6《芣苢》《插秧歌》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册

6《芣苢》《插秧歌》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课旨在通过《芣苢》和《插秧歌》两首诗歌的教学，让学生深入了解古代劳动人民的智慧和情感，感受诗歌中的生活气息和劳动美。结合统编版高中语文必修上册的教学要求，本节课将引导学生掌握鉴赏古代诗歌的方法，培养审美情趣，提高文学素养。同时，通过对比分析两首诗歌，锻炼学生的文学思辨能力和批判性思维，为后续学习打下坚实基础。核心素养目标分析本节课核心素养目标主要包括：文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与应用。通过学习《芣苢》和《插秧歌》，学生将深入理解古代农耕文化，感受劳动人民的智慧与情感，提升文化素养。在审美鉴赏方面，学生将学会分析诗歌的意象、情感和表达技巧，培养高雅的审美趣味。在语言建构与应用方面，学生将掌握古代诗歌的基本知识，运用文学鉴赏方法，提高阅读理解能力和文学素养。学习者分析1.学生已经掌握了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的韵律、意象和基本的文学修辞手法。在之前的课程中，他们也学习了一些古代诗歌，对诗歌的审美有一定了解。

2.学生的学习兴趣较为广泛，对于能够反映古代生活、表达真挚情感的诗歌有较高的兴趣。他们的学习能力在逐步提升，能够通过课堂讨论和自主学习来提高自己的文学素养。在学习风格上，学生更倾向于通过实例分析和实践操作来加深对知识点的理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括对古代诗歌语言障碍的理解，如生僻字词和古汉语的语法结构。同时，对于诗歌深层次的情感和哲理的把握可能较为困难，需要引导和启发。此外，将诗歌与当时的社会文化背景相结合的理解也是一个挑战。教学资源-统编版高中语文必修上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-古代诗歌鉴赏相关参考书籍

-诗歌朗诵音频资料

-网络教学资源（诗歌背景资料、相关学术论文）

-课堂讨论与小组合作活动指南

-诗歌分析与评价表教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-通过展示《芣苢》和《插秧歌》的图片，引导学生关注古代农耕文化。

-提问：“你们知道这两幅图描绘的是什么情景吗？”

-学生回答后，引入本节课的主题：“今天我们将学习两首描绘古代农耕生活的诗歌。”

2.讲授新知（20分钟）

-介绍《芣苢》的作者、创作背景及诗歌内容。

-分析《芣苢》中的意象、情感和修辞手法。

-同样方法介绍《插秧歌》的作者、创作背景及诗歌内容。

-对比分析两首诗歌的异同点，引导学生深入理解诗歌内涵。

-讲解古代诗歌的鉴赏方法，如关注韵律、意象、情感、修辞等。

3.巩固练习（10分钟）

-让学生选取一首诗歌，尝试运用所学鉴赏方法进行分析。

-学生分组讨论，分享自己的分析成果。

-教师选取几份学生的分析报告进行点评，指导学生如何更好地欣赏诗歌。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课所学内容，强调诗歌鉴赏的方法和要点。

-强调学生在学习过程中要关注诗歌的文化内涵和审美价值。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：选取一首古代诗歌，运用所学鉴赏方法进行分析，并撰写分析报告。

-提醒学生按时完成作业，下节课分享自己的分析成果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.掌握了古代诗歌的基本知识，包括诗歌的韵律、意象、修辞手法等，能够独立分析诗歌的结构和内容。

2.通过对《芣苢》和《插秧歌》的学习，学生深入理解了古代农耕文化，感受到了劳动人民的智慧和情感，提升了文化素养。

3.学生学会了如何鉴赏古代诗歌，能够运用所学的鉴赏方法，对诗歌进行深入的分析，提高了审美鉴赏能力。

4.在课堂讨论和小组合作中，学生的表达能力和合作意识得到了提升，他们能够自信地分享自己的见解，倾听他人的意见，并进行有效的交流。

5.学生能够将诗歌与当时的社会文化背景相结合，理解诗歌背后的深层含义，增强了批判性思维能力。

6.通过对两首诗歌的对比分析，学生学会了如何发现和比较不同诗歌之间的异同，提高了文学思辨能力。

7.学生在完成课后作业时，能够独立撰写诗歌分析报告，运用课堂所学知识，提高了写作能力和学术探究能力。

8.学生对古代诗歌产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索更多古代诗歌作品，拓宽了文学视野。

9.学生在诗歌学习中，逐渐形成了自己的审美标准和评价体系，能够独立判断诗歌的优劣。

10.学生在学习过程中，培养了良好的学习习惯和自主学习能力，为后续学习打下了坚实的基础。板书设计①《芣苢》重点知识点：

-作者：诗经

-主题：古代农耕生活

-韵律：四言诗

-意象：芣苢、采摘

②《插秧歌》重点知识点：

-作者：苏轼

-主题：农耕劳动场景

-韵律：七