Module 7 Unit 3 说课稿 2024-2025学年外研版八年级英语上册

Module7Unit3说课稿2024-2025学年外研版八年级英语上册一、设计思路

本节课以Module7Unit3的核心话题“FestivalsandCelebrations”为线索，结合八年级学生的认知水平和英语学习需求，以培养学生的听说读写能力为目标。课程设计遵循以下思路：

1.引入话题，通过图片和问题激发学生兴趣，激活背景知识。

2.通过听力练习，让学生在真实语境中感知和理解目标语言。

3.开展口语活动，引导学生运用所学句型和词汇进行交流。

4.阅读环节，让学生在语篇中寻找信息，提高阅读理解能力。

5.书写环节，设计写作任务，让学生运用所学知识进行创作。

6.总结课堂内容，布置相关作业，巩固所学知识。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的核心素养，具体目标如下：

1.语言能力：通过听、说、读、写的实践，学生能够熟练运用本单元的词汇和句型描述节日和庆祝活动，提高语言表达和交际能力。

2.文化意识：学生能够了解不同文化背景下的节日习俗，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过比较和分析不同节日的特点，学生能够培养批判性思维和创新思维。

4.学习能力：学生学会使用学习策略，如合作学习和自主学习，以提高英语学习效率。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的单元中已经学习了基本的英语语法结构和常用词汇，具备了一定的听说读写能力。此外，他们对一些常见的节日如圣诞节、春节有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对节日话题通常有较高的兴趣，能够积极参与相关讨论。他们在学习新知识时，更倾向于通过互动和实践活动来掌握。每个学生的学习风格不同，有的学生善于听觉学习，有的偏好视觉学习，还有的喜欢动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习本单元时，学生可能会遇到以下困难和挑战：理解和使用新的词汇和表达方式，对某些节日的文化背景缺乏了解，以及在口语表达中运用正确的语法结构。此外，对于一些基础较弱的学生来说，写作任务可能会是一个挑战。四、教学方法与手段

教学方法：

1.交际法：通过小组讨论和角色扮演，激发学生的口语交流能力，增强实际语言运用能力。

2.任务型教学法：设计相关的语言任务，如制作节日海报、编写节日故事，以促进学生综合语言能力的提升。

3.情境教学法：利用真实或模拟的节日庆祝场景，让学生在情境中学习并运用语言。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示节日图片和相关信息，增强视觉效果，提高学生的学习兴趣。

2.教学软件：利用互动式教学软件，如在线词汇游戏，让学生在游戏中学习新词汇。

3.网络资源：利用网络资源，如节日视频和音频，为学生提供丰富的语言输入材料。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示不同节日的图片和视频，引发学生对节日话题的好奇心，提问：“你们最喜欢的节日是什么？为什么？”

-回顾旧知：引导学生回顾之前学过的节日词汇和句型，例如：“Canyoutellmesomefestivalsyouknow?Howdoyoucelebratethem?”

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心词汇和句型，如“celebrate”，“festival”，“traditionalfood”等，并介绍本单元将要讨论的节日。

-举例说明：通过展示具体的节日例子，如“Mid-AutumnFestival”，解释节日相关的活动和习俗。

-互动探究：将学生分成小组，讨论各自最喜欢的节日，并用英语描述庆祝活动。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生根据所学内容编写一段关于自己最喜欢的节日的短文，并在小组内分享。

-教师指导：在学生活动期间，教师巡回指导，帮助学生纠正语法错误和用词不当。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课的主要学习内容，强调节日词汇和句型的正确使用，并简要回顾学生的讨论和写作活动。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂所学，编写一篇完整的节日故事，并在下一堂课前分享。同时，鼓励学生收集有关其他文化的节日信息，为下次课的讨论做准备。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示不同节日的图片和视频，提问引发学生兴趣。

-回顾旧知，通过提问和快速回答的方式，让学生回忆之前学过的节日词汇和句型。

2.新课呈现

-讲解新知，介绍本节课的核心词汇和句型。

-举例说明，以“Mid-AutumnFestival”为例，解释节日活动和习俗。

-互动探究，分组讨论并描述各自最喜欢的节日。

3.巩固练习

-学生活动，编写短文并小组分享。

-教师指导，纠正错误并提供反馈。

4.课堂总结

-教师总结本节课的重点内容，强调正确的语言使用。

-回顾学生的讨论和写作活动，给予肯定和鼓励。

5.作业布置

-布置编写节日故事的作业，鼓励学生收集其他文化节日信息。六、学生学习效果

学生学习效果如下：

1.学生能够熟练掌握本节课的核心词汇和句型，如“celebrate”，“festival”，“traditionalfood”等，并在实际语境中正确运用这些词汇和句型描述节日和庆祝活动。

2.学生通过课堂讨论和写作练习，提高了口语表达和书面表达能力，能够用英语流畅地谈论自己最喜欢的节日及其庆祝活动。

3.学生对中外节日文化有了更深入的了解，能够认识到不同文化背景下节日的意义和庆祝方式，增强了对多元文化的尊重和包容。

4.学生通过互动探究和合作学习，培养了批判性思维和创新思维，能够在讨论中提出自己的观点，并对他人的观点进行评价和反思。

5.学生在学习过程中，学会了使用学习策略，如自主查找资料、合作讨论等，提高了自主学习能力，为终身学习奠定了基础。

6.学生在教师的指导下，能够克服学习中的困难和挑战，如正确使用语法结构、拓展词汇量等，提高了英语学习的自信心和积极性。

7.学生通过完成课后作业，如编写节日故事和收集其他文化节日信息，进一步巩固了所学知识，并将其应用于实际情境中。

8.学生在课堂上的表现和作业完成情况显示，他们能够在听、说、读、写四个方面全面提高英语能力，达到了本节课的学习目标。

9.学生在课程结束时，能够独立完成关于节日的综合语言任务，如制作节日海报、编写节日故事等，展现出对英语学习的兴趣和热情。

10.学生在课程结束后的评估中表现出色，能够准确回答与节日相关的问题，并在口语和书面表达中运用所学知识，证明了对本节课内容的掌握。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试使用了情境教学法，通过模拟真实的节日庆祝场景，让学生在实际语境中学习英语，这种方法提高了学生的学习兴趣和参与度。

2.我还引入了任务型教学法，设计了一系列与节日相关的任务，如制作节日海报、编写节日故事，这些任务不仅锻炼了学生的语言能力，还激发了他们的创造力和合作精神。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生在互动探究环节表现出一定的被动性，可能是因为他们对自己的英语水平缺乏信心，或者对小组合作的角色定位不明确。

2.教学评价方面，我意识到对学生的评价还不够全面和细致，尤其是在学生的个性化发展和创新思维方面的评价。

3.在教学组织上，时间分配不够合理，导致巩固练习环节略显仓促，学生没有足够的时间进行深入思考和练习。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度和主动性，我计划在未来的课程中，更多地采用小组合作和竞争机制，鼓励学生积极参与，并通过角色扮演等方式，让学生在互动中自然地使用英语。

2.我将调整评价方式，增加对学生个性化发展和创新思维的评估，通过观察学生在讨论和任务中的表现，给予他们更具体的反馈和建议。

3.我会优化课堂时间分配，确保每个环节都有足够的时间进行，特别是在巩固练习环节，我会增加学生的实践时间，让他们有更多的机会应用所学知识。

4.我还会考虑在课后提供更多的学习资源，如在线词汇游戏和节日文化资料，以帮助学生自主学习和拓展知识。

5.另外，我会加强与学生的沟通，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，以提高教学效果和学生的学习体验。八、板书设计

①重点知识点：

-节日名称及拼写：如Mid-AutumnFestival,Christmas,Halloween等。

-节日活动及习俗：如mooncakes,lanterns,presents,costumes等。

-描述节日的常用句型：如“Wecelebrate...”,“Peopleusually...”,“It'straditionalto...”。

②重点词汇：

-动词：celebrate,enjoy,give,eat等。

-名词：festival,celebration,tradition,culture等。

-形容词：traditio