13 ɑn en in un ün 说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版

13ɑneninunün说课稿-2024-2025学年语文一年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容本节课我们将学习2024-2025学年语文一年级上册统编版第13课《ɑneninunün》。本节课主要涉及声母“n”与韵母“ɑn、en、in、un、ün”的拼读练习。内容包括：声母“n”的发音要领，韵母“ɑn、en、in、un、ün”的发音及其与声母“n”的拼读组合，以及相关词汇的朗读和书写。通过本节课的学习，学生将掌握这些声韵母的发音和拼读规则，提高语文基础素养。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言运用能力，培养其文化认同和审美鉴赏能力。通过学习声母“n”与韵母“ɑn、en、in、un、ün”的发音和拼读，学生将锻炼语音识别和发音准确性，增强语言感知力。同时，通过词汇的朗读和书写，学生将提高语言表达和文字书写能力，逐步形成良好的语感和审美趣味，为后续的语言学习和文化理解打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级上学期已经学习了基础的汉语拼音知识，包括声母、韵母和简单的音节拼读。他们对声母“b,p,m,f,d,t”等以及单韵母的发音已有一定了解，能够进行基本的音节组合。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生对新鲜事物充满好奇，对游戏和互动式学习有较高的兴趣。他们在模仿和听觉辨识方面具有较强的能力，喜欢通过游戏和歌曲学习新知识。学生个体之间的学习风格存在差异，有的学生更倾向于视觉学习，有的则偏好听觉或动手操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习声母“n”与韵母“ɑn、en、in、un、ün”的拼读时，学生可能会遇到以下困难和挑战：一是对声母“n”与“l”的发音区分不清；二是韵母“ün”的发音较为特殊，学生可能难以掌握其正确的口型；三是在拼读时，可能会因为音节组合的复杂性而出现混淆或发音不准确的情况。此外，书写相关词汇时，学生可能会因为对笔画的掌握不够熟练而影响书写速度和准确性。教学资源-教科书《语文一年级上册统编版》

-拼音卡片

-教学课件（PPT）

-多媒体播放设备

-语音听力练习材料

-互动式白板

-书写练习本

-拼音练习软件或应用程序

-韵律操视频

-简单的教具（如小礼物或奖励贴纸）教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.创设情境：教师利用多媒体播放一段轻松愉快的韵律操视频，视频内容包含本节课将要学习的韵母“ɑn、en、in、un、ün”，让学生跟随音乐做动作，初步感受这些韵母的发音。

2.提出问题：教师提问：“大家刚才跟唱的时候，有没有发现哪些韵母出现了？谁能告诉老师它们的名字？”通过问题引导学生回顾并关注本节课的学习内容。

二、讲授新课（用时15分钟）

1.讲解声母“n”的发音要领：教师用模型或手势展示声母“n”的正确口型，并让学生跟随模仿，确保发音准确。

2.讲解韵母“ɑn、en、in、un、ün”的发音及其与声母“n”的拼读：教师逐一讲解每个韵母的发音，并通过示例词展示与声母“n”的拼读方法。

3.情境互动：教师邀请几名学生上台，用卡片展示不同的韵母，让学生快速找出与声母“n”搭配的正确韵母，并拼读出来。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组练习：学生分成小组，进行声母“n”与韵母“ɑn、en、in、un、ün”的拼读练习，每组派代表展示练习成果。

2.书写练习：学生在练习本上书写本节课学习的词汇，教师巡回指导，纠正书写错误。

四、课堂提问与讨论（用时5分钟）

1.教师提问：“谁能告诉老师，声母‘n’与韵母‘ɑn、en、in、un、ün’的拼读有什么规律？”

2.学生讨论：学生分组讨论，总结出拼读规律，并分享给全班同学。

五、创新环节：游戏化教学（用时5分钟）

1.游戏设计：教师设计一个“拼音接力赛”的游戏，将学生分成两队，每队成员依次上台抽取拼音卡片，正确拼读并传递给下一个队员，以团队速度和准确性决出胜负。

2.游戏进行：学生在游戏中巩固所学知识，同时增加课堂趣味性。

六、总结与反馈（用时5分钟）

1.教师总结：教师简要总结本节课的学习内容，强调重点和难点。

2.学生反馈：学生分享本节课的学习心得，提出疑问或收获。

本节课的教学设计注重师生互动，通过情境创设、游戏化教学等创新方式，激发学生的学习兴趣，帮助他们理解和掌握新知识，同时注重巩固练习和课堂提问，确保学生对知识的理解和掌握。整个教学过程紧扣实际学情，凸显重难点，解决问题及核心素养能力的拓展要求，实现教学目标。教学资源拓展1.拓展资源：

-拓展词汇：收集与“ɑn、en、in、un、ün”韵母相关的词汇，如“安、恩、音、云、晕”等，以及这些词汇组成的简单句子，例如“安宁的夜晚”、“感恩的心”等。

-拓展阅读：选择一些适合一年级学生阅读的儿歌或故事书，其中包含本节课学习的韵母，如《小蚂蚁搬豆》、《小熊打电话》等。

-拓展活动：设计一些与韵母相关的游戏活动，如“拼音猜谜”、“韵母接龙”等。

-拓展视频：寻找一些教学视频，如动画或歌曲，专门讲解和练习“ɑn、en、in、un、ün”韵母的发音和拼读。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家中与家长一起进行拼音游戏，如用卡片游戏复习声母和韵母的拼读。

-建议学生每天阅读至少10分钟含有本节课韵母的儿歌或故事，增强语感和词汇积累。

-建议学生在闲暇时间观看相关的教学视频，通过视觉和听觉的结合，加深对韵母发音的记忆。

-鼓励学生创作自己的小故事或儿歌，使用本节课学习的韵母，锻炼语言表达能力和创造力。

-定期组织班级内的拼音比赛，让学生在竞赛中巩固所学知识，提高学习积极性。

-建议家长参与学生的学习过程，通过亲子共读、共同完成拼音练习等方式，增进亲子关系，同时帮助学生更好地学习拼音。

-利用周末时间，组织学生参观图书馆或书店，选择拼音相关的书籍进行阅读，拓宽知识面。

-在班级内设立拼音学习角，放置拼音卡片、书籍、玩具等资源，方便学生在课余时间自主学习和交流。

-鼓励学生参加学校或社区的拼音兴趣小组，与其他同学一起分享学习经验，相互促进。教学反思与改进今天的课堂上，我看到了孩子们对拼音学习的热情，但也发现了一些需要改进的地方。首先，导入环节中，我发现有些孩子对于韵律操的参与度不高，可能是因为他们不熟悉这种学习方式。我应该在课前更多地了解学生的喜好，选择他们更感兴趣的活动来吸引他们的注意力。

在教学新课的过程中，我发现有些孩子对于声母“n”和“l”的发音还是有些混淆。这可能是因为我没有足够的时间让他们进行练习，或者练习的形式不够多样化。下次，我计划增加一些互动性更强的练习，比如小组竞赛，让孩子们在游戏中学习和巩固发音。

巩固练习环节，我注意到一些孩子在书写拼音时笔画顺序不够规范。这说明我在课堂上的示范还不够，未来我会在黑板上更清晰地展示每个字母的书写过程，并强调正确的笔画顺序。

课堂提问环节，我提问了一些开放式问题，但孩子们的回答并不积极。我意识到可能是因为问题的难度超过了他们的理解范围。下次我会根据孩子们的实际情况，设计一些更具启发性和针对性的问题，鼓励他们积极参与讨论。

关于改进措施，我计划这样做：

1.调整导入活动，根据学生的兴趣设计更具吸引力的情境，比如结合故事或动画片段来引入新课内容。

2.增加互动式练习，比如通过角色扮演或小组游戏来练习拼音，让孩子们在互动中学习。

3.加强示范和指导，特别是在书写环节，确保每个孩子都能正确掌握字母的书写顺序和规范。

4.设计更具针对性的提问，确保问题的难度与孩子们的认知水平相匹配，激发他们的思考和学习兴趣。

5.定期进行教学反思，通过学生的反馈和自己的观察来评估教学效果，及时调整教学策略。

6.与家长沟通，鼓励家长参与孩子的学习过程，共同帮助孩子克服学习中的困难。板书设计①重点知识点：

-声母“