6陶罐和铁罐说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版

6陶罐和铁罐说课稿-2023-2024学年三年级下册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课《陶罐和铁罐》的设计意图在于通过讲述陶罐与铁罐的故事，引导三年级学生在掌握故事内容的基础上，理解寓言的寓意，培养他们合作、交流和批判性思维的能力。同时，通过对比陶罐与铁罐的特点，教育学生学会尊重他人，认识到每个人都有自己的优点和不足，学会取长补短。在教学过程中，注重激发学生的阅读兴趣，培养他们的审美情趣和人文素养。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《陶罐和铁罐》，学生能够理解并讲述故事内容，掌握寓言故事的语言特点，提升阅读理解能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过比较分析陶罐与铁罐的性格特点，培养批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生认识到故事所传达的尊重他人、认识自我价值的道理，增强对中华传统美德的认同。

4.实践创新：鼓励学生在日常生活中践行故事中的道德理念，学会在团队合作中发挥各自优势，实现共同进步。教学难点与重点1.教学重点

①能够流畅地朗读并讲述《陶罐和铁罐》的故事。

②理解故事中的角色特点和寓意，学会尊重他人的不同。

③掌握生字词，并能正确书写。

④学会通过故事中的对话分析人物性格，提升文本解读能力。

2.教学难点

①学生能够理解并运用故事中的道理，将其应用到实际生活中。

②培养学生批判性思维，引导他们从不同角度分析和评价故事中的角色行为。

③指导学生运用恰当的语言表达对故事的感悟和见解。

④引导学生注意到寓言故事的结构特点，学会概括故事主题。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授法引导学生理解故事情节，通过讨论法让学生探讨故事寓意。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟陶罐和铁罐的对话，增强体验感和理解力。

3.运用多媒体展示陶罐和铁罐的形象，辅助讲解，提高学生的学习兴趣。

4.通过小组合作的方式，让学生共同分析故事中的道德观念，促进互动和思考。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生思考：“同学们，你们有没有遇到过别人的优点和缺点？你们是如何对待的？”根据学生的回答，自然引入本节课的故事《陶罐和铁罐》，激发学生的兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

首先，全班一起朗读课文，让学生对故事有一个初步的了解。接着，教师讲述故事内容，解释生字词，让学生掌握故事的基本情节。然后，引导学生分析陶罐和铁罐的性格特点，以及故事所传达的尊重他人、认识自我价值的道理。

在讲解过程中，教师可以通过提问、讨论等方式，让学生积极参与，如：“同学们，你们觉得陶罐和铁罐哪个更有价值？为什么？”

3.巩固练习（10分钟）

将学生分成小组，每组选择一个寓言故事，让学生模拟故事中的角色，进行角色扮演。通过角色扮演，让学生进一步理解故事寓意，培养合作精神和表达能力。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调尊重他人、认识自我价值的重要性，并提醒学生在日常生活中践行这一道理。

5.作业布置（5分钟）

布置作业：让学生写一篇关于《陶罐和铁罐》的读后感，要求结合自己的实际经历，谈谈对故事寓意的理解和感悟。同时，鼓励学生在家里与家人分享这个故事，共同探讨故事中的道理。教学资源拓展1.拓展资源

-寓言故事集：《伊索寓言》、《中国古代寓言》、《克雷洛夫寓言》等，这些书籍收录了大量的寓言故事，可以帮助学生更深入地理解寓言的特点和寓意。

-相关成语：如“唇亡齿寒”、“画蛇添足”、“掩耳盗铃”等，这些成语背后都有相应的寓言故事，可以让学生在掌握成语的同时，了解其来源和含义。

-相关文化背景：介绍陶器文化、铁器文化的历史发展，以及它们在人类文明中的重要地位，增强学生对传统文化的认识。

-相关科学知识：介绍陶罐和铁罐的制作工艺，以及它们在实际生活中的应用，让学生了解科学与生活的联系。

2.拓展建议

-阅读拓展：鼓励学生在课后阅读更多的寓言故事，通过对比分析，加深对寓言特点的理解，同时提高阅读理解能力。

-成语学习：学生在学习成语时，可以尝试自己讲述成语背后的故事，这样既能加深对成语的理解，也能锻炼表达能力。

-文化探索：组织学生参观博物馆或工艺制作场所，了解陶器和铁器的制作过程，感受传统工艺的魅力。

-实践活动：鼓励学生在家中尝试制作简单的陶器或铁器模型，通过实践活动，培养学生动手能力和创新思维。

-小组讨论：学生可以分组讨论寓言故事中的角色特点，以及故事所传达的道德观念，促进学生之间的交流和合作。

-日常生活应用：引导学生观察生活中的寓言现象，如团队合作、人际交往中的道理，将所学应用于实际生活中。板书设计①故事标题：《陶罐和铁罐》

②重点词语：陶罐、铁罐、谦虚、傲慢、价值

③重点句子：

-“陶罐和铁罐各有所长，各有所短。”

-“每个事物都有其独特的价值，不能仅凭外表和硬度来判断。”

-“我们应该学会尊重他人，认识到每个人都有自己的优点和不足。”教学反思与改进这节课《陶罐和铁罐》结束后，我进行了深入的反思，发现了一些值得肯定的地方，同时也识别出了一些需要改进的地方。

首先，学生在角色扮演活动中表现出色，他们能够很好地投入到角色中，通过模拟对话来理解故事中的人物性格。这一点让我感到非常欣慰，因为它表明学生们能够在互动中学习，并且能够理解寓言的深层含义。

然而，我也注意到在讨论环节，部分学生对于寓言的寓意理解不够深入，他们更多地关注故事情节本身，而忽略了故事想要传达的道德观念。为此，我计划在未来的教学中增加对寓意的讲解，通过更多的例子和生活实际来帮助学生理解。

另外，我在课堂上的提问可能没有充分激发所有学生的参与。有些学生在课堂上比较内向，不愿意主动发言。为了解决这个问题，我打算在接下来的课程中采用更多的小组讨论形式，让每个学生都有机会在小组中表达自己的观点，然后再由小组代表向全班分享。

在作业布置方面，我发现读后感的写作对于一些学生来说是个挑战。他们在表达自己的感悟和理解时显得有些力不从心。因此，我计划在课堂上加入一些写作指导，比如提供写作框架和关键词，帮助学生更好地组织语言。

至于改进措施，我打算采取以下几个步骤：

-在课程开始前，我会准备更多的背景资料，包括寓言的来源和相关的文化背景，以便在课堂上提供更丰富的信息。

-我会调整课堂