7猴王出世（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版

7猴王出世（说课稿）-2023-2024学年语文五年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课以《7猴王出世》为教学内容，旨在通过讲述孙悟空的出生故事，培养学生的阅读兴趣，提升他们对古典名著《西游记》的认识和理解。结合五年级学生的认知水平和统编版语文教材特点，本节课的设计意图如下：

1.引导学生掌握古典名著的基本阅读方法，培养学生良好的阅读习惯。

2.帮助学生了解《西游记》的背景和主要人物，激发他们对传统文化的兴趣。

3.通过分析孙悟空的形象，培养学生的文学鉴赏能力和审美情趣。

4.结合课文内容，提高学生的写作能力和语言表达能力。核心素养目标1.语言建构与运用：通过分析《7猴王出世》中的语言特色，培养学生准确、生动地表达事物的能力，提升语言理解与运用水平。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较、归纳、推理等方法，深入理解孙悟空形象的特点，培养批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生了解《西游记》作为中国古典文学名著的文化价值，增强民族自豪感，提升对传统文化的认识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生感受《7猴王出世》中的艺术魅力，培养对文学作品的鉴赏能力，激发创造潜能。学情分析本节课面对的是五年级学生，他们已经具备了一定的语文基础知识，能够独立阅读和理解简单的文学作品。在知识方面，学生已经学习了基本的阅读技巧，能够理解文章的大意，但深入分析和鉴赏文本的能力尚需提高。在能力方面，学生的写作和表达能力有所基础，但表达方式可能还较为单一，需要进一步引导和拓展。

素质方面，五年级学生对传统文化有一定的兴趣，但对于《西游记》这样的古典名著，可能还缺乏深入的了解和认识。他们在学习过程中可能更倾向于直观、生动的故事内容，对于文本中的深层含义和文学手法可能不够敏感。

行为习惯方面，学生可能存在阅读不细、注意力不集中等问题，这可能会影响他们对课文内容的理解和掌握。此外，部分学生可能对文言文或古白话文有抵触情绪，需要通过适当的教学策略来激发他们的学习兴趣。

对于本课程的学习，学生的这些特点既提供了教学的基础，也提出了挑战。因此，教学中需要结合学生的实际情况，采用多样化的教学手段，激发学生的学习兴趣，提升他们的文本理解和审美鉴赏能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备统编版语文五年级下册教材。

2.辅助材料：准备《西游记》的相关图片、视频片段，以及孙悟空的卡通形象，以帮助学生形象理解课文内容。

3.教学工具：准备白板、投影仪和电脑，用于展示教学资源和辅助讲解。

4.教室布置：将教室环境布置为便于小组讨论的格局，准备足够的桌椅以便学生分组活动。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

教师通过提问方式引导学生回顾已学过的《西游记》相关知识，如：“同学们，之前我们学过《西游记》中的哪些故事？谁能告诉我孙悟空是谁？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题《7猴王出世》，激发学生的兴趣和好奇心。

2.讲授新知（20分钟）

教师首先带领学生共同朗读课文《7猴王出世》，让学生初步感知故事内容。接着，教师通过讲解，帮助学生理解课文中的生词和成语，分析孙悟空的形象特点，以及他在故事中的出生和成长过程。同时，教师引导学生关注课文的语言特色，如比喻、拟人等修辞手法，并解释这些手法在文中的作用。

在讲解过程中，教师可以适时提问，检查学生对课文内容的理解，如：“孙悟空出生时，石头爆裂后发生了什么变化？这表现了孙悟空的什么特点？”通过互动，确保学生能够跟上教学进度。

3.巩固练习（10分钟）

教师设计一些与课文内容相关的练习题，如填空、选择题等，让学生独立完成。这些练习题旨在巩固学生对课文的理解，并检验他们运用知识的能力。教师可以选取一些问题进行集体讨论，以便及时解答学生的疑惑。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的主要内容，强调孙悟空的形象特点和课文中的修辞手法。同时，教师鼓励学生分享自己在学习过程中的感受和收获，以及他们认为孙悟空身上值得学习的品质。

5.作业布置（5分钟）

教师布置与本节课内容相关的作业，如：“阅读《西游记》中关于孙悟空的其他故事，写一篇关于孙悟空的读后感。”或者：“模仿课文中的修辞手法，写一段描述自己喜欢的一个动物的文字。”作业旨在巩固课堂所学，并激发学生的创造力和想象力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：通过本节课的学习，学生能够熟练地复述《7猴王出世》的故事内容，理解孙悟空的形象特点和故事中蕴含的深层意义。他们能够准确解释课文中的生词和成语，并能够运用到实际语境中。

2.阅读理解方面：学生在教师的引导下，学会了如何通过关键词句和上下文来推测词义，提高了对文言文或古白话文的阅读理解能力。他们能够分析课文中的修辞手法，并理解这些手法对表达情感和形象的作用。

3.语言运用方面：学生在课堂上积极参与讨论，能够用完整的句子表达自己的观点，学会了如何在写作中运用比喻、拟人等修辞手法。他们在完成课后作业时，能够创作出具有想象力和创意的文本。

4.思维发展方面：学生通过分析孙悟空的形象，学会了如何进行批判性思维和创造性思维。他们能够从文本中提取信息，进行逻辑推理，形成自己的见解，并在小组讨论中与他人交流。

5.文化理解方面：学生对《西游记》这一中国古典文学名著有了更深入的了解，增强了民族自豪感。他们能够认识到传统文化的重要性和价值，对古典文学产生了更加浓厚的兴趣。

6.学习习惯方面：学生在课堂上逐渐养成了良好的阅读习惯，如认真阅读、边读边思考、做笔记等。他们在完成作业时，能够更加专注和耐心，提高了学习效率。

7.情感态度方面：学生对学习语文的态度更加积极，他们通过学习孙悟空的故事，感受到了文学的魅力，激发了对语文学习的热情。

8.综合素养方面：学生在课堂上学会了合作和分享，他们在小组活动中相互帮助，共同解决问题。这种团队合作的经历有助于培养学生的社交能力