Module 9 Unit 2 She was very happy （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册

Module9Unit2Shewasveryhappy（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语五年级上册一、设计思路

本节课以Module9Unit2"Shewasveryhappy"为核心内容，针对五年级学生的认知水平和学习需求，设计以下教学思路：通过图片导入，激发学生学习兴趣；运用情景教学，让学生在真实语境中感知、理解和运用过去时态；通过小组讨论和角色扮演，培养学生的合作能力和口语表达能力；最后进行总结和拓展，巩固所学知识，提高学生的英语素养。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解和运用过去时态描述过去发生的动作或状态，并能通过听、说、读、写的实践活动，提高对英语语言的理解和表达能力。

2.文化意识：通过学习本单元，学生能够了解不同文化背景下人们表达情感的方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生通过观察、分析、推断等思维活动，理解语篇信息，发展批判性思维和创新性思维。

4.学习能力：学生能够通过合作学习、自主学习等方式，提高解决问题的能力，形成有效的学习策略。三、学情分析

本节课面向的是五年级的学生，他们在知识层面上已经掌握了一定的英语基础，能够进行简单的日常交流，对英语语法有了初步的认识。在能力方面，学生的听、说、读、写能力各有差异，部分学生能够流利地进行口语交流，而部分学生则在发音和语言组织上存在困难。在素质方面，学生具备一定的合作精神和探究意识，但自主学习能力有待提高。

行为习惯方面，学生在课堂上的注意力集中程度不同，部分学生可能因为兴趣不浓或学习习惯不佳而影响学习效果。此外，学生在学习新知识时，往往依赖于教师的引导，对自主学习和探究性学习缺乏信心。

对课程学习的影响主要体现在：学生对过去时态的理解和运用可能存在误区，需要通过具体的情境和实践来加深理解；学生对课程内容的兴趣将直接影响他们的学习积极性和参与度，因此，激发学生的学习兴趣是提高教学效果的关键。四、教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备、投影仪、电脑、音响设备

2.课程平台：学校教学管理系统

3.信息化资源：电子课件、教学视频、在线英语学习资源

4.教学手段：情境模拟、小组讨论、角色扮演、游戏化学习五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-开场以轻松愉快的音乐背景，展示一组与课程主题相关的图片，如快乐的孩子们在玩耍、庆祝生日等。

-提问学生：“Canyoutellmewhattheyaredoing?”引导学生用英语描述图片中的动作。

-学生回答后，教师进一步提问：“Weretheyhappy?Howdoyouknow?”引导学生思考并使用过去时态。

2.讲授新课（15分钟）

-教师展示课文内容，通过板书或PPT展示课文中的关键句型：“Shewasveryhappy”和“Theywereplaying”等。

-通过情境模拟，教师扮演故事中的角色，演示过去时态的用法，如：“Yesterday,Iwasatthepark.Iwasplayingfootballwithmyfriends.Wewereveryhappy.”

-学生跟随教师重复句型，确保发音准确，理解过去时态的用法。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习，每组学生选择一个场景，如“atthebirthdayparty”或“inthepark”，用过去时态描述他们在做什么。

-每组选代表分享他们的描述，其他学生听后提问，如：“Whyweretheyhappy?”

-教师提供反馈，纠正错误，并强调过去时态的正确使用。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师提出问题：“Canyoutellmeaboutyourlastweekend?”鼓励学生用英语描述他们上周末的活动。

-学生轮流回答，教师根据回答提出进一步的问题，如：“Whatdidyoudo?”“Howdidyoufeel?”

-教师引导学生使用过去时态，并在学生回答后给予积极反馈。

5.课堂总结与拓展（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，再次强调过去时态的用法。

-教师布置作业，要求学生回家后用英语写一篇小作文，描述他们的一天，使用至少五个过去时态的句子。

-教师提醒学生复习课文内容，并鼓励他们在日常生活中尝试使用英语进行交流。六、知识点梳理

1.词汇

-常用过去时态的动词：play,eat,sleep,watch,go,come,read,write,listen,dance,sing,swim,run,jump等。

-形容词：happy,sad,tired,excited,bored等。

-常用的时间状语：yesterday,lastweek,twodaysago,ayearago,in2020等。

2.语法

-过去时态的构成：一般过去时态的动词变化规则，包括规则变化和不规则变化。

-过去时态的句型结构：主语+was/were+形容词；主语+动词过去式+其他。

3.句型

-描述过去状态的句子：Shewasveryhappy.Hewasexcited.

-描述过去动作的句子：Theyplayedfootball.Wewatchedamovie.

4.日常交流

-询问过去情况的句子：Whatdidyoudoyesterday?Howwasyourday?

-回答过去情况的句子：Iwenttothepark.Iwaswithmyfriends.

5.文化背景

-了解不同文化背景下人们如何描述过去的事件和经历。

-认识到不同文化中表达情感的方式可能有所不同。

6.语言运用

-能够用过去时态描述简单的过去事件。

-能够听懂并回答关于过去事件的简单问题。

-能够在日常生活中运用过去时态进行交流。

7.学习策略

-学会通过观察、模仿和实践来学习过去时态。

-学会使用词典、语法书籍等资源来辅助学习。

-学会通过复习和练习来巩固所学知识。

8.思维发展

-培养学生通过分析、比较和归纳来理解过去时态的用法。

-鼓励学生创造性思维，用自己的语言描述过去的经历。

-培养学生的批判性思维，评价和反思自己的语言使用是否准确。

9.情感态度

-培养学生对英语学习的积极态度，增强自信心。

-鼓励学生尊重和理解不同的文化背景。

-培养学生合作学习的精神，享受学习英语的乐趣。

10.社会实践

-鼓励学生在家庭、学校和社区中用英语描述过去的事件。

-通过角色扮演、故事讲述等活动，将所学知识应用于实际情境中。

-组织英语角或语言交流活动，让学生有机会在实际交流中使用过去时态。七、教学反思

这节课通过学习Module9Unit2"Shewasveryhappy"，我尝试采用多种教学手段和方法来提高学生的学习兴趣和效果。在课后反思中，我发现了一些值得肯定的方面，同时也意识到了一些需要改进的地方。

首先，我认为导入环节的设计是成功的。通过展示孩子们快乐活动的图片，我成功地吸引了学生的注意力，激发了他们对本课主题的兴趣。学生在描述图片时，自然而然地运用了本节课的核心句型和词汇，这为后续的学习打下了良好的基础。

在讲授新课环节，我通过情境模拟和角色扮演，帮助学生直观地理解过去时态的用法。我发现，当学生能够将抽象的语法知识与具体的情境相结合时，他们的学习效果会更好。同时，我也鼓励学生积极参与，这种互动的教学方式有助于提高他们的学习积极性。

然而，我也注意到了一些不足之处。在巩固练习环节，虽然学生能够按照要求进行练习，但我发现部分学生在使用过去时态时仍然存在困难。这可能是因为我在讲解时没有足够强调过去时态的构成和用法，或者是因为练习环节的设计不够丰富，未能充分满足不同层次学生的需求。

另外，在课堂提问环节，我发现有些学生对于用英语描述过去的事件感