单的英语交流，但尚需提高听说能力，特别是在实际语境中运用语言的能力。

在素质方面，学生好奇心强，对新鲜事物有较高的兴趣，但注意力集中时间相对较短。他们的认知水平正处于快速发展阶段，能够理解简单的公共标志和指示，但可能对复杂信息处理能力较弱。

在行为习惯上，学生已经养成了基本的课堂纪律，能够按照老师的要求参与课堂活动，但有时可能会出现注意力分散的情况。此外，学生在小组合作中可能存在沟通不畅、分工不明确等问题。

这些学情特点对课程学习的影响主要体现在：学生能够跟随课程进度学习新词汇和句型，但在实际应用中可能需要更多的练习和引导。同时，教师需要通过多样化的教学活动来维持学生的兴趣和参与度，以及提高他们的注意力集中水平。教学方法与策略1.教学方法：采用任务型教学法，结合讲授和互动讨论，引导学生主动探索和实践。

2.教学活动：设计角色扮演，让学生模拟实际场景中的对话；进行小组讨论，分析不同公共标志的意义和用途。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示真实场景图片和动画，增强学生的直观感受；利用录音机播放标准语音，提高学生的听说能力。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一系列公共标志图片，询问学生是否认识，标志代表什么含义，引发学生的思考和兴趣。

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的英语日常用语，如问候、道别等，为学习新的公共标志词汇和句型做好铺垫。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细介绍本节课的新词汇和句型，如“Exit”，“NoEntry”，“BewareofDogs”以及“Canyouhelpme?”和“Sure,...”。

-举例说明：通过多媒体课件展示真实场景中的公共标志，并配以英语解释，帮助学生理解每个标志的含义。

-互动探究：学生分小组，每组选择一个公共标志，讨论其含义和在生活中的应用，然后向全班分享。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生进行角色扮演，模拟在不同场景中使用所学词汇和句型进行交流。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音错误，提供语言支持。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的学习内容，强调公共标志的重要性，并鼓励学生在生活中注意观察和使用英语。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生课后作业，包括复习本节课的词汇和句型，以及在家长的帮助下，拍摄生活中遇到的公共标志并标注其英文含义。教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了教材中的公共标志词汇，还可以学习一些与安全、交通、环保等相关的英语词汇，如“FireExit”，“KeepOfftheGrass”，“NoSmoking”等。

-句型拓展：教授学生如何使用“Excuseme,whereisthe...?”来询问公共设施的位置，以及如何用“Don't...”来表达禁止的指令。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的公共标志设计特点，以及它们背后的文化含义和社会规则。

2.拓展建议：

-鼓励学生收集不同场所的公共标志图片，并尝试用英语描述其含义和用途。

-带领学生参观学校或社区中的公共标志，实地学习如何正确识别和理解这些标志。

-创设模拟情景，让学生编写和表演包含公共标志和相应交流的短剧，提高学生的语言应用能力。

-指导学生制作关于公共标志的英语小册子，包括标志的图片、英文解释和实际应用场景。

-安排学生进行小组研究项目，探讨公共标志在保障公共安全、维护社会秩序中的作用，并撰写研究报告。

-建议学生在家庭作业中，与家长一起讨论公共标志的重要性，并在日常生活中注意观察和使用英语。板书设计①重点知识点：

-公共标志的英文表达

-求助与应答的句型使用

②重点词汇：

-Exit

-NoEntry

-BewareofDogs

-Canyouhelpme?

-Sure,...

③重点句型：

-"Canyouhelpmefindthe...?"

-"Sure,it'soverthere."

-"Don'twalkonthegrass."

-"Pleaseusetheelevatorinsteadofthestairs."教学反思与总结这节课我尝试了任务型教学法，让学生在实际语境中学习公共标志的英文表达。从教学过程来看，学生在导入环节表现出很高的兴趣，能够积极参与到课堂讨论中。在新课呈现环节，通过多媒体课件和互动探究，学生对新词汇和句型的理解较为深刻。在巩固练习环节，角色扮演活动让学生在实际语境中运用所学知识，提高了他们的语言应用能力。

在教学方法和策略方面，我发现以下几点值得肯定：

-通过问题导入，有效激发了学生的兴趣，为后续学习奠定了基础。

-结合多媒体课件，使抽象的公共标志具象化，有助于学生的理解和记忆。

-互动探究和角色扮演活动，让学生在实践中学习，提高了他们的参与度。

然而，在教学过程中也存在一些不足之处：

-部分学生在互动环节表现出紧张和拘谨，可能是因为对公共标志的英文表达不够熟悉。

-在小组讨论中，部分学生沟通不畅，导致讨论效果不尽如人意。

-课堂时间安排不够合理，导致巩固练习环节略显匆忙。

针对这些问题，我认为可以采取以下措施进行改进：

-在课前，加强学生对公共标志的英文表达的预习，让他们在课堂上更加自信。

-在小组讨论中，提前为学生分配角色和任务，确保讨论有序进行。

-优化课堂时间安排，确保每个环节都能充分展开，提高教学效果。

总体来说，本节课学生在知识、技能和情感态度等方面都有了一定的收