18 古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版

18古诗三首说课稿-2024-2025学年语文六年级上册统编版一、设计意图

本节课《古诗三首》的说课稿旨在通过六年级学生已掌握的知识基础，深入挖掘古诗中的文化内涵和审美意蕴，培养学生的文学素养和审美情趣。结合统编版六年级上册语文教材，本章节内容将注重诗歌的朗读、理解和赏析，使学生在掌握诗歌基本技巧的同时，能够领略古代诗人的情感与智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《古诗三首》，提高学生准确理解诗意的能力，培养其运用语言表达个人情感和观点的技巧。

2.思维发展与提升：引导学生分析古诗的意象、情感和表达技巧，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生领略中华传统文化之美，增强对古代诗歌的欣赏能力，培养传承民族优秀文化的意识。三、教学难点与重点

1.教学重点

①掌握三首古诗的基本内容，理解诗人要表达的情感。

②学习古诗的朗读技巧，包括停顿、语气、节奏等，能够正确、流利、有感情地朗读。

③分析古诗中的修辞手法和表达方式，如比喻、拟人、对偶等。

2.教学难点

①深入理解古诗中的意象和象征意义，把握诗人的情感变化。

②理解古诗背后的历史背景和文化内涵，将诗歌与实际生活相联系。

③学会运用古诗中的表达技巧进行自己的创作，提升文学素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版六年级上册语文教材。

2.辅助材料：搜集与《古诗三首》相关的背景资料、诗人简介、古诗词鉴赏文章，以及古诗朗读音频资料。

3.多媒体资源：准备古诗配图、诗人画像和古风背景音乐，以增强学生对古诗的直观感受。

4.教室布置：设置古诗欣赏角，展示古诗相关的书画作品，营造古典文学的学习氛围。五、教学过程

1.导入（约5分钟）

激发兴趣：以“你最喜欢的古诗是哪一首？”为话题，引导学生分享自己喜欢的古诗，从而引出本节课的学习内容《古诗三首》。

回顾旧知：回顾之前学过的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，引导学生思考古诗的特点和魅力。

2.新课呈现（约30分钟）

讲解新知：介绍《古诗三首》的作者、背景和主题，讲解诗歌的朗读技巧和修辞手法。

举例说明：通过分析《山行》、《江上渔者》、《泊船瓜洲》三首诗的具体内容，解释诗中的意象和情感。

互动探究：将学生分成小组，讨论诗中的难点和疑问，共同探讨诗歌的意义和表达方式。

3.巩固练习（约20分钟）

学生活动：让学生自选一首诗进行朗读，并尝试用自己的语言解释诗意。

教师指导：在学生朗读和解释的过程中，教师给予及时的指导和评价，帮助学生提高理解和表达能力。

4.课堂总结（约10分钟）

鼓励学生在日常生活中多读古诗，提高文学素养。

5.作业布置（约5分钟）

布置作业：选择一首古诗进行背诵，并写一篇短文，介绍这首诗的背景、主题和表达方式。

提醒学生按时完成作业，并在下节课分享自己的学习成果。六、教学资源拓展

1.拓展资源

（1）诗人介绍：详细介绍《古诗三首》中涉及的诗人杜甫、白居易、王之涣的生平事迹、文学成就及其在唐代诗歌中的地位。

（2）古诗背景：讲解《山行》、《江上渔者》、《泊船瓜洲》三首诗的创作背景，如历史时期、社会环境、诗人个人遭遇等。

（3）诗歌鉴赏：分析三首诗的艺术特色，如韵律、修辞、意象等，以及诗人在表达情感、描绘景象方面的独到之处。

（4）相关诗篇：推荐阅读与《古诗三首》风格相近的其他古诗，如杜甫的《登高》、白居易的《赋得古原草送别》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

（5）古诗朗读：提供专业的古诗朗读音频资料，让学生感受古诗的音韵美。

（6）诗词文化活动：介绍一些诗词文化活动，如诗词朗诵比赛、诗词创作比赛等，鼓励学生参与。

2.拓展建议

（1）课后阅读：鼓励学生在课后阅读更多的古诗，提高文学素养，培养审美情趣。

（2）诗词创作：引导学生尝试自己创作诗词，锻炼语言表达能力和创造力。

（3）诗词分享：组织诗词分享会，让学生相互交流、分享自己喜欢的诗词和心得体会。

（4）诗词研究：鼓励学生深入研究诗词的历史背景、文化内涵和艺术特色，提高学术素养。

（5）跨学科学习：结合历史、地理等学科知识，帮助学生更好地理解诗词内容。

（6）社会实践活动：组织诗词主题的户外活动，如诗词之旅、诗词摄影等，让学生在实践中感受诗词的魅力。七、教学反思与总结

在教学《古诗三首》这一节课的过程中，我深感古诗教学的挑战与乐趣。以下是我对本次教学的反思与总结。

在教学方法的运用上，我尝试采用了多种方式激发学生的学习兴趣，如导入时的兴趣激发、互动探究中的小组讨论等。我发现，学生对古诗的朗读和背诵较为积极，但在深入理解和欣赏方面还有一定的难度。在今后的教学中，我计划更多地运用情境教学，让学生在具体的情境中感受古诗的魅力。

在策略选择上，我注重了讲解与举例的结合，力求让学生通过具体的例子来理解抽象的知识点。然而，我也发现，对于一些较为复杂的内容，如诗歌的修辞手法，学生仍然感到困惑。为此，我打算在今后的教学中，加入更多的互动环节，让学生在实践中学会分析和欣赏。

在课堂管理方面，我努力营造了一个轻松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极发言和提问。但我也注意到，在小组讨论环节，部分学生参与度不高，有些学生甚至偏离了讨论主题。针对这一问题，我将在今后的教学中加强引导，确保每个学生都能积极参与。

在学生收获方面，我觉得他们在知识、技能和情感态度上都有了一定的进步。他们不仅掌握了《古诗三首》的基本内容，还对古诗的朗读和欣赏有了更深的体会。但同时，我也发现学生在诗歌创作方面还有很大的提升空间。为此，我计划在今后的教学中，增加诗歌创作的练习，培养学生的创造力和表达能力。

针对教学中存在的问题和不足，我认为主要有以下几点：

1.学生对古诗的背景知识了解不足，导致在理解诗意时遇到困难。为此，我将在今后的教学