11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）

11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）11-2《五代史·伶官传序》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）设计意图本节课旨在通过对《五代史·伶官传序》的深入解读，帮助学生理解古代散文的文学特色与历史价值，提升学生的文言文阅读能力和文学鉴赏能力。结合高二年级学生的知识水平，本节课将重点分析文本的语言特色、论证结构和历史背景，引导学生掌握古代散文的基本阅读方法，培养其批判性思维和审美情趣。核心素养目标分析本节课核心素养目标旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解。通过分析《五代史·伶官传序》的文本，学生将提升文言文的阅读理解能力，锻炼逻辑思维和批判性思维；通过对文本的审美鉴赏，增强文学素养和审美能力；同时，通过对历史文献的学习，深化对传统文化的认识，增强文化自信。学情分析本节课面向高二学生，他们在知识方面已经具备一定的文言文阅读基础，对古代文学有一定的了解。在能力上，学生已能够独立阅读文言文，但深度分析和鉴赏能力尚需提高。在素质方面，学生具备基本的文学素养，但批判性思维和独立思考能力有待进一步培养。

在行为习惯上，学生已形成一定的学习规律，但可能存在对文言文学习的畏惧心理，阅读兴趣不足。此外，部分学生可能缺乏主动探究和深入学习的习惯，习惯于被动接受知识。

这些学情对课程学习的影响主要体现在：学生在理解《五代史·伶官传序》这样的文言文时，可能会遇到词汇和句式上的障碍，影响阅读效果。同时，学生的兴趣和动力可能影响他们对文本的深入探究和批判性思考。因此，在教学过程中，需要激发学生的学习兴趣，帮助他们克服文言文学习的困难，培养良好的学习习惯和批判性思维。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：PPT课件、电子课本

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：古代文学作品电子数据库

-教学手段：讨论法、案例分析法、小组合作学习教学过程同学们，大家好。今天我们将一起学习《五代史·伶官传序》这篇文章。这是一篇充满深刻哲理和文学魅力的历史散文，它不仅展现了历史人物的生动形象，更蕴含了作者对历史和人生的深刻思考。下面，我们就开始本节课的学习。

1.导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们已经学过的《五代史·伶官传》这篇文章。请大家简要介绍一下文章的主要内容和作者的观点。

（学生回答后，教师总结）很好，同学们对《五代史·伶官传》有了基本的了解。那么，今天我们要学习的《五代史·伶官传序》是这篇文章的开篇，它为我们揭示了整个故事的背景和主旨。下面，我们就进入文本的学习。

2.阅读理解

（1）请大家先自主阅读《五代史·伶官传序》，注意理解文章的大意，把握文章的基本结构。

（学生阅读后，教师提问）谁能概括一下《五代史·伶官传序》的主要内容和结构？

（学生回答后，教师总结）很好，文章主要讲述了伶官在五代时期的历史地位和作用，以及伶官与皇帝之间的关系。文章结构清晰，分为三个部分：开篇介绍伶官的起源和地位，中间分析伶官与皇帝的关系，结尾总结伶官的历史作用。

（2）接下来，我们深入分析文章的细节。请同学们再次阅读文章，注意以下问题：

-文章中提到的伶官有哪些特点？

-伶官与皇帝之间的关系是如何变化的？

-作者对伶官的评价是什么？

（学生阅读并思考后，教师引导讨论）

很好，同学们的回答都很有见地。伶官具有技艺高超、机智幽默、善于逢迎等特点。他们与皇帝的关系经历了从被宠爱到被猜忌再到被利用的过程。作者对伶官的评价是既肯定了他们在艺术上的成就，也批判了他们滥用权力、干预政治的行为。

3.文本探究

（1）现在，我们来探究文章中的一个重要问题：作者为什么会在《五代史·伶官传序》中批判伶官？

（学生思考并回答后，教师总结）

作者批判伶官，是因为他认为伶官滥用权力、干预政治，导致了国家的混乱和衰败。这反映了作者对政治道德的坚守和对国家前途的担忧。

（2）接下来，我们分析文章的语言特色。请同学们找出文中的一些关键语句，并解释其含义。

（学生找出关键语句并解释后，教师总结）

例如，“伶官者，国之宝也，而用之非其道，则亦乱国之道也。”这句话意味着伶官本身是国家的宝贵财富，但如果使用不当，就会成为国家混乱的根源。这里体现了作者对伶官角色的深刻认识。

4.深化理解

（1）现在，我们来讨论一个问题：文章中的伶官现象在当代社会是否仍然存在？

（学生思考并回答后，教师总结）

是的，当代社会也存在类似伶官现象，即某些人利用自己的才华和地位，干预政治、滥用权力。这种现象值得我们深思和警惕。

（2）接下来，我们进行小组讨论：如何避免当代社会中的伶官现象？

（学生分组讨论后，教师引导总结）

同学们提出了很多有价值的建议，如加强法制建设、提高公众意识、加强监督等。这些措施都有助于防止伶官现象的发生。

5.总结与反思

（1）通过本节课的学习，我们深入分析了《五代史·伶官传序》这篇文章，了解了伶官的历史地位和作用，以及作者对伶官的评价。希望大家能够从中汲取智慧，反思自己的行为。

（2）最后，我想请大家写一篇短文，谈谈你对伶官现象的看法，以及如何在自己的生活中避免这种现象。

（学生写作后，教师总结）

很好，同学们的写作都很有深度。希望大家能够将所学应用于生活，做一个有道德、有责任感的公民。

今天我们就到这里，下课！知识点梳理1.文本背景及作者简介

《五代史·伶官传序》是北宋文学家、史学家欧阳修为《五代史·伶官传》所作的序言。本文主要讲述了五代时期伶官（宫廷艺人）的故事，反映了当时政治的腐败和宫廷生活的荒诞。欧阳修通过伶官的故事，抒发了自己对历史和人生的深刻思考。

2.文本结构及内容梳理

（1）开篇：介绍伶官的起源和地位。伶官是古代宫廷中的艺人，他们以歌唱、舞蹈、戏曲等形式为皇帝和宫廷官员提供娱乐。

（2）中间：分析伶官与皇帝的关系。伶官在五代时期地位特殊，他们既受皇帝宠爱，又拥有一定的权力。然而，他们滥用权力、干预政治，导致国家混乱。

（3）结尾：总结伶官的历史作用。伶官虽然在艺术上取得了很高的成就，但滥用权力、干预政治的行为却给国家带来了灾难。

3.语言特色及修辞手法

（1）语言特色：本文语言简洁明了，论述有力。作者运用对比、讽刺等手法，揭示了伶官现象的荒诞性和危害性。

（2）修辞手法：本文运用了比喻、拟人、排比等修辞手法，增强了文章的表现力和感染力。

4.文学价值及启示

（1）文学价值：本文是古代散文的佳作，展现了欧阳修深厚的文学功底和敏锐的历史观察能力。

（2）启示：本文通过对伶官现象的剖析，启示我们要警惕权力的滥用，加强道德修养，为国家的繁荣稳定贡献自己的力量。

5.阅读理解及鉴赏

（1）理解文章主旨：本文通过对伶官现象的描述和分析，批判了权力的滥用和道德的沦丧，表达了作者对国家前途的担忧。

（2）鉴赏文章语言：本文语言优美，寓意深刻。读者在阅读过程中，要关注文章的语言特色和修辞手法，体会作者的写作技巧。

6.实践应用

（1）分析当代社会中的伶官现象：结合现实生活，思考当代社会中是否存在类似伶官现象，如何避免这种现象的发生。

（2）写作练习：以伶官现象为题材，写一篇短文，谈谈自己的看法和思考。板书设计①文章结构：

-起源与地位：伶官的起源、宫廷中的地位

-伶官与皇帝关系：宠爱、权力滥用、干预政治

-历史作用：艺术成就、国家混乱

②重点词语：

-伶官：宫廷艺人

-宠爱：皇帝对伶官的偏爱

-滥用：无度使用权力

-干预：插手政治事务

③重点句子：

-“伶官者，国之宝也，而用之非其道，则亦乱国之道也。”：强调伶官的正确定位与国家治理的关系

-“夫以一国之力，而宠于一身，其能无乱乎？”：批判伶官滥用权力导致的混乱

-“及其衰也，伶官之害，反甚于其宠。”：指出伶官失势后的反噬现象反思改进措施（一）教学特色创新

1.引入历史背景资料，增加学生对时代背景的了解，使学生在学习《五代史·伶官传序》时能够更加深入地理解伶官现象的历史意义。

2.结合现代案例，让学生认识到伶官现象在当代社会的体现，从而激发学生的思考和讨论，提高课堂互动性。

3.设计角色扮演活动，让学生模拟伶官与皇帝的互动，通过体验式学习加深对文本内容的理解。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，课堂讨论有时未能充分调动所有学生的参与，部分学生可能存在边缘化现象。

2.在教学方法上，可能过于侧重于文本分析，忽视了学生批判性思维的培养。

3.在教学评价方面，评价标准可能过于单一，未能全面反映学生的学习成果和进步。

（三）改进措施

1.针对课堂讨论的不足，我将采取小组讨论的方式，确保每个学生都有机会参与到讨论中来。同时