24《火烧云》说课稿-2023-2025学年统编版语文三年级下册

24《火烧云》说课稿-2023-2025学年统编版语文三年级下册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析《火烧云》说课稿-2023-2025学年统编版语文三年级下册

本节课选自统编版语文三年级下册第七单元，是一篇描写自然景观的短文。文章通过描绘火烧云的瑰丽景象，展现了大自然的神奇与美丽，培养学生的审美情趣和观察力。本文语言优美，富有想象力，符合三年级学生的认知水平，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《火烧云》，学生能够理解并运用文章中的生动语言，描述自然景观，提升语言表达和写作能力。

2.思维发展与提升：培养学生观察自然现象的能力，激发想象力和创造力，通过讨论和分析火烧云的特点，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：引导学生感受中国传统文化中对自然景观的赞美之情，增强文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在二年级时已经学习过一些描写自然景观的文章，对基本的语言表达和自然景观的描述有一定的了解，能够识别和运用简单的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：三年级的学生对自然界充满好奇，对于描绘自然美的文章通常有较高的兴趣。他们在学习过程中喜欢互动和合作，通过观察、讨论来理解文本。学生的阅读理解能力在逐步提高，但写作能力还需加强。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《火烧云》的学习中，学生可能会对文章中的一些抽象描述和修辞手法感到难以理解，如“像火烧一样”的比喻。此外，将文章中的描绘转化为自己的语言表达，对学生来说也是一个挑战。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文三年级下册教材，以便于课堂学习和课后复习。

2.辅助材料：准备与《火烧云》内容相关的云朵图片、自然景观视频，以及描绘火烧云的PPT课件，以增强学生对文本内容的直观感受。

3.教室布置：将教室分为小组讨论区，方便学生进行合作学习和交流分享。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《火烧云》的预习资料，包括课文朗读视频和关于火烧云的图片，要求学生熟悉课文内容。

设计预习问题：设计问题“火烧云的特点有哪些？”和“作者是如何描绘火烧云的？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读课文，观看视频，初步了解火烧云的特点。

思考预习问题：学生思考问题，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题反馈给老师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主探索，提升自主学习能力。

信息技术手段：利用微信群等，实现资源的共享和反馈。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示火烧云的图片和视频，引出课题，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解火烧云的形成原理和课文中的修辞手法。

组织课堂活动：分组讨论，让学生用自己的语言描述火烧云的景象。

解答疑问：对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文内容。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考问题。

参与课堂活动：学生参与分组讨论，尝试用自己的语言描述火烧云。

提问与讨论：学生提出疑问，与同学和老师讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：详细讲解知识点，帮助学生理解。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中运用语言描述。

合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生结合课文内容，创作一首关于火烧云的小诗。

提供拓展资源：提供关于火烧云的科学资料和诗歌欣赏，供学生拓展学习。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据要求，创作小诗，巩固学习效果。

拓展学习：学生利用拓展资源，进一步了解火烧云和相关诗歌。

反思总结：学生对作业和拓展学习进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：引导学生反思学习过程，提升自我学习能力。

本节课的重难点在于理解火烧云的特点和课文中的修辞手法，以及如何用自己的语言进行描述和创作。通过上述教学实施过程，旨在帮助学生掌握这些知识点和技能。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《火烧云》原文作者的其它作品，如《草原》、《小红帽》等，让学生了解作者的创作风格和语言特点。

-关于自然景观描绘的经典文学作品，例如《黄山》、《桂林山水》等，帮助学生拓展对自然美的理解和欣赏。

-科普类书籍或文章，介绍火烧云、彩虹等自然现象的形成原理，增加学生的科学知识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察天空中的云朵，记录不同时间段云朵的变化，尝试用语言描述其形态和色彩。

-创作一篇以“我眼中的火烧云”为主题的短文，描述自己观察到的火烧云的景象，运用课文中学习的修辞手法。

-调查了解不同文化背景下人们对火烧云的传说和象征意义，例如在中国文化中，火烧云常常被认为是吉祥的象征。

-阅读关于气象学的书籍，了解火烧云的形成条件，探讨如何通过火烧云预测天气变化。

-观看纪录片《自然的力量》，特别是关于火烧云和云朵形成的片段，加深对自然现象的认识。

-参与社区的自然观察活动，与同伴一起分享观察火烧云的经验和感受。

-尝试创作一首关于火烧云的诗歌，通过诗歌表达对火烧云的赞美和对自然的感悟。

-利用网络资源，查找不同地区的火烧云图片，比较它们的相似之处和不同特点。

-制作一个关于火烧云的PPT，向班级同学展示自己的研究成果和学习心得。

-参与学校组织的科学实验活动，通过实验模拟火烧云的形成过程，增强实践操作能力。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在《火烧云》的教学中，我尝试引入了多媒体资源，如视频和图片，让学生能够直观地感受到火烧云的美丽，这有助于提高学生的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了分组讨论环节，让学生在小组内用自己的语言描述火烧云，这种方式不仅促进了学生的合作学习，也锻炼了他们的语言表达能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中参与度不高，可能是因为他们对课文内容理解不够深入，或者是对合作学习的方式不太适应。

2.在教学方法上，我注意到讲解知识点时可能过于详细，导致课堂时间紧张，学生参与互动的时间减少。

3.在教学评价方面，我主要依赖学生的作业和课堂表现来评价他们的学习效果，可能没有充分考虑到学生的个性化差异。

（三）改进措施

1.针对学生对课文内容理解不够深入的问题，我计划在课前增加一些互动环节，如快速问答或小测验，以确保学生对课文有基本的理解。同时，我会鼓励学生在课前预习时做好笔记，以便在课堂上更好地参与讨论。

2.为了避免讲解知识点时占用过多时间，我打算提前准备更加精炼的讲义，将重点放在最关键的知识点上，留出更多时间让学生进行互动和实践。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评