13-1《林教头风雪山神庙》说课稿 2023-2024学年统编版高中语文必修下册

13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册主备人备课成员教学内容13-1《林教头风雪山神庙》说课稿2023-2024学年统编版高中语文必修下册

本节课的教学内容为统编版高中语文必修下册第二单元第一课《林教头风雪山神庙》。本节课主要讲述了林冲在雪夜中逃至山神庙，与恶霸展开斗争的故事。课文通过生动的描绘，展现了林冲坚韧不拔的意志和正义感，以及他对待朋友和敌人的态度。教学内容包括：

1.分析课文结构，理解故事情节。

2.领悟文中人物性格，特别是林冲的形象。

3.掌握文中重要词语和句子的含义。

4.感受作品中的自然环境描写，理解其与人物情感的关系。

5.探讨作品所反映的社会现实和道德观念。核心素养目标分析本节课的核心素养目标分析如下：

1.语言建构与运用：通过分析《林教头风雪山神庙》中的语言特色，培养学生准确、生动、形象地表达人物性格和情感的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过深入解读文本，发展批判性思维，提升逻辑推理和文学鉴赏能力。

3.文化传承与理解：使学生理解课文中蕴含的传统文化元素，感受古典文学的独特魅力，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发创造力和想象力，提升对美的感知和创造能力。学习者分析1.学生已经掌握了高中语文必修上册的学习内容，对古代小说的基本特点、文学常识有了一定的了解，能够识别并分析文本中的主要人物形象和基本情节。

2.学习兴趣：高中生对故事性强的文学作品通常有较高的兴趣，尤其是对于《水浒传》这样的经典名著，他们可能对林冲的故事有所耳闻，能够激发他们的学习兴趣。学习能力：学生在分析人物形象、理解故事情节方面有一定的能力，但可能在深入挖掘作品内涵和审美方面有待提高。学习风格：学生偏好直观、生动的教学方式，喜欢通过讨论和合作学习来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，对于文言文的阅读可能存在障碍，理解文中的古代用语和特定文化背景可能需要额外的指导和帮助。其次，学生在分析人物性格、把握作品深层含义时可能缺乏足够的方法和经验。最后，将文学作品与当代社会价值观念联系起来，进行批判性思考，对学生来说可能是一个较大的挑战。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：多媒体投影仪、计算机、音响设备、黑板、粉笔。

2.课程平台：校园网络教学平台。

3.信息化资源：《林教头风雪山神庙》课文电子版、相关背景资料、人物关系图、教学PPT。

4.教学手段：讨论与小组合作、问题驱动、情境创设、视频片段播放。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过校园网络教学平台发布《林教头风雪山神庙》的预习资料，包括课文电子版、人物关系图和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“林冲的性格特点有哪些？”、“故事发生的背景是什么？”等，引导学生深入文本。

-监控预习进度：通过平台的数据统计功能，监控学生的预习进度和参与度。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，理解故事情节和人物性格。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，以便教师了解预习效果。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：培养学生的独立思考能力。

-信息技术手段：利用在线平台实现资源的有效共享和进度监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解课文内容，为课堂学习打下基础。

-培养学生的自主学习能力和文本分析能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放《林教头风雪山神庙》相关视频片段，引导学生进入学习情境。

-讲解知识点：详细讲解课文中的难点，如文言文词汇、文化背景等。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨林冲的性格变化及其原因。

-解答疑问：针对学生的疑问进行解答，帮助学生理解课文深层含义。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考教师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和观点。

-提问与讨论：学生针对不理解的部分提问，与其他同学进行讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：帮助学生掌握课文中的难点知识。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物形象。

-合作学习法：培养团队合作和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物形象的方法。

-培养学生的合作精神和批判性思维。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与课文相关的写作任务，如分析林冲的性格发展。

-提供拓展资源：提供与《水浒传》相关的书籍和视频，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体的反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成作业，巩固课堂学习内容。

-拓展学习：利用教师提供的资源进行拓展阅读，加深对作品的理解。

-反思总结：学生对学习过程进行反思，总结学习心得。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习能力。

作用与目的：

-巩固和深化学生对课文内容的理解。

-拓宽学生的知识视野，提升文学鉴赏能力。

-培养学生的自我反思和自我提升能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《水浒传》其他章节选段，如《鲁智深倒拔垂杨柳》、《武松打虎》等，以便学生更全面地了解《水浒传》的故事情节和人物性格。

-古代小说鉴赏文章，如《中国小说史略》中关于《水浒传》的论述，帮助学生从文学史的角度理解作品。

-与林冲形象相关的其他文学作品，如《林冲夜奔》等，让学生对比分析不同作品中林冲的形象特点。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生自主查找并阅读《水浒传》的其他章节，分析不同人物的性格特点和故事情节的关联性。

-鼓励学生深入研究《水浒传》的历史背景，了解北宋时期的社会状况，探讨作品中的社会问题。

-提倡学生结合自己的生活体验，思考《水浒传》中的人物形象和故事情节对当代社会的启示。

-让学生尝试撰写一篇关于《林教头风雪山神庙》的读后感，从自己的角度出发，分析林冲的形象和故事的主题。

-引导学生探讨《水浒传》中的英雄形象与现代英雄形象的异同，进行跨时代的比较分析。

-鼓励学生观看与《水浒传》相关的电影、电视剧或舞台剧，对比不同艺术形式对原著的改编和创新。

-建议学生阅读其他古代小说，如《红楼梦》、《西游记》等，通过比较分析，了解中国古代小说的发展脉络和艺术特色。

-让学生尝试创作一篇以《水浒传》人物为主角的短篇小说，锻炼自己的文学创作能力。

-鼓励学生参与文学社团或写作小组，与同学分享阅读心得和创作经验，相互学习和提高。

-提议学生关注与《水浒传》相关的学术研究和评论，如学术论文、书评等，以拓宽学术视野。反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课的教学中，我尝试使用了信息技术手段，如在线平台和多媒体资源，以增加课堂的互动性和趣味性。学生在预习和课堂讨论中能够更直观地接触到文本内容和背景资料，这有助于提高他们的学习兴趣和参与度。

2.我还设计了一些实践活动，如角色扮演和小组讨论，让学生在模拟情境中深入体验和理解课文中的人物情感和故事情节。这种体验式的教学方法能够帮助学生更好地融入文本，提升他们的情感共鸣和审美鉴赏能力。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论中的参与度不高，可能是因为他们对文本的理解不够深入，或者是对讨论的主题不够感兴趣。

2.在教学方法上，我意识到讲授部分可能过于详细，导致课堂时间分配不够合理，学生的实践环节受到压缩，影响了他们的实际操作和体验。

3.在教学评价方面，我发现自己过于依赖传统的书面作业评价方式，未能充分考虑到学生的个性化需求和创造性思维的培养。

（三）改进措施

1.针对学生的参与度问题，我计划在未来的教学中，增加更多的互动环节，如提问抢答、小组竞赛等，以激发学生的学习兴趣和积极性。同时，我也会鼓励学生在课前做更多的准备工作，以便在讨论中能够有更多的发言机会。

2.为了优化教学方法，我将调整课堂时间的分配，确保讲授与实践环节的平衡。我还会尝试更多的教学方法，如案例教学、问题驱动教学等，以增强学生的参与感和体验感。

3.在教学评价方面，我计划采用多元化的评价方式，如口头报告、小组展示、创意写作等，以更好地评估学生的综合能力和创造性思维。同时，我也会提供更多的反馈，帮助学生了解自己的学习进步和需要改进的地方。板书设计1.课文重点知识点：

①《林教头风雪山神庙》的故事背景及主要情节。

②林冲的性格特点及其变化过程。

③课文中反映的社会现实和道德观念。

2.课文重点词语：

①风雪山神庙：强调故事发生的恶劣环境和神秘氛围。

②林冲：突出主人公的名字，强调