Unit 1 Making friends Part B（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册

Unit1MakingfriendsPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析“Unit1MakingfriendsPartB（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版（2024）英语三年级上册”本节课选自人教PEP版三年级上册第一单元，主题为“交朋友”。本部分主要教授学生如何用英语进行自我介绍和询问他人信息，如姓名、年龄、喜好等。教材内容贴近学生生活实际，易于激发学生学习兴趣。通过学习本部分，学生能够掌握基本的交际用语，为后续学习打下基础。核心素养目标1.语言能力：培养学生正确拼读、书写单词和句子的能力，提高学生用英语进行自我介绍和简单交流的技巧。

2.文化意识：通过学习本课内容，使学生了解中西方在交朋友方面的文化差异，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：培养学生观察、分析和解决问题的能力，提高学生在实际情景中运用英语进行思维的能力。

4.学习能力：激发学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，提高学生自主学习的能力。学情分析本节课面向的是三年级的学生，他们在英语学习上已具备一定的字母和单词基础，能够进行简单的英语对话。在知识层面，学生对英语的基本语法结构有了初步了解，但词汇量和语法运用能力尚需提高。在能力方面，学生的听说读写能力发展不均衡，听力和口语表达相对较弱。

在素质方面，学生对新鲜事物充满好奇心，学习积极性较高，但注意力容易分散。行为习惯方面，学生已逐渐适应课堂纪律，但部分学生课堂参与度不高，需要教师引导和激发。

此外，由于三年级学生正处于英语学习的关键期，他们对英语学习的兴趣和自信心对课程学习具有重要影响。因此，在教学过程中，教师需关注学生的个体差异，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习热情，培养良好的学习习惯，为后续学习打下坚实基础。教学方法与策略1.采用任务型教学法，结合讲授与互动讨论，引导学生主动参与学习。

2.设计角色扮演和情景模拟活动，让学生在实际语境中练习自我介绍和交流。

3.利用多媒体资源，如音频、视频和互动白板，增强学生的学习兴趣和体验感。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一张有趣的图片，如两个孩子在公园交朋友，引发学生对“交朋友”话题的思考，提出问题：“你们是如何交到新朋友的？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的自我介绍句型和问候语，如：“Hello,mynameis...Howoldareyou?”等。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解本节课的核心句型：“I'm...Ilike...Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”以及相关词汇。

-举例说明：通过展示教材中的对话实例，帮助学生理解新知识在实际情景中的应用。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，让学生尝试用新学的句型和词汇进行自我介绍和询问他人信息。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：分组进行角色扮演，模拟交朋友的场景，运用本节课所学知识进行交流。

-教师指导：在学生活动过程中，教师巡回指导，纠正发音和语法错误，给予鼓励和反馈。

4.课堂总结（约10分钟）

-通过提问方式，检查学生对本节课知识点的掌握情况，如：“谁能告诉我今天我们学习了哪些句型？”

-强调本节课的重点句型和词汇，提醒学生在日常生活中多加练习。

5.作业布置（约5分钟）

-布置课后作业：要求学生用本节课所学的句型和词汇，写一篇关于自己的英语小作文。

-鼓励学生与家人或朋友用英语进行自我介绍，增进语言实践能力。

6.课堂延伸（约5分钟，可选）

-布置课后小任务：让学生收集与交朋友相关的英语故事或歌曲，下节课分享给全班同学。

整个教学过程注重学生的参与和互动，通过多种教学手段，帮助学生掌握本节课的知识点，培养他们的英语交际能力。学生学习效果学生在完成“Unit1MakingfriendsPartB”的学习后，取得了以下几方面的效果：

1.掌握了基本的英语交际用语，能够自信地用英语进行自我介绍，如：“Hello,mynameis...Iam...yearsold.Ilike...”等。

2.学会了询问他人基本信息，如姓名、年龄、喜好等，并能用英语进行简单交流，例如：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”。

3.通过角色扮演和情景模拟，学生在实际语境中练习了英语口语，提高了口头表达能力。

4.学生对英语学习产生了浓厚的兴趣，学习积极性得到提高，愿意主动参与课堂活动。

5.通过课后作业和小作文的撰写，学生巩固了所学知识，提高了写作能力。

6.学生在课堂上展示了良好的合作精神和团队意识，能够在小组活动中互相帮助、共同进步。

7.学生对英语国家的文化有了更深入的了解，增强了跨文化交际意识。

8.学生在课堂上形成了良好的学习习惯，如积极参与、认真听讲、主动提问等。

9.学生在教师的指导下，能够发现和纠正自己的发音和语法错误，提高了自主学习能力。

10.学生通过课后实践，如与家人、朋友用英语交流，将所学知识应用到实际生活中，进一步提高了英语交际能力。教学反思今天上了“Unit1MakingfriendsPartB”这一课，我感到整体教学效果还是不错的，但也有不少地方值得反思和改进。

课堂上，学生们的参与度很高，尤其是在角色扮演环节，大家都积极投入，用英语进行自我介绍和交流。看到他们能够自信地开口说英语，我感到非常欣慰。这说明我们在课堂上创造了一个轻松、愉快的学习氛围，让学生敢于开口、乐于开口。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解新知识时，可能由于我的语速过快，或者是讲解不够详细，部分学生对于新句型和词汇的理解并不深刻。下次我会尝试放慢语速，用更简单、直观的语言进行讲解，确保每个学生都能跟上进度。

此外，我也注意到在小组讨论环节，有些学生参与度不高。这可能是因为他们对英语学习的兴趣不够浓厚，或者是自信心不足。我计划在接下来的课程中，更多地关注这些学生，通过设计更有趣的活动，激发他们的学习兴趣，帮助他们建立自信。

在巩固练习环节，学生们基本上能够按照要求完成角色扮演，但有些学生的发音还不够准确，语法错误也比较多。我意识到，仅仅依靠课堂上的练习是不够的，我需要鼓励学生们在课后多练习，多听、多说、多读、多写。同时，我也会在课堂上增加一些口语练习的机会，让学生们有更多的时间来练习发音和语法。

关于课堂总结，我觉得今天的总结环节有些仓促。可能是因为时间安排不够合理，导致总结部分没有达到预期的效果。下次我会更加注意时间管理，确保每个环节都有足够的时间进行。

布置作业时，我要求学生们用英语写一篇关于自己的小作文。我觉得这个作业很有意义，可以让学生们将所学知识应用到实际生活中。但我也担心有些学生可能不会认真对待这个作业，或者不知道如何下笔。我会提醒他们作业的重要性，并在课堂上给予一些写作指导。内容逻辑关系①重点知识点：

-介绍个人信息的句型：“I'm...Iam...yearsold.Ilike...”

-询问他人信息的句型：“Doyoulike...?Yes,Ido./No,Idon't.”

-常用交际用语：“Hello/Hi,nicetomeetyou.What'syourname?Howoldareyou?”

②重点词汇：

-名词：name,age,friend,like,dislike

-动词：be(am/is/are),like,don'tlike

-形容词：old,young,nice

③重点句子：

-“I'mTom.I'msevenyear