Unit 1　Making friends 第五课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1Makingfriends第五课时（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册Unit1Makingfriends第五课时，主要学习单词"boy"、"girl"、"friend"以及句型"Howareyou?"和"Fine,thankyou."。本节课旨在让学生掌握基本的问候语及回应，并能够在实际情景中运用所学单词和句型进行交流。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：本单元的前几课时已经学习了如何用英语介绍自己，以及简单的问候语"Hello"和"Goodbye"。在此基础上，本课时进一步拓展学生的词汇量和交际能力，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用"Howareyou?"和"Fine,thankyou."进行日常问候，并能够准确识别和使用"boy"、"girl"、"friend"等单词。

2.文化意识：学生在交流中能够理解英语国家的问候习惯，增强跨文化交际的意识。

3.学习能力：通过参与课堂活动，学生能够提高自主学习能力，养成合作学习的习惯。

4.思维品质：鼓励学生在真实语境中创造性运用所学语言，发展批判性思维和解决问题的能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在知识层面上已经具备了一定的英语基础，能够进行简单的自我介绍和日常问候。在能力方面，学生的听说能力相对较强，但读写能力尚待提高。在素质方面，学生们好奇心强，乐于参与课堂活动，但注意力有时容易分散。

学生们在行为习惯上，大多数能够遵守课堂纪律，积极参与小组讨论，但个别学生可能在课堂上表现出一定的内向或拘谨，需要教师的引导和鼓励。此外，学生们对于新知识的学习态度积极，但面对难度稍大的内容可能会表现出退缩或焦虑。

在课程学习上，学生对英语学习充满兴趣，但可能对一些抽象的语法概念理解不够深刻。因此，在教学中需要结合生动的情境和实际例子，帮助学生更好地理解和掌握课程内容。同时，考虑到学生的个体差异，教学中应注重分层教学，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册教材。

2.辅助材料：准备与Unit1Makingfriends相关的图片、人物卡片以及动画视频，以辅助单词和句型的学习。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，用于展示多媒体资源，增强视觉效果。

4.教室布置：将教室布置成轻松的学习环境，划分小组讨论区，以便学生进行互动交流。教学过程一、导入

1.Goodmorning,boysandgirls!Howareyoutoday?（引导学生用"Fine,thankyou."回答）

2.Verywell!TodaywearegoingtocontinuelearningUnit1,Makingfriends.Inthislesson,wewilllearnsomenewwordsandsentencestohelpusmakenewfriends.First,let'ssingthesong"Hello"togethertowarmup.（播放歌曲，学生跟唱）

二、新课呈现

1.Lookatthebook.Canyouseethepicturesoftheboysandgirls?（展示教材图片）

-Yes,Ican.Thisisaboy.Thisisagirl.

2.Great!Now,let'slearnthenewwords"boy"and"girl".Repeatafterme:"boy,girl."（领读单词，学生跟读）

3.Verygood!Now,let'slearnthesentence"Howareyou?"andtheanswer"Fine,thankyou."Repeatafterme:"Howareyou?Fine,thankyou."（领读句型，学生跟读）

三、课文主旨内容探究

1.Now,let'slookatthestoryinourbook.（展示教材故事页面）

-Whatistheboy'sname?（引导学生回答：HisnameisTom.）

-Whatisthegirl'sname?（引导学生回答：HernameisLucy.）

2.TomandLucyaremakingfriends.Listentothetapeandanswermyquestions.（播放课文音频，学生听后回答问题）

-WhatdoesTomsaytoLucy?（引导学生回答：Hesays"Howareyou?"）

-WhatdoesLucysaytoTom?（引导学生回答：Shesays"Fine,thankyou."）

3.Let'sreadthestorytogether.（师生共同朗读课文）

四、实践与运用

1.Role-play:Dividetheclassintopairs.OnestudentisTomandtheotherisLucy.Practisethedialogue"Howareyou?"and"Fine,thankyou."（学生分角色练习对话）

2.Groupwork:Inyourgroups,makeanewdialogueusingthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.（学生小组合作，创作新的对话）

3.Classpresentation:Eachgroupwillpresenttheirdialoguetotheclass.（小组展示对话）

五、侧重点强化

1.Focusonthesentence"Howareyou?"andtheanswer"Fine,thankyou."

-Practisesayingthesentenceandanswerinfrontoftheclass.

-Writethesentenceontheboardandletthestudentscopyitintheirnotebooks.

2.Focusonthenewwords"boy"and"girl."

-Playagame:Iwillshowyouapictureofaboyoragirl,andyouneedtosaythecorrectword.

-Makeasentenceusingthenewwords.

六、巩固与拓展

1.Workbookexercise:DoExercise1onpage6ofyourworkbook.（学生完成练习册上的练习）

2.Extraactivity:Drawapictureofyourselfandyourfriend.Writethesentence"Howareyou?"and"Fine,thankyou."underthepicture.（学生绘画并书写句型）

七、总结与反馈

1.Todaywelearnedthenewwords"boy"and"girl"andthesentence"Howareyou?"and"Fine,thankyou."Canyoutellmewhatyoulearnedtoday?（学生总结所学内容）

2.Feedback:I'mveryproudofyouforyourhardworktoday.KeeppractisingandyouwillbecomebetterandbetteratEnglish.（教师给予反馈）

八、课后作业

1.Reviewthenewwordsandsentenceswelearnedtoday.

2.Practisethedialoguewithyourfamilymembersorfriends.

3.CompleteExercise2onpage7ofyourworkbook.

九、结束语

1.Goodjob,everyone!RemembertokeeppractisingyourEnglisheveryday.

2.Thankyouforyourparticipation.Seeyounexttime!教学资源拓展拓展资源：

1.与本节课教学内容相关的拓展资源包括英语国家的问候礼仪、不同文化背景下的问候方式以及相关的英语歌曲和故事。

2.可以引入一些简单的日常英语对话，如询问对方的年龄、兴趣爱好等，以丰富学生的交际能力。

3.利用英语动画或短片，展示不同场景下的问候和交流，帮助学生更好地理解语境和运用语言。

拓展建议：

1.问候礼仪文化介绍：

-教师可以准备一些关于英语国家问候礼仪的资料，如握手、拥抱等，让学生了解不同文化背景下的交际习惯。

-学生可以通过小组讨论，分享自己了解到的不同国家的问候方式，增进对多元文化的认识。

2.日常英语对话练习：

-教师可以设计一些简单的日常对话场景，如在学校、公园、商场等，让学生模拟实践。

-学生可以尝试编写自己的对话，使用本节课学到的句型和单词，增强语言运用能力。

3.英语歌曲和故事学习：

-教师可以推荐一些与友谊和问候主题相关的英语歌曲，如“Hello,Hello”等，让学生在轻松愉快的氛围中学习。

-学生可以听英语故事，如“TomandFriends”等，提高听力理解能力，同时学习故事中的交际用语。

4.多媒体资源利用：

-教师可以使用多媒体资源，如动画短片、情景剧等，让学生在观看中学习交流技巧。

-学生可以尝试模仿短片中的对话，进行角色扮演，提高口语表达能力。

5.课后拓展活动：

-教师可以布置一些与课程内容相关的课后作业，如写一篇关于如何交朋友的短文。

-学生可以与家长一起用英语进行问候练习，将所学应用到实际生活中。

6.自主学习资源推荐：

-教师可以推荐一些英语学习网站或APP，如Duolingo、RosettaStone等，让学生在课后进行自主学习。

-学生可以根据自己的兴趣和水平，选择合适的学习资源，进行听、说、读、写的综合训练。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试了通过角色扮演来提高学生的口语交流能力，让学生在模拟的情境中自然地使用所学句型和单词。

2.我还引入了多媒体资源，如动画短片，以增加课堂的趣味性，帮助学生更好地理解语境和交流技巧。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在角色扮演活动中参与度不高，可能是因为他们对英语交流缺乏自信。

2.在教学方法上，我注意到课堂互动主要集中在少数积极学生身上，其他学生可能没有足够的练习机会。

3.在教学评价方面，我意识到评价标准较为单一，主要基于学生的口语表现，忽视了其他方面的进步。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在未来的课程中设置更多的小组活动，确保每个学生都有机会参与交流