25《少年闰土》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册

25《少年闰土》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文六年级上册一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文六年级上册第25课《少年闰土》。本节课我们将深入学习鲁迅先生的经典短篇小说，通过分析闰土这个人物形象，理解其性格特点以及小说所传达的社会意义。

教学内容与学生已有知识的联系在于，本节课将引导学生回顾之前学习的关于小说的基础知识，如人物描写、情节发展等，同时结合六年级学生已具备的阅读理解能力，对《少年闰土》进行深入剖析。教材中通过闰土的成长经历，展现了当时社会的风俗习惯和人物性格，有助于学生理解历史背景，提升文学素养。二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与提升。通过学习《少年闰土》，学生将深入了解鲁迅笔下的乡土风情，感受传统文化的魅力，培养对中华优秀传统文化的认同感，实现文化传承与理解的目标。同时，通过分析闰土的形象，学生能够提升审美鉴赏能力，培养创造美的意识。在思考闰土的性格变化及其社会背景的关系中，学生的思维将得到发展，提升逻辑思维和批判性思维能力。三、学情分析

本节课面对的是六年级的学生，他们在知识、能力和素质方面已具备一定的基础。在知识层面，学生已经学习了基本的语文知识，掌握了阅读和分析小说的方法。在能力层面，他们具备一定的阅读理解能力，能够理解小说的基本情节和人物关系。在素质层面，学生的思维活跃，好奇心强，对文学作品表现出一定的兴趣。

在行为习惯方面，大部分学生能够遵守课堂纪律，积极参与课堂活动，但部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题。此外，学生在学习《少年闰土》时，可能会因为对鲁迅先生的文学风格和作品背景不熟悉，而影响对文本的深入理解。

对于课程学习的影响，学生的已有知识、能力和素质为他们理解《少年闰土》提供了基础，但行为习惯和背景知识的不足可能会成为学习的障碍。因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，采取适当的教学策略，激发学生的学习兴趣，帮助他们更好地理解和吸收课程内容。四、教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、音响设备

-软件资源：统编版语文六年级上册教材、PPT教学课件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版课文、教学视频片段、相关文学作品电子文档

-教学手段：小组讨论、问答互动、角色扮演、课堂展示五、教学过程

同学们，大家好！今天我们要学习统编版语文六年级上册第25课《少年闰土》。这是一篇鲁迅先生创作的经典短篇小说，通过闰土这个人物形象，展现了当时社会的风俗习惯和人物性格。接下来，我们将一起走进这篇课文，探究其主旨内容和全文的侧重点。

一、导入新课

首先，我想请大家回顾一下我们之前学过的鲁迅先生的作品，比如《呐喊》《彷徨》等，想一想鲁迅先生的文学风格和作品特点是什么？对了，鲁迅先生的作品通常具有深刻的社会批判性和强烈的现实关怀。那么，今天我们要学习的《少年闰土》又会带给我们怎样的思考呢？

二、整体感知

1.请同学们自由朗读课文，注意把握文章的节奏和语气，体会鲁迅先生独特的文学风格。

2.阅读完毕后，请简要介绍一下课文的主要内容，概括闰土这个人物形象。

三、深入分析

1.分析闰土的形象

（1）请同学们找出课文中对闰土的描写，分析闰土的性格特点。

（2）闰土的性格特点有哪些？请举例说明。

（3）闰土的成长经历对我们有什么启示？

2.分析小说的社会背景

（1）请同学们思考，为什么鲁迅先生要创作《少年闰土》这样的作品？

（2）小说中的社会背景有哪些特点？这些特点对闰土的成长产生了什么影响？

3.探究全文侧重点

（1）请同学们思考，全文的侧重点是什么？为什么？

（2）闰土的形象与全文侧重点之间的关系是什么？

四、课堂讨论

1.请同学们分成小组，针对以下问题进行讨论：

（1）闰土的形象在小说中起到了什么作用？

（2）小说中的社会背景对闰土的成长有哪些影响？

（3）全文的侧重点是什么？为什么？

2.每个小组选代表进行汇报，分享讨论成果。

五、总结与拓展

1.总结本节课的学习内容，强调闰土的形象和小说的社会背景。

2.请同学们结合自己的实际经历，谈谈对闰土成长经历的理解和感悟。

3.拓展阅读：请同学们课后阅读鲁迅先生的其它作品，深入了解鲁迅先生的文学成就。

六、课后作业

1.根据本节课的学习内容，写一篇关于闰土形象分析的短文。

2.收集鲁迅先生的其他作品，进行阅读分享。

同学们，本节课我们就学习到这里，希望大家能够通过学习《少年闰土》，深刻理解鲁迅先生的文学风格和作品主旨，从中汲取人生的智慧和力量。下节课，我们将继续学习新的内容，希望大家做好准备。下课！六、知识点梳理

1.《少年闰土》的作者简介

《少年闰土》是鲁迅先生创作的一篇小说，收录于他的短篇小说集《呐喊》中。鲁迅（1881-1936），原名周树人，是中国现代文学的奠基人，著名的文学家、思想家、革命家。他的作品深刻揭示了社会现实，批判了旧社会的陋习，对中国文学产生了深远的影响。

2.课文内容概述

《少年闰土》讲述了主人公闰土的成长故事，通过闰土与“我”的童年对比，展现了城乡之间的差异以及封建社会的等级制度对人的影响。

3.人物形象分析

-闰土：活泼、聪明、善良，但受封建社会等级观念的束缚，最终走向了悲剧。

-“我”：城市少年，与闰土形成对比，代表了新时代的知识分子。

4.故事背景理解

故事发生在封建社会末期的中国，城乡差距显著，封建等级制度严重束缚了人们的发展。鲁迅通过闰土的故事，反映了这一时期社会的矛盾和问题。

5.文学手法与风格

-语言风格：鲁迅的语言简洁有力，富有地方色彩，生动地描绘了闰土的形象和当时的社会环境。

-叙事手法：通过第一人称的叙述，使故事更具真实感，同时通过对比手法突显人物性格和社会背景。

-象征意义：文中的“狗”象征着封建社会的陋习和束缚，闰土的悲剧命运则象征着旧社会对人才的摧残。

6.作品主题解析

《少年闰土》主题深刻，反映了以下几个方面的内容：

-对封建社会的批判：通过闰土的遭遇，揭示了封建社会的等级制度对人的压迫和束缚。

-对人性的探讨：闰土的性格变化展示了人性的复杂性和社会环境对人的影响。

-对知识分子的反思：通过“我”的形象，反映了新时代知识分子对旧社会的批判和对未来的探索。

7.课后思考与练习

-结合课文，分析闰土的性格特点及其成因。

-比较“我”与闰土的成长环境，思考城乡差异对人的影响。

-阅读鲁迅的其他作品，了解其文学风格和思想倾向。七、内容逻辑关系

①课文重点知识点

-鲁迅先生的生平及其文学成就

-《少年闰土》的故事背景与创作背景

-闰土与“我”的人物形象对比

-封建社会等级制度对人物命运的影响

②课文重点词汇

-“聪明”、“善良”、“活泼”：描述闰土性格的词汇

-“束缚”、“等级”、“压迫”：反映社会环境的词汇

-“悲剧”、“探索”、“反思”：表达作品主题的词汇

③课文重点句子

-“闰土是我童年时代的伙伴，他的出现，使我感到新鲜，感到有趣。”：引出闰土形象的关键句

-“他的眼光逐渐变得暗淡，他的言语逐渐变得吞吐，他的行动逐渐变得迟缓。”：描绘闰土性格变化的重要句

-“我知道，闰土的日子很苦，但他说不出来，我也无法理解。”：反映城乡差异和社会等级制度影响的句子

-“我希望闰土能够走出这个圈子，我希望他能够有一个更好的未来。”：表达作者对闰土命运的思考和希望的关键句八、教学反思与总结

今天的课堂上，我们一起走进了鲁迅先生的《少年闰土》，这是一次富有挑战性的教学尝试。在授课过程中，我深刻体会到了教学方法的运用、策略的选择以及课堂管理的重要性。

首先，关于教学方法，我尝试采用了多种方式来激发学生的学习兴趣。通过让学生自由朗读、小组讨论、角色扮演等环节，让他们更好地融入到课文中，理解闰土的形象和小说的深层含义。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的效果，他们积极参与课堂，表达了自己的看法和理解。但同时，我也发现有些学生在讨论环节中，可能因为准备不足或者性格内向，参与度不高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注每个学生的个性差异，采取更加个性化的教学方法，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

其次，在教学策略方面，我注重了课文内容的深入挖掘，力求让学生不仅理解表面意义，更能把握作品背后的深层含义。通过分析闰土的形象、探讨城乡差异、反思封建社会等级制度等方面，引导学生深入思考。从学生的反馈来看，他们对这些深层次的问题有了自己的理解和感悟。然而，我也发现有些学生在理解上存在一定的困难，可能是因为缺乏相关背景知识。这提醒我，在今后的教学中，我需要更多地补充相关背景知识，帮助学生搭建起理解的桥梁。

在课堂管理方面，我力求营造一个和谐、有序的课堂氛围。通过明确课堂规则、鼓励学生提问和发表意见，使学生在轻松的环境中学习。但我也发现，有时课堂纪律仍需加强，个别学生可能会因为分心而影响到整个课堂的秩序。对此，我将在今后的教学中更加注重培养学生的自律意识，同时加强课堂监控，确保每个学生都能在良好的环境中学习。

教学总结方面，我认为本节课在知识、技能、情感态度等方面都取得了不错的成效。学生对《少年闰土》有了更深入的理解，对鲁迅先生的文学成就有了更全面的了解。同时，通过课堂讨论和思考，学生在批判性思维和表达能力上也有所提升。但我也看到，学生在