10《老人与海》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

10《老人与海》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册主备人备课成员教学内容分析本节课的主要教学内容是统编版高中语文选择性必修上册第十课《老人与海》。本节课将重点分析海明威的这部短篇小说，探讨其主题、人物塑造、情节安排及艺术特色。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在初中阶段已经接触过一些外国文学作品，对小说的基本知识有一定的了解。本节课将引导学生回顾已学知识，如小说的三要素、人物描写方法等，并将其应用于《老人与海》的阅读分析中，帮助学生深化对外国文学作品的鉴赏能力。同时，本节课还将结合教材中的相关练习题，引导学生进一步理解作品内涵，提高学生的文学素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《老人与海》中的语言特色，学生能够理解并运用海明威简洁有力的写作风格，提高自己的表达能力和文学鉴赏力。

2.思维发展与提升：学生能够通过探讨小说的主题和人物形象，培养批判性思维，学会从不同角度解读文学作品，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：学生能够理解《老人与海》所蕴含的哲理和文化价值，增强对人类精神家园的认识，提升文化素养。

4.审美鉴赏与创造：学生能够欣赏《老人与海》的艺术美，通过创作性活动，如写作或绘画，表达对作品的理解和感受。教学难点与重点1.教学重点

①分析《老人与海》中老人的形象，理解其象征意义及所传达的坚韧不拔精神。

②掌握海明威的写作风格，特别是其简洁、明快的叙述方式和寓意深刻的描写。

2.教学难点

①深入理解小说中的隐喻和象征手法，如老人与海的斗争象征着人类与命运的抗争。

②提炼小说的主题思想，理解作品所表达的人生哲理，如坚持、勇气、孤独等复杂情感。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段1.教学方法

①采用讲授法，系统介绍《老人与海》的背景和作者海明威的生平，为学生提供必要的文学常识。

②应用讨论法，组织学生分组讨论小说中的关键情节和人物形象，促进学生主动思考和交流。

③实施案例分析法，通过具体分析小说中的经典片段，引导学生深入理解作品的艺术特色。

2.教学手段

①利用多媒体设备展示《老人与海》的相关影像资料，增强学生的直观感受。

②使用教学软件制作互动式的思维导图，帮助学生梳理小说的结构和主题。

③运用网络资源，提供海明威的其他作品或相关评论，拓宽学生的阅读视野。教学过程1.导入新课

（1）同学们，大家好！上一节课我们学习了《老人与海》的梗概，大家对这部作品有了初步的了解。今天我们将深入探讨这部小说的内涵和艺术特色。

（2）在开始新课之前，我想请大家回顾一下《老人与海》的故事背景和主要人物。请一位同学简要介绍一下这部作品。

（3）很好，这位同学对《老人与海》的背景和人物有了较为全面的了解。下面我们就正式开始今天的学习。

2.分析课文内容

（1）首先，我们来分析一下小说的主人公——老人的形象。请同学们阅读小说第一部分，然后谈谈你们对老人的初步印象。

（2）同学们提到老人坚韧、勇敢、孤独等特点。下面我们具体分析一下这些特点在小说中的体现。请同学们找出文中描写老人与海斗争的精彩片段，并分享自己的感受。

（3）接下来，我们来探讨一下小说的主题。请大家思考：这部作品想要传达给我们的主要思想是什么？

（4）同学们提到了坚持、勇气、孤独等主题。下面我们结合小说的具体内容，分析这些主题是如何体现的。

3.探究艺术特色

（1）现在，我们来分析一下海明威的写作风格。请同学们阅读小说中的经典语句，并谈谈你们对海明威写作风格的认识。

（2）同学们提到了简洁、明快、寓意深刻等特点。下面我们来具体分析一下这些特点在小说中的体现。请同学们找出文中具有代表性的语句，并分享自己的理解。

4.实践活动

（1）现在，我们来做一个实践活动。请同学们分成小组，每组选择小说中的一个片段，进行角色扮演，展示老人与海的斗争过程。

（2）同学们表演得非常投入，下面我们请每组代表分享一下你们的感受和收获。

5.总结与反思

（1）同学们，通过今天的学习，我们对《老人与海》有了更深入的了解。下面我们来总结一下这节课的主要内容。

（2）这节课我们学习了老人的形象、小说的主题和海明威的写作风格。大家在这个过程中积极思考、主动参与，表现出了很好的学习态度。

（3）最后，我想请大家反思一下：通过学习《老人与海》，你们认为自己有哪些收获？如何在今后的生活中运用这些收获？

（4）同学们分享了自己的收获和感悟，这节课我们就到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，不断成长和进步。

（5）下课！教学资源拓展1.拓展资源

（1）文学作品：《老人与海》是海明威的代表作之一，拓展阅读可以包括海明威的其他作品，如《太阳照常升起》、《永别了，武器》等，以及同一时期其他作家的作品，例如菲茨杰拉德的《了不起的盖茨比》和斯坦贝克的《人鼠之间》，这些作品都反映了美国20世纪初的社会风貌和人文精神。

（2）文学评论：阅读关于《老人与海》的文学评论和批评文章，如文学史上的评价、作家创作背景分析、人物形象解读等，可以帮助学生更深入地理解作品。

（3）历史背景：了解20世纪初期美国的政治、经济和文化背景，包括大萧条时期的社会环境，以及这一时期文学的特点和发展趋势。

（4）海洋知识：研究海洋生物学、海洋环境等相关知识，增加对小说中海洋场景的理解和欣赏。

2.拓展建议

（1）组织学生进行小组讨论，选择海明威的另一部作品进行阅读，比较其与《老人与海》在主题、人物塑造、叙事风格上的异同。

（2）鼓励学生撰写读后感或评论文章，针对《老人与海》中的某个主题或人物进行分析，锻炼学生的写作能力和批判性思维。

（3）利用图书馆资源，指导学生查阅关于海明威的传记资料，了解作家的生平和创作经历，以及这些经历如何影响了他的写作。

（4）开展主题研究活动，学生可以选择海洋生态、人类与自然的关系等话题，进行资料收集和研究，形成研究报告。

（5）组织学生观看改编自《老人与海》的电影或其他形式的视觉艺术作品，比较不同艺术形式对原作的呈现和解读。

（6）鼓励学生参加文学社团或相关的读书活动，与其他同学分享阅读体验，互相学习，共同提高。

（7）利用网络资源，如在线课程、电子书、文学论坛等，为学生提供更多学习渠道，丰富他们的学习内容。板书设计1.小说主题

①老人与海的斗争：象征着人类与命运的抗争。

②老人的胜利：体现坚持与勇气，即使失败也是精神上的胜利。

③人类精神的赞颂：海明威对人类不屈不挠精神的肯定。