19 只有一个地球（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

19只有一个地球（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以统编版语文六年级上册《只有一个地球》一文为核心，结合学生的认知水平，我将从以下三个方面进行设计：首先，通过引导学生回顾课文内容，梳理文章结构，帮助学生深入理解地球的珍贵与脆弱；其次，通过分析课文中的关键词句和修辞手法，培养学生的文学鉴赏能力；最后，以小组讨论和课堂分享的方式，激发学生保护地球、珍惜资源的意识，将文本知识内化为实际行动。二、核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《只有一个地球》的文本，培养学生准确理解词语含义、句子结构和篇章布局的能力，提高学生的语言表达和写作技巧。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考地球资源的有限性和人类行为的后果，培养学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生认识到保护地球是人类共同的责任，传承和弘扬中华民族勤俭节约、爱护环境的优良传统。

4.实践与创新：激发学生参与环保活动的热情，将课堂所学应用于实际生活中，培养学生的实践能力和创新能力。三、学情分析本节课面对的是六年级的学生，他们在知识方面已经具备了一定的语文基础，能够理解较复杂的文本内容，掌握一定的词汇和句型。在能力方面，学生已经能够进行简单的文本分析和概括，但深度理解和批判性思维仍需培养。

在素质方面，学生初步具备环保意识，但对于地球资源的具体情况和保护措施的了解尚显不足。他们的行为习惯处于形成阶段，对新鲜事物有较强的好奇心和探索欲，但自律性有待提高。

学生在学习本课时，可能会因为对地球资源的丰富性有直观感受，而忽视其有限性和保护的紧迫性。他们的学习兴趣容易被激发，但需要引导以保持持久的学习动力。此外，学生的合作学习能力较强，但个别学生可能过于依赖小组讨论，缺乏独立思考的习惯。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，引导他们积极参与，将课程内容与实际生活相结合，提高他们的环保意识和责任感。四、教学方法与策略1.教学方法：结合六年级学生的认知特点和课程内容，本节课将采用讲授法、讨论法和案例研究法。讲授法用于介绍地球资源的基本知识和现状；讨论法鼓励学生就地球保护措施展开思考与交流；案例研究法则通过具体事例让学生深入理解文本内容。

2.教学活动：设计角色扮演活动，学生模拟地球资源管理者与资源使用者，讨论如何合理利用和保护资源；开展小组实验，通过模拟地球资源的可再生与不可再生过程，增强学生的直观感受。

3.教学媒体：利用多媒体展示地球资源图片和视频，增强视觉效果；使用互动式白板，实时记录学生的讨论内容和实验结果，提高课堂互动性和参与度。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

以一段关于地球自然景观的短视频导入，激发学生的兴趣和好奇心。随后提问：“视频中展现了地球的哪些美丽景象？我们该如何保护这些美景？”通过问题引导学生思考地球的重要性，自然过渡到本课主题《只有一个地球》。

2.讲授新知（20分钟）

首先，简要回顾课文内容，让学生分享对文本的理解和感悟。接着，深入分析课文中的关键词句，如“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将无家可归”，引导学生体会地球的脆弱性和人类的责任。然后，通过案例研究和讨论，让学生了解地球资源的有限性和人类行为的后果。最后，结合文本，讲解如何从日常生活中做起，保护地球资源。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与课文内容相关的问题，让学生分组讨论并回答。问题可以包括：“课文中的哪些行为对地球造成了破坏？我们应该如何改正？”“从日常生活中，你能想到哪些保护地球的方法？”通过讨论和回答，巩固学生对课文的理解，并激发他们保护地球的行动。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置一道开放性作业：让学生结合本节课的内容，思考并撰写一篇关于“如何从我做起，保护地球”的短文。要求学生结合自身实际，提出具体的保护措施，并分享给班级其他同学。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-《只有一个地球》相关科普书籍，如《地球的故事》、《地球资源利用与保护》等。

-环保主题的纪录片，如《地球脉动》、《家园》等。

-环保类网站和应用程序，如“绿色地球”、“环保志愿者”等。

-环保活动的新闻报道，如世界环境日、地球一小时等活动的报道。

-知识点拓展：

-地球资源的分类：可再生资源与非可再生资源。

-资源利用与环境保护的平衡：可持续发展原则。

-环保法律法规：国家环保政策及其实施情况。

-环保技术：清洁能源、节能减排等。

2.拓展建议：

-阅读拓展：鼓励学生课后阅读与《只有一个地球》相关的科普书籍，以更深入地了解地球资源的现状和保护措施。

-观看纪录片：组织学生观看环保主题的纪录片，通过直观的影像资料，增强他们对地球保护的直观感受。

-参与线上活动：引导学生使用环保类网站和应用程序，了解环保知识，参与线上环保活动，提高环保意识。

-关注新闻报道：让学生关注环保活动的新闻报道，了解国内外环保动态，增强社会责任感。

-实地考察：组织学生参观环保项目，如风力发电站、太阳能发电站等，实地了解清洁能源的应用。

-社会实践：鼓励学生参与社区环保活动，如植树造林、垃圾分类等，将环保知识转化为实际行动。

-举办讲座：邀请环保专家或志愿者到校举办环保知识讲座，让学生更深入地了解环保的重要性和方法。

-研究性学习：引导学生开展研究性学习，围绕地球资源的保护展开调查、研究和报告，提高学生的研究能力和环保意识。七、板书设计①重点知识点：

-地球资源的有限性

-可再生资源与非可再生资源

-环境保护的措施与重要性

②重点词汇：

-脆弱

-有限

-可再生

-不可再生

-保护

③重点句子：

-“只有一个地球，如果它被破坏了，我们将无家可归。”

-“我们必须珍惜每一滴水、每一寸土地。”

-“保护地球，就是保护我们自己。”八、教学反思与总结在讲授《只有一个地球》这一课时，我采用了多种教学方法，如讲授法、讨论法、案例研究等，力求激发学生的学习兴趣，帮助他们深入理解地球资源保护的重要性。以下是我对本次教学的一些反思与总结。

教学反思：

在设计课程时，我充分考虑了学生的认知水平和兴趣点，通过视频导入新课，吸引了学生的注意力。但在讲授过程中，我发现部分学生对于地球资源的具体概念和分类仍然有些模糊。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地使用直观的教学工具，如实物模型、图表等，帮助学生更好地理解和记忆知识点。

在讨论环节，虽然学生参与度较高，但部分学生的发言内容较为表面，缺乏深度。这可能是因为他们对相关背景知识了解不足。因此，我计划在下次教学中提前准备一些相关资料，让学生在讨论前有所准备，以提高讨论的质量。

此外，在课堂管理方面，我发现部分学生在小组讨论时容易偏离主题，这可能是由于我对讨论的引导不够明确。今后，我会在小组讨论前明确讨论目标和要求，确保讨论能够围绕主题进行。

教学总结：

从学生的反馈来看，他们对本节课的内容表现出较高的兴趣，对地球资源的保护有了更深刻的认识。在知识方面，学生能够掌握地球资源的有限性和分类，了解了保护地球的重要性。在技能方面，学生通过讨论和案例分析，提高了分析和解决问题的能力。在情感态度方面，学生表现出更加积极的环境保护意识，愿意从自身做起，为地球资源的保护做出贡献。

当然，本次教学也存在一些不