Scratch 编程-智能小车助力疫情物资配送（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息科技Scratch编程

Scratch编程-智能小车助力疫情物资配送（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息科技Scratch编程科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Scratch编程-智能小车助力疫情物资配送（说课稿）2023-2024学年六年级下册信息科技Scratch编程设计意图结合当前疫情背景，本节课旨在让学生通过Scratch编程，设计并模拟智能小车的运行过程，以助力疫情物资配送。课程内容紧密联系实际，让学生在掌握Scratch编程基本技能的同时，培养其创新思维和解决问题的能力。本节课旨在提高学生对信息科技课程的学习兴趣，增强其对编程的实践应用意识。核心素养目标1.信息意识：培养学生运用信息技术解决实际问题的能力，通过Scratch编程设计智能小车，增强学生对信息技术的敏感度和应用意识。

2.计算思维：通过设计智能小车的运行逻辑，发展学生的逻辑思维和算法思维，提高其分析问题和解决问题的能力。

3.创新能力：鼓励学生在Scratch编程中尝试不同的解决方案，激发学生的创新意识，培养其独立思考和创新能力。

4.人文素养：结合疫情背景，让学生理解科技在现实生活中的重要作用，培养其社会责任感和关爱他人的情感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了Scratch编程的基础知识，包括变量的使用、循环和条件语句，以及基本的角色和背景操作。此外，学生对智能小车的基本概念和功能也有一定的了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对编程有浓厚兴趣，尤其是在Scratch这种图形化编程环境中，他们能够直观地看到编程结果，这有助于激发他们的学习热情。他们在解决问题时通常表现出较强的逻辑思维能力，喜欢通过实践操作来学习新知识。学生的学习风格多样，有的学生善于独立探索，有的则偏好小组合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在编程逻辑的设计上遇到挑战，尤其是在模拟智能小车路径规划和障碍物避让时。此外，对于一些编程概念的理解和运用，如事件处理、广播消息等，可能需要额外的指导和练习。同时，将理论知识应用到实际问题中，如智能小车的实际运作场景，可能会让学生感到困惑。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：讲解Scratch编程的基本概念和智能小车的设计思路，为学生提供清晰的理论指导。

2.实验法：通过实际操作，让学生动手编写程序，调试并运行智能小车，增强实践能力。

3.讨论法：引导学生探讨智能小车在疫情物资配送中的优化方案，激发学生的创新思维。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示编程步骤和智能小车的设计案例，直观展示教学内容。

2.教学软件：利用Scratch编程软件，让学生在计算机上直接编写和测试程序。

3.网络资源：引导学生访问在线编程教程和社区，拓展学习资源和交流经验。教学过程一、导入新课

1.开场引导：

“同学们，大家好！今天我们将要学习一个非常有意义的课题——使用Scratch编程来设计智能小车，帮助进行疫情物资配送。请大家思考一下，智能小车在疫情期间是如何发挥作用的呢？”

2.学生思考并回答：

“请大家分享一下自己的想法，我们一起来探讨。”

3.引入课题：

“很好，同学们都提到了很多关键点。接下来，我们就来具体学习如何使用Scratch编程来实现这一功能。”

二、基础知识回顾与新课导入

1.回顾基础知识：

“首先，我们来回顾一下之前学过的Scratch编程基础知识，包括变量、循环、条件语句等。”

2.学生回顾并回答：

“请大家快速回忆一下，并在小组内分享一下。”

3.导入新课内容：

“现在，我们已经掌握了这些基础知识，接下来我们将学习如何利用这些知识来设计智能小车的编程。”

三、智能小车设计思路讲解

1.讲解设计思路：

“首先，我们需要明确智能小车的任务——配送物资。那么，我们需要考虑哪些因素呢？”

2.学生思考并回答：

“请大家积极思考，并告诉我你们的想法。”

3.引导学生思考：

“对，我们需要考虑路径规划、障碍物避让、物品装载等。接下来，我将逐步讲解如何使用Scratch来实现这些功能。”

四、Scratch编程实践

1.编写基本程序：

“现在，请大家打开Scratch编程软件，我们首先来编写智能小车的移动程序。”

2.学生操作实践：

“请按照以下步骤操作：1.创建一个新的角色；2.编写移动程序，让小车在舞台上前进。”

3.引导学生观察和调试：

“请大家观察小车的运行情况，如果有问题，可以尝试调整程序。”

五、智能小车功能扩展

1.引导学生扩展功能：

“接下来，我们将为智能小车添加一些新功能，比如遇到障碍物时能够自动避让。”

2.学生操作实践：

“请按照以下步骤操作：1.添加一个障碍物角色；2.编写避让程序，让小车在遇到障碍物时能够改变方向。”

3.引导学生交流和讨论：

“请大家分享一下自己的程序，并讨论如何优化智能小车的性能。”

六、智能小车任务实现

1.引导学生实现任务：

“现在，我们已经完成了智能小车的移动和避让功能，接下来我们将实现物资配送的任务。”

2.学生操作实践：

“请按照以下步骤操作：1.添加一个物资角色；2.编写程序，让小车自动找到物资并将其运送到指定位置。”

3.引导学生展示和评价：

“请大家展示自己的作品，并相互评价，提出改进意见。”

七、总结与反思

1.总结课程内容：

“今天，我们学习了如何使用Scratch编程设计智能小车，帮助进行疫情物资配送。请大家回顾一下，我们学到了哪些关键知识点？”

2.学生回答并总结：

“请大家分享一下自己的收获。”

3.反思与展望：

“通过今天的学习，我们不仅掌握了编程技能，还了解了科技在现实生活中的应用。希望大家能够将这些知识应用到更多的实际场景中，为社会做出贡献。”

八、课后作业布置

1.布置作业：

“作为课后作业，请大家进一步完善智能小车的编程，尝试添加更多的功能，比如自动充电、实时监控等。”

2.学生接受作业：

“请大家认真完成作业，下节课我们将进行作品展示和交流。”

3.结束语：

“好了，今天的课程就到这里。希望大家能够充分利用所学知识，不断提高自己的编程技能。下课！”教学资源拓展1.拓展资源：

-Scratch编程进阶技巧：介绍Scratch中更高级的编程技巧，如列表的使用、克隆功能、变量的高级应用等，帮助学生提升编程能力。

-智能小车实际应用案例：收集和展示智能小车在不同场景中的应用案例，如物流配送、环境监测、无人驾驶等，让学生了解智能小车的实际应用价值。

-编程思维训练题：提供一系列编程思维训练题目，包括算法设计、逻辑推理等，帮助学生锻炼编程思维。

-信息技术在疫情防控中的应用：介绍信息技术，尤其是编程技术在疫情防控中的具体应用，如疫情数据可视化、无人机巡逻等，让学生认识到编程在解决实际问题中的作用。

2.拓展建议：

-鼓励学生自主探索Scratch的高级功能，通过在线教程或书籍学习更复杂的编程技巧，并在班级内分享学习心得。

-让学生结合智能小车的实际应用案例，思考如何将编程知识应用于解决现实生活中的问题，撰写小论文或进行小组讨论。

-定期举办编程思维训练活动，如编程竞赛或思维挑战，激发学生的学习兴趣，同时提高他们的编程思维能力。

-邀请专业人士进行讲座，分享信息技术在疫情防控中的应用经验，让学生更直观地了解编程技术在实际工作中的应用。

-建议学生关注科技新闻，了解最新的编程技术和智能设备发展动态，拓宽视野，增强信息意识。

-鼓励学生参与开源项目或社区活动，与其他编程爱好者交流学习，提升自己的编程能力和团队协作能力。

-提供一系列拓展阅读材料，包括编程书籍、技术博客、学术论文等，帮助学生深入理解编程原理和技术细节。

-建议学生定期回顾和总结所学知识，通过编写个人博客或制作学习笔记，巩固编程基础，提高学习效率。

-鼓励学生参与科技实践活动，如制作智能小车模型、编写实际应用程序等，将理论知识与实践相结合，提升解决实际问题的能力。板书设计①重点知识点：

-Scratch编程基本概念（变量、循环、条件语句）

-智能小车运动逻辑（路径规划、障碍物避让）

-物资配送任务实现（自动寻路、物品装载与卸载）

②重点词汇：

-编程：指编写程序的过程，涉及代码的编写和逻辑的设计。

-算法：解决问题的一系列清晰指令，是编程的核心。

-调试：在编程过程中查找和修正错误的过程。

③重点句子：

-“智能小车的编程需要考虑实际应用场景。”

-“通过Scratch编程，我们可以实现智能小车的自动化运行。”

-“在设计智能小车程序时，逻辑清晰和算法优化是关键。”反思改进措施（一）教学特色创新

1.结合现实情境：在教学中，我尝试将智能小车的编程与疫情期间物资配送的现实情境相结合，让学生在编程过程中更加直观地感受到编程技术的实际应用价值。

2.强调实践操作：我注重让学生动手实践，通过编写和调试程序来加深对编程知识的理解，这种方式有助于提升学生的实际编程能力和问题解决能力。

（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理不足：在教学中，我没有充分考虑到学生的个体差异，导致部分学生在编程实践中遇到困难时得不到及时有效的帮助。

2.教学评价方式单一：我主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成效，这种单一的评价方式可能无法全面反映学生的实际水平。

3.教学资源利用不充分：虽然我已经提供了一些拓展资源，但可能由于时间有限，学生并没有充分利用这些资源来深化学习。

（三）改进措施

1.针对学生个体差异，我将采取更个性化的教学策略，比如在课堂上设置不同难度的编程任务，以满足不同学生的学习需求。同时，我