Unit 3 Are you happy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册

Unit3Areyouhappy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit3Areyouhappy？（说课稿）-2024-2025学年沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册设计意图本节课以“Unit3Areyouhappy？”为主题，旨在通过沪教牛津版（深圳用）英语四年级上册教材内容，帮助学生掌握表达情感状态的词汇和句型。通过创设真实情境，激发学生的学习兴趣，培养学生运用英语进行日常交流的能力。同时，关注学生情感态度的培养，引导他们关注他人的情感，学会关心与帮助。教学内容与实际生活紧密相连，以提高学生的实际应用能力。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够熟练运用本单元所学词汇和句型，准确表达自己的情感状态。在思维品质方面，学生将通过讨论和交流，培养批判性和创造性思维，学会从不同角度看待问题。在学习能力方面，学生将学会自主学习，通过合作探究的方式，提高解决问题的能力。这些目标的实现，将有助于学生形成跨文化交际意识，提升英语综合运用能力。教学难点与重点1.教学重点

①掌握本单元的核心词汇，如“happy,sad,angry,scared”等表达情感的形容词。

②学会运用句型“Howareyou?I'm...”和“Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.”进行日常交流。

③能够在真实情境中，用英语描述自己的情感状态。

2.教学难点

①正确区分和使用不同情感状态的形容词，如“happy”和“sad”，以及它们对应的反义词。

②在实际交流中，根据不同情境灵活运用所学句型，并能结合身体语言进行表达。

③理解并运用一些拓展词汇，如“excited,tired,bored”等，以丰富情感表达。教学方法与手段教学方法：

1.采用情境教学法，通过设置不同情感情境，让学生在真实语境中学习使用目标语言。

2.实施互动讨论法，鼓励学生相互交流情感，提高口语表达能力和交际能力。

3.运用任务型教学法，通过完成具体任务，引导学生主动探索和学习。

教学手段：

1.利用多媒体课件展示不同的情感表情，增强直观性，帮助学生更好地理解和记忆词汇。

2.使用教学软件进行听力训练，提高学生的听力理解能力和语音识别能力。

3.通过网络资源提供额外的学习材料，扩展学生的知识面，增强学习兴趣。教学过程1.导入新课

-向学生问好，询问他们上一节课学习了什么内容，引导学生回顾。

-通过展示一张表情丰富的图片，让学生猜测图片中人物的情感状态，激发他们对本节课主题的兴趣。

2.课文主旨内容探究

-分组让学生阅读课文，并回答问题：“课文中的孩子们在讨论什么？”

-邀请几名学生分享他们的答案，引导他们注意到课文主要讨论了不同情感的表达方式。

3.词汇学习

-在黑板上列出本节课需要学习的情感形容词，如“happy,sad,angry,scared”，并引导学生朗读。

-让学生用这些词汇描述自己的情感状态，如：“I'mhappywhenIplaywithmyfriends.”

4.句型练习

-在课件上展示句型“Howareyou?I'm...”和“Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.”，并解释它们的用法。

-分组进行角色扮演，让学生练习使用这些句型进行对话。

5.情境模拟

-创设几个不同的情境，如“在学校遇到朋友”、“在家遇到宠物丢失”，让学生在小组内模拟对话。

-观察学生的表现，及时给予反馈和指导。

6.互动讨论

-提问：“你们认为在什么情况下应该表达自己的情感？”

-鼓励学生分享自己的经历，讨论在不同情境下如何表达情感。

7.听力训练

-播放一段录音，内容为课文中孩子们讨论情感的对话。

-让学生听后回答问题，检验他们的听力理解能力。

8.书写练习

-在黑板上写下几个句子，让学生模仿并写在练习本上。

-监督学生的书写过程，纠正他们的错误。

9.小组活动

-让学生分成小组，每组设计一个关于情感表达的短剧。

-给予每组一些时间进行排练，然后让他们在班上表演。

10.总结与反馈

-回顾本节课学习的内容，确保学生掌握了情感形容词和句型的使用。

-邀请学生分享他们在小组活动中的收获和感受。

-给予学生积极的反馈，鼓励他们在日常生活中多使用英语表达情感。

11.作业布置

-布置一份听力作业，让学生听一段关于情感的对话，并回答问题。

-要求学生用英语写一篇关于自己情感经历的短文。

12.结束语

-对学生的学习表示赞赏，提醒他们情感表达在生活中的重要性。

-鼓励学生在下一节课前复习所学内容，并期待他们在课堂上的表现。学生学习效果1.学生能够准确识别和使用本单元的情感形容词，如“happy,sad,angry,scared”，并在实际情境中运用这些词汇描述自己的情感状态。

2.学生掌握了如何使用“Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.”等句型进行简单的日常交流，能够自信地与同学进行英语对话。

3.通过情境模拟和角色扮演，学生能够在不同场景中灵活运用所学句型，表现出更高的交际能力和自信心。

4.学生通过听力训练，提高了对英语口语的理解能力，能够听懂并回应关于情感的简单对话。

5.在书写练习中，学生的英语字迹得到了规范，能够正确书写本单元的词汇和句型。

6.通过小组活动和短剧表演，学生不仅加深了对情感表达的理解，还提升了团队合作能力和创造力。

7.学生能够将所学内容应用到实际生活中，例如在家庭、学校和社交场合中用英语表达自己的情感。

8.学生在学习过程中培养了批判性思维，学会了从不同角度看待和理解他人的情感。

9.学生通过本单元的学习，增强了跨文化交际的意识，更加开放地接受和尊重不同的文化背景。

10.学生在完成作业和参与课堂活动中，表现出更高的学习积极性和自主学习能力，为未来的英语学习打下了坚实的基础。

11.学生通过本节课的学习，不仅提高了英语语言能力，还学会了在适当的时候表达自己的情感，这对于他们的个人成长和社交发展具有重要意义。

12.学生在学习过程中形成了良好的学习习惯，如积极参与、主动复习和合作探究，这些习惯将有助于他们在今后的学习中取得更好的成绩。板书设计1.重点知识点

①情感形容词的学习，包括“happy,sad,angry,scared”等。

②情感表达句型的掌握，如“Howareyou?I'm...”和“Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.”。

③情境模拟中的关键短语，如“feelinglonely”,“feelingexcited”等。

2.重点词汇

①核心情感形容词：happy,sad,angry,scared。

②情感状态副词：very,alittle,quite。

③常用问句和回答：Howareyou?I'm...;Areyouhappy?Yes,Iam./No,I'mnot.

3.重点句型

①询问他人情感状态