14文言文二则《学弈》第1课时 说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版

14文言文二则《学弈》第1课时说课稿-2023-2024学年六年级语文下册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析《学弈》是2023-2024学年六年级语文下册统编版教材中的一篇文言文。本文选自《孟子·告子下》，讲述了弈秋教两个人学下围棋的故事，通过对比两人的学习态度，说明专心致志的重要性。本节课旨在让学生了解文言文的基本特点，培养文言文的阅读兴趣，提高文言文的阅读理解能力。教学内容与课本紧密关联，符合六年级学生的知识深度和教学实际。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《学弈》，积累文言文词汇，提高文言文朗读、理解和翻译的能力。

2.思维发展与提升：分析文本中的人物形象，探讨专心致志的重要性，培养逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：了解古代文化背景，感受古代文言文的魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：品味文本的语言美，培养对文言文的审美情趣。重点难点及解决办法重点：

1.掌握文言文中重点字词的意思和用法。

2.理解文章的中心思想和寓意。

3.提高文言文的朗读和翻译能力。

难点：

1.文言文阅读的障碍，如生僻字、一词多义等。

2.对文章深层次含义的理解。

解决办法：

1.针对生僻字和一词多义，通过字词卡片、小组讨论等方式，帮助学生积累和掌握文言文词汇，提高阅读流畅性。

2.通过逐句解析、角色扮演等方法，引导学生深入理解文本内容，体会文章的寓意。

3.利用多媒体辅助教学，播放文言文朗读视频，帮助学生感受文言文的语音节奏，提高朗读能力。

4.设计课堂提问和小组讨论，引导学生主动思考，培养批判性思维，突破对文章深层次含义的理解。教学资源准备1.教材：提前发放《学弈》的教材或学习资料，确保每位学生都有。

2.辅助材料：准备与《学弈》相关的文言文阅读材料、生字词卡片，以及多媒体资源，如文言文朗读音频和故事背景介绍视频。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示教学PPT和视频。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便学生进行课堂讨论和互动。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以一个关于专注的小故事引入，让学生分享他们对专注的认识和经验。

-回顾旧知：回顾之前学过的文言文知识，如基本的文言文句式、常见的文言文词汇等。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：介绍《学弈》的作者、背景和内容，解释文言文中难以理解的句子和词语。

-举例说明：通过具体的例子，如文章中的对比手法，帮助学生理解专心致志的重要性。

-互动探究：将学生分成小组，讨论文章中的角色行为和结果，引导学生思考专注对学习的影响。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生朗读《学弈》，并尝试翻译文中的句子，之后进行小组讨论，分享翻译结果。

-教师指导：在学生翻译和讨论过程中，教师巡回指导，提供必要的帮助和解释。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调专心致志在学习中的重要性，并鼓励学生在日常学习中实践。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：让学生回家后复习《学弈》的内容，并选取文中的句子进行翻译练习，第二天课堂上分享成果。教学资源拓展1.拓展资源：

-孟子的其他经典文言文篇目，如《孟子·告子上》中的“鱼我所欲也”等，以及《孟子·离娄上》中的“得道多助，失道寡助”等。

-古代围棋的发展历史和文化背景。

-文言文阅读理解的策略和方法。

-与专心致志相关的成语和典故，如“专心致志”、“目不窥园”等。

-其他关于专注和勤奋的经典故事，如《愚公移山》、《铁杵成针》等。

2.拓展建议：

-鼓励学生在课后阅读孟子的其他文言文作品，以加深对孟子思想和文言文风格的理解。

-建议学生了解围棋的基本规则和历史，通过实际操作体验围棋的乐趣，从而更好地理解《学弈》的内涵。

-引导学生总结文言文阅读理解的技巧，如通过上下文推断词义、注意句式结构等。

-让学生收集与专注和勤奋相关的成语和典故，进行分享和讨论，增强语言表达能力。

-建议学生阅读或观看关于专注和勤奋的经典故事，通过故事对比，探讨专注在不同情境下的表现和意义。

-鼓励学生将课堂上学到的知识和拓展资源结合起来，撰写小论文或心得体会，深化对专注重要性的认识。教学反思与总结这节课《学弈》的教学让我有了很多收获和反思。在教学过程中，我尝试了多种方法来激发学生的学习兴趣和提高他们的文言文阅读能力。

教学方法方面，我通过故事导入来吸引学生的注意力，发现这种方式很有效，学生们对故事表现出浓厚的兴趣。同时，我也让学生通过小组讨论来探究文章的深层次含义，这种方式促进了学生之间的交流和合作，但我也发现有些学生在讨论中参与度不高，需要我更多地引导和鼓励。

在教学策略上，我注重了文言文中重点字词的讲解，通过举例和翻译练习，帮助学生理解文言文的含义。不过，我也意识到在课堂时间内，对于一些较难理解的部分，我没有足够的时间进行深入讲解，这可能会导致学生理解不够透彻。

在课堂管理方面，我尽量维持了良好的课堂秩序，但有时在小组讨论环节，学生们的声音过大，影响了其他小组的学习。我需要更加注意这一点，确保每个学生都能在有序的环境中学习。

教学总结方面，我认为学生们在知识掌握和技能提升上都有了一定的进步。他们能够更好地朗读文言文，对文章的翻译和理解也有所提高。情感态度上，学生们对文言文的兴趣明显增强，这也为今后的文言文学习打下了良好的基础。

然而，我也发现了一些不足之处。例如，课堂互动环节的时间分配不够合理，导致一些学生没有得到足够的练习机会。另外，对于学生的学习反馈，我没有及时收集和总结，这可