Lesson14 Near and far（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册

Lesson14Nearandfar（说课稿）-2024-2025学年冀教版（三起）英语四年级上册一、设计思路

本节课“Lesson14Nearandfar”旨在通过冀教版（三起）英语四年级上册的教材内容，帮助学生掌握近义词“near”和“far”的用法。在设计本节课时，我将遵循以下思路：

1.结合生活实际，引导学生理解“near”和“far”的含义，并通过实例展示这两个词汇的运用。

2.利用图片、实物等直观教具，创设情景，让学生在真实语境中学习并运用这两个词汇。

3.设计趣味性的互动游戏和小组活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的参与度和积极性。

4.通过听力、口语、阅读和写作等多种教学活动，培养学生的综合语言运用能力。

5.在总结环节，引导学生归纳“near”和“far”的用法，巩固所学知识，为下一节课的学习打下基础。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括语言能力、思维品质和学习能力。在语言能力方面，学生将能够准确理解和运用“near”和“far”这两个词汇，提高描述距离的准确性。在思维品质方面，通过创设情景和互动游戏，培养学生观察、分析和解决问题的能力，以及空间方位的感知能力。在学习能力方面，学生将学会通过合作学习和自主学习，有效地获取、加工和运用语言信息，形成良好的学习习惯和策略，为终身学习奠定基础。三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了基础的英语词汇和简单句型，对英语的基本语法结构有了一定的了解。此外，他们已经接触过表示方位的词汇，如“up”、“down”、“left”和“right”，这将为学习“near”和“far”这两个新词汇提供基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于游戏和互动活动有较高的参与度。他们在英语学习上具有一定的听说能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢视觉辅助学习，有的则偏好通过听觉或动手操作来学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在使用“near”和“far”时可能会混淆这两个词的含义，特别是在描述具体距离时。此外，将新词汇应用到实际语境中可能是一个挑战，尤其是在构建句子时，学生可能会在语法结构上遇到困难。同时，对于一些基础较弱的学生来说，词汇的记忆和运用可能也是一个挑战。四、教学资源

-冀教版（三起）英语四年级上册教材

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-英语词汇卡片

-实物或图片（表示远近的物品）

-互动游戏素材

-白板和marker笔

-录音机或音频播放设备

-学生作业本和铅笔

-教学PPT或动画视频材料五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发送含有“near”和“far”用法的PPT和单词卡片，要求学生预习并尝试造句。

-设计预习问题：设计问题如“你能用‘near’和‘far’描述你的家吗？”以引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群收集学生的预习成果，及时给予反馈。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，尝试理解并记忆新词汇。

-思考预习问题：学生根据问题思考并尝试用新词汇描述熟悉的环境。

-提交预习成果：学生将预习时制作的句子和疑问通过微信提交给老师。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成预习任务。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示两张距离不同的图片，引入“near”和“far”的概念。

-讲解知识点：通过例句讲解“near”和“far”的用法，强调它们在句子中的作用。

-组织课堂活动：分组进行角色扮演，模拟在不同场景下使用“near”和“far”的对话。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答。

学生活动：

-听讲并思考：学生听讲并思考如何正确使用新词汇。

-参与课堂活动：学生参与角色扮演，尝试在对话中使用新词汇。

-提问与讨论：学生在活动中提出疑问，与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：详细讲解词汇用法。

-实践活动法：通过角色扮演，实践新词汇的运用。

-合作学习法：通过小组活动，增强团队合作。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：要求学生用“near”和“far”写一篇小短文，描述他们的日常生活。

-提供拓展资源：提供相关英语故事书，让学生在阅读中巩固新词汇。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误给予个性化的反馈。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

-拓展学习：学生阅读提供的英语故事书，进一步学习新词汇的用法。

-反思总结：学生反思自己的学习过程，总结新词汇的用法。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结新词汇的用法和自己的学习过程。

作用与目的：

-巩固学生对“near”和“far”的理解和运用。

-通过拓展学习，提高学生的阅读能力和词汇量。

-通过反思总结，帮助学生提升自我学习能力。六、知识点梳理

冀教版（三起）英语四年级上册的“Lesson14Nearandfar”主要围绕距离的描述展开，以下是对本节课知识点的全面梳理：

1.词汇学习

-near：意为“近的”，用来描述两个物体之间的距离较近。

例句：Theschoolisnearmyhome.

-far：意为“远的”，用来描述两个物体之间的距离较远。

例句：Themountainisfarfromhere.

-其他相关词汇：close（近的），distant（远的），nearby（附近的），faraway（遥远的）等。

2.句型结构

-描述距离的简单句型：Subject+be+near/far+from+place.

例句：Theparkisnearfromourhouse.

-使用“near”和“far”的比较级和最高级：nearer,nearest,farther,farthest。

例句：Ourhouseisnearertotheschoolthantheirs.(我们的房子比他们的更靠近学校。)

3.语法点拨

-“near”和“far”通常与介词“from”连用，表示距离的远近。

-“near”和“far”可以用作形容词或副词，用作形容词时后面通常跟名词，用作副词时通常放在句尾。

-当描述距离时，可以使用“howfar”来提问，回答时使用“it's+near/far+from+place”。

例句：Howfaristhelibraryfromhere?(图书馆离这里多远？)It'snotfarfromhere.(离这里不远。)

4.实际应用

-描述日常生活中的距离：如家、学校、公园、商店等地点的相对位置。

-在地图上标出不同地点，并用“near”和“far”描述它们之间的距离。

-利用“near”和“far”编写小故事或对话，练习在实际语境中运用这两个词汇。

5.文化背景

-了解不同文化中对于距离的表达方式，例如在英式英语和美式英语中，“near”和“far”的用法可能有所不同。

-探讨在不同文化中，人们对于距离的感知和描述可能存在的差异。

6.综合练习

-听力练习：听录音，判断句子中描述的距离是“near”还是“far”。

-口语练习：两人一组，用“near”和“far”描述彼此家的位置。

-阅读练习：阅读含有“near”和“far”的短文，理解并回答相关问题。

-写作练习：编写一篇短文，描述一次旅行中经历的不同地点，并用“near”和“far”描述这些地点。

7.互动游戏

-设计一个“找宝藏”游戏，学生需要根据描述找到隐藏的“宝藏”（可以是图片或实物）。

-利用“near”和“far”进行猜谜游戏，一个学生描述一个地点，其他学生猜测是哪个地点。七、板书设计

①重点知识点：

-“near”和“far”的定义及用法。

-“near”和“far”的比较级和最高级形式。

②重点词汇：