Unit 1 Exploring the topic-Grammar in use 说课稿 2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册

Unit1Exploringthetopic-Grammarinuse说课稿2024-2025学年仁爱科普版英语七年级上册一、设计意图

本节课的设计意图在于通过《Unit1Exploringthetopic-Grammarinuse》的学习，让学生掌握现在进行时态的用法，并能运用到实际的口语交流中。结合七年级学生的认知水平和仁爱科普版英语七年级上册的教学内容，本节课将以生动有趣的方式引导学生学习语法知识，注重培养学生的实际应用能力，为今后的英语学习打下坚实基础。二、核心素养目标

1.语言能力：学生能够理解并运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态，能在语境中正确使用相关词汇和句型。

2.文化意识：通过对话和练习，学生能够了解英语国家的文化背景，增强跨文化交际能力。

3.思维品质：培养学生观察、分析语法现象的能力，鼓励学生通过比较、归纳等方式发现语言规律。

4.学习能力：学生能够通过自主学习、合作学习等方式，提高学习效率，形成有效的学习策略。三、学习者分析

1.学生已经掌握了小学阶段的英语基础词汇和简单句型，能够进行基本的日常交流，并对英语语法有了初步的认识。

2.学习兴趣方面，七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有一定的兴趣，但可能对语法学习感到枯燥。在能力上，学生的理解力和逻辑思维能力正在发展，能够通过引导学习较复杂的语法知识。学习风格方面，学生更倾向于互动性强、形式多样的教学方式。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对现在进行时态的理解和运用，以及如何在具体语境中正确使用该时态。此外，由于年龄特点，学生可能在持久注意力和自主学习方面存在一定的挑战。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备了仁爱科普版英语七年级上册教材，以便于学生跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备与现在进行时态相关的图片和视频，以便于直观展示正在进行的动作，增强学生的学习兴趣。

3.教学工具：准备投影仪和电脑，用于展示PPT和视频材料，辅助教学。

4.教室布置：根据教学需要，提前将教室座位调整为小组讨论模式，方便学生互动和讨论。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过播放一段包含多个正在进行的动作的短视频，引发学生的兴趣和好奇心。随后，教师提出问题：“你们看到了什么？这些动作有什么共同点？”通过学生的回答，自然引入本节课的主题——现在进行时态。

2.讲授新知（20分钟）

教师使用PPT展示现在进行时态的构成和用法，通过示例句子让学生观察和理解。接着，教师引导学生一起分析教材中的例句，解释现在进行时态与一般现在时的区别。随后，教师通过互动问答，让学生尝试造句，并在学生造句时给予即时反馈和纠正。

3.巩固练习（10分钟）

教师分发练习题，让学生独立完成。练习题包括填空、改写句子和翻译等，旨在巩固学生对现在进行时态的理解和应用。完成练习后，教师邀请学生上台展示答案，并对学生的表现进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调现在进行时态的关键点，并鼓励学生在日常生活中尝试使用。教师还可以简要回顾学生的学习情况，表扬表现良好的学生。

5.作业布置（5分钟）

教师布置家庭作业，包括复习现在进行时态的规则和完成教材中的练习题。同时，教师提醒学生预习下一课的内容，为下一节课做好准备。教师还可以布置一个小组作业，让学生在下一节课前展示一个关于现在进行时态的小对话或情景剧。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.学生能够理解和掌握现在进行时态的构成规则，能够正确识别和运用现在进行时态描述正在进行的动作或状态。

2.通过课堂练习和对话练习，学生能够将现在进行时态应用到实际的语言情境中，如描述日常生活中的活动或表达近段时间的状态变化。

3.学生在课堂互动中表现出积极的参与态度，能够主动提问和回答问题，与同学进行有效的交流合作，提高了语言实践能力和团队合作能力。

4.学生通过学习现在进行时态，增强了语法意识，能够在写作和口语表达中更加注意时态的正确使用，减少了语法错误的发生。

5.学生对英语学习的兴趣得到提升，通过本节课的学习，学生对英语语法的复杂性和趣味性有了更深的认识，激发了进一步学习的动力。

6.学生在巩固练习中表现出了良好的学习效果，能够独立完成填空、改写句子和翻译等练习，且正确率较高。

7.学生在课堂小结中能够准确回顾和总结现在进行时态的关键点，表明他们已经形成了较为扎实的语法知识结构。

8.学生在完成家庭作业时，能够将所学知识应用到新的语境中，创作出符合现在进行时态的小对话或情景剧，显示出他们对知识的灵活运用能力。

9.学生通过本节课的学习，不仅在语言能力上有所提升，在思维品质和学习能力方面也有所发展，能够通过观察、分析、比较等方式发现语言规律，形成有效的学习策略。

10.学生在学习过程中展现出了良好的学习态度和学习习惯，能够按时完成学习任务，积极参与课堂活动，为今后的英语学习打下了坚实的基础。七、内容逻辑关系

①重点知识点：本节课的重点是现在进行时态的构成和用法。学生需要掌握“be+doing”这一结构，并理解它用于描述正在进行的动作或当前的状态。

②重点词汇：与现在进行时态相关的动词，如“reading,writing,playing,watching”等，以及表示动作正在进行中的副词“now,currently,atthemoment”等。

③重点句子：学生需要能够构造和识别现在进行时态的句子，例如：“Sheissingingintheroomnow.”“Weareplayingbasketballatthemoment.”这些句子能够帮助学生将所学时态应用到实际情境中。八、教学反思与总结

今天，我上了一节关于现在进行时态的英语课。课后，我进行了深刻的反思和总结，以下是我的思考：

教学反思：

在教学方法上，我尝试通过视频导入来吸引学生的注意力，这个方法收到了不错的效果，学生们对视频内容表现出浓厚的兴趣。但是，我也发现自己在视频选择上还可以更加精准，以更好地服务于教学目标。在教学策略上，我鼓励学生通过小组讨论和实践来学习，这有助于提高他们的参与度和互动性。不过，我也注意到，有些学生在小组活动中过于依赖同伴，没有充分发挥自己的主观能动性。

在课堂管理方面，我尽量维持一个有序的学习环境，但也发现对于一些活跃的学生，我需要更多的引导和规范，以确保他们能够在正确的方向上学习。此外，我在给予学生反馈时，可能过于注重纠错，而没有足够地鼓励他们的努力和进步。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对现在进行时态有了基本的理解和掌握，能够构造简单的句子来描述正在进行的动作。在巩固练习环节，大多数学生能够独立完成任务，这表明他们在课堂上确实学到了知识。学生在情感态度上也有了积极的转变，他们对英语学习的兴趣似乎更加浓厚了。

然而，我也注意到一些问题。比如，部分学生在实际运用时态时仍然存在困难，他们可能理解了规则，但在实际语境中运用时还不够自如。另外，一些学生在课堂参与度方面还有待提高。

针对这些问题，我认为我可以在以下几个方面做出改进：

1.在教学中，