20 制作水火箭(二) 说课稿-2024-2025学年三年级上册科学冀人版

20制作水火箭(二)说课稿-2024-2025学年三年级上册科学冀人版一、教学内容

《20制作水火箭（二）》说课稿——2024-2025学年三年级上册科学冀人版

本节课选自冀人版三年级上册《科学》教材第二单元“探索宇宙”中的内容。本章节主要包括以下教学内容：

1.观察和了解水火箭的结构与原理。

2.学习水火箭的制作方法与步骤。

3.探索水火箭发射的技巧和影响因素。

4.进行水火箭发射实验，观察并记录实验结果。

5.分析实验数据，总结水火箭发射的规律。

本节课旨在让学生通过动手实践，了解水火箭的基本原理，培养观察、实验、分析和总结的能力。二、核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：

1.培养学生的实践创新能力，通过制作和发射水火箭，提高动手操作和问题解决能力。

2.发展学生的科学探究素养，引导学生观察、记录和分析实验过程，提升科学思维能力。

3.增强学生的团队合作意识，在实验过程中学会分工合作、交流分享，培养合作精神。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的学习中已经接触过简单的物理知识，如力的作用、物体的运动等。此外，他们可能已经通过日常生活或之前的科学课程了解到一些关于火箭的基本知识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

三年级学生对新事物充满好奇心，对于制作和发射水火箭这样的实践活动通常表现出浓厚的兴趣。他们具备一定的动手操作能力，但需要指导来提升操作的精确性和安全性。在学习风格上，他们更倾向于直观、互动和游戏化的学习方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在制作水火箭时可能会遇到设计不合理导致的火箭无法顺利发射、实验操作不当导致的安全问题、实验记录不完整或数据分析不准确等困难。此外，对于科学原理的理解和实验结果的解释可能也会构成挑战。四、教学资源

1.软硬件资源：水火箭模型材料（塑料瓶、发射架、水、气球）、剪刀、胶带、直尺、计时器、记录表格。

2.课程平台：班级微信群、校园教学管理系统。

3.信息化资源：科学探究PPT、水火箭制作和发射的教学视频。

4.教学手段：小组合作、实验演示、实时反馈、讨论交流。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水火箭的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们听说过火箭吗？知道火箭是如何飞上天的吗？”

-展示一些火箭发射的图片或视频片段，让学生初步感受火箭的魅力。

-简短介绍水火箭的基本概念和它在科学教育中的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.水火箭基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水火箭的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解水火箭的定义，介绍其主要构成部分，如塑料瓶、水、发射架等。

-使用图表或示意图详细解释水火箭的工作原理，即通过水的推力来发射。

-通过实例，让学生理解水火箭在科学实验中的应用和它所体现的物理原理。

3.水火箭案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水火箭的特性和重要性。

过程：

-选择几个成功的水火箭制作和发射案例进行分析。

-详细介绍每个案例的制作过程、发射效果以及所遇到的问题和解决方法。

-引导学生思考这些案例对科学探究的意义，以及如何应用水火箭实验原理解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论水火箭制作中的创新设计，并提出改进意见。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组根据之前的学习和讨论，选择一个水火箭制作中的关键问题进行深入讨论。

-小组内讨论该问题的解决方案，如何优化水火箭的设计以提高发射效果。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水火箭制作和发射的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括问题的解决方案和设计思路。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水火箭制作和发射的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括水火箭的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调水火箭制作和发射在物理学习和科学探究中的价值，鼓励学生进一步探索和应用相关科学原理。

-布置课后作业：让学生设计一个自己的水火箭模型，并预测其发射效果，撰写一份简短的实验报告。六、学生学习效果

学生学习效果

1.知识掌握方面：

-学生能够准确描述水火箭的基本结构和组成部分，理解水火箭的工作原理。

-学生掌握了水火箭的制作方法和步骤，能够独立完成水火箭的制作。

-学生了解到了水火箭发射过程中涉及的物理知识，如力的作用、气压差等。

-学生通过实验掌握了记录和分析实验数据的方法，能够对实验结果进行简单的科学分析。

2.技能提升方面：

-学生的动手操作能力得到增强，能够熟练使用剪刀、胶带等工具进行制作。

-学生在小组合作中提升了沟通协作能力，学会了在团队中分工合作、分享想法。

-学生的表达能力和逻辑思维能力得到锻炼，能够清晰地展示自己的实验设计和分析结果。

-学生通过实验探究，培养了科学探究精神和解决问题的能力。

3.思维发展方面：

-学生学会了从实际案例出发，分析问题、解决问题，形成了科学的思维方式。

-学生在设计和制作水火箭的过程中，学会了创新思考，能够提出改进设计方案。

-学生通过实验数据的分析，学会了归纳总结，提高了分析问题的能力。

-学生对科学探究有了更深入的理解，激发了进一步探索科学奥秘的兴趣。

4.情感态度方面：

-学生对科学实验产生了浓厚的兴趣，对未来的科学学习充满期待。

-学生在实验过程中增强了安全意识，学会了在实验中保护自己和他人。

-学生通过实验体验到了成功的喜悦，增强了自信心和自我成就感。

-学生在小组合作中学会了尊重他人、理解他人，培养了良好的合作精神。七、板书设计

1.水火箭基本知识

①水火箭的定义：利用水的推力发射的火箭模型

②水火箭的组成部分：塑料瓶（箭体）、水（推进剂）、发射架（发射平台）

③水火箭的工作原理：水被压出瓶口时产生推力，推动火箭升空

2.制作与发射过程

①制作材料：塑料瓶、水、胶带、发射架等

②制