21 古诗三首-凉州词 说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

21古诗三首-凉州词说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版一、教学内容

《古诗三首-凉州词》选自2024-2025学年四年级上册语文统编版教材第五单元第17课。本节课我们将学习唐代诗人王之涣的《凉州词》，内容涵盖以下部分：

1.《凉州词》原文及注释。

2.诗歌背景介绍。

3.诗歌韵律、修辞手法分析。

4.诗歌意境描绘。

5.诗人情感表达及启示。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《凉州词》，提高学生对古典诗词的阅读理解能力，培养准确把握诗意和情感表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生分析诗歌的修辞手法，培养推理和审美鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生了解唐代诗歌背景，感受古典诗词的魅力，增强民族自豪感和文化自信。

4.实践创新：激发学生创作灵感，尝试自己创作古诗，提升语文实践能力。三、学情分析

本节课面向的是四年级的学生，他们在知识、能力、素质方面已具备一定的基础。具体学情分析如下：

1.知识层面：学生已经学习了基础的汉字读写和简单的文言文阅读，对古诗的词汇和句式有一定了解，但可能对唐代诗歌的历史背景和文化内涵了解不足。

2.能力层面：学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力正在发展，能够理解简单的古诗内容，但对于诗中的深层意境和情感表达可能把握不够准确。

3.素质方面：学生具备一定的好奇心和探索精神，对新鲜事物有较高的兴趣，但可能缺乏持续深入学习的耐心。

4.行为习惯：四年级学生已经形成了基本的课堂行为习惯，能够遵循课堂纪律，但注意力集中时间有限，需要通过有趣的教学活动来维持其学习兴趣。

5.对课程学习的影响：学生对古诗的兴趣可能因个人偏好而异，部分学生对古典文化有浓厚的兴趣，而另一部分学生可能对此感到陌生或缺乏兴趣。因此，教学中需采用多样化的教学手段，以激发学生的学习热情，帮助他们更好地理解和欣赏《凉州词》的艺术魅力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备2024-2025学年四年级上册语文统编版教材，以便于学生跟随教学进度阅读《凉州词》。

2.辅助材料：准备唐代相关背景资料，以及《凉州词》的诗意插画，用以帮助学生理解诗歌内容和情境。

3.多媒体资源：搜集王之涣生平介绍的视频资料，以及《凉州词》的朗诵音频，以增强学生的学习体验。

4.教室布置：合理安排座位，确保学生能够清晰看到投影或黑板上的内容，同时预留出讨论和活动的空间。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示一幅唐代凉州的风景画，引导学生观察并提问：“同学们，你们知道这是哪里吗？这里有什么特别之处？”在学生回答后，教师引入《凉州词》，说明本节课我们将学习一首描绘凉州风光和将士情感的诗歌。

2.讲授新知（20分钟）

a.教师带领学生齐读《凉州词》，确保学生正确朗读，理解每个字的发音。

b.教师简要介绍诗人王之涣的生平和创作背景，帮助学生了解诗歌创作的时代背景。

c.分析诗歌的字词句，解释生僻字词和古汉语用法，让学生理解诗句的含义。

d.讲解诗歌的韵律、修辞手法，如对仗、比喻等，引导学生感受诗歌的音韵美和意境美。

e.通过讨论，让学生分享对诗歌意象和情感的理解，教师给予点评和指导。

3.巩固练习（10分钟）

a.教师给出几个与《凉州词》相关的问题，让学生书面回答，检验他们对诗歌内容的理解。

b.学生两两分组，互相背诵《凉州词》，并讨论诗句中的意象和情感。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调《凉州词》的文学价值和历史意义，同时鼓励学生在日常生活中多读古典诗词，培养文学素养。

5.作业布置（5分钟）

a.让学生抄写《凉州词》，并标注出生僻字词。

b.要求学生结合本节课的学习，写一篇关于《凉州词》的感受或心得体会。

c.鼓励学生尝试创作一首描绘自己家乡风光的诗歌，明日课堂分享。六、知识点梳理

1.《凉州词》的作者与背景

-作者：王之涣，唐代诗人。

-背景：诗歌描绘了边塞戍卒的孤独和思乡之情，反映了唐代边塞将士的生活状态。

2.诗歌内容理解

-第一句“黄河远上白云间”：描绘黄河远远流淌至白云之间，形容边塞的辽阔。

-第二句“一片孤城万仞山”：形容凉州城孤独地矗立在万仞高山之中。

-第三句“羌笛何须怨杨柳”：表达戍卒对羌笛声的感慨，怨杨柳引发思乡之情。

-第四句“春风不度玉门关”：描绘春风无法吹过玉门关，反映了边塞的苦寒。

3.诗歌韵律与修辞

-韵律：诗歌采用五言绝句的形式，每句五个字，整体节奏紧凑。

-修辞：使用了对仗（如“黄河远上”与“一片孤城”）、比喻（如“白云间”比喻黄河的远）、拟人（如“羌笛何须怨”）等修辞手法。

4.诗歌情感表达

-通过对自然景物的描绘，表达戍卒的孤独、寂寞和对家乡的思念。

5.文化常识

-唐代边塞诗的常见主题：边塞戍卒的艰辛生活、思乡之情、壮志凌云等。

-边塞诗的代表性诗人：除了王之涣，还有王昌龄、高适、岑参等。

6.古汉语词汇

-黄河、白云、孤城、万仞、羌笛、杨柳、春风、玉门关等词汇的含义和用法。

7.阅读理解与鉴赏

-如何从诗歌中提取关键信息，理解诗人的情感。

-如何分析诗歌的意象，感受诗歌的意境。

-如何欣赏诗歌的韵律美和修辞美。

8.实践应用

-如何运用本诗的写作技巧，尝试自己创作一首描绘自然景物的诗歌。

-如何结合现代生活体验，理解并表达类似的情感。

9.扩展学习

-推荐阅读其他唐代边塞诗，如《登鹳雀楼》、《塞下曲》等。

-了解唐代边塞的历史背景，加深对诗歌内容的理解。七、反思改进措施

（一）教学特色创新

1.在导入环节，我尝试通过展示唐代凉州风景画来激发学生的兴趣，这种视觉冲击的方式能够快速吸引学生的注意力，为后续的学习打下良好的基础。

2.在课堂讨论中，我鼓励学生结合自己的生活体验来理解诗歌情感，这种情境教学的方法有助于学生更好地与诗歌产生共鸣。

3.我布置了创作描绘家乡风光的诗歌作业，这样的实践作业既能锻炼学生的写作能力，也能让他们更深入地理解边塞诗的情感表达。

（二）存在主要问题

1.在教学过程中，我发现部分学生对古汉语词汇的理解仍有困难，这可能是因为我在讲解时没有足够关注到学生的基础知识掌握情况。

2.课堂讨论环节，有些学生参与度不高，可能是由于讨论话题设置不够贴近学生实际，或者是我没有充分调动每个学生的积极性。

3.在作业布置方面，我发现部分学生完成的作业质量不高，这可能是因为我对作业的指导和评价不够明确，导致学生没有明确的学习目标。

（三）改进措施

1.针对学生对古汉语词汇理解困难的问题，我计划在教学中增加一些基础词汇的讲解，同时通过一些辅助材料，如词汇卡片、小测验等，帮助学生巩固记忆。

2.为了提高学生的课堂参与度，我将在讨论环节设计更多互动环节，比如小组合作、角色扮演等，让学生在活动中自然地参与到课堂讨论中来。

3.对于作业质量不高的问题，我将更加明确作业要求，提供一些示例和指导