18 威尼斯的小艇（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册

18威尼斯的小艇（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18威尼斯的小艇（说课稿）-2023-2024学年统编版语文五年级下册设计思路本节课以统编版语文五年级下册《18威尼斯的小艇》为教学内容，结合学生年龄特点和认知水平，设计以下教学思路：

1.通过图片导入，激发学生对威尼斯小艇的兴趣。

2.引导学生自主阅读课文，感知文本内容，理解课文描述的威尼斯小艇的特点。

3.分析课文中的关键词语和修辞手法，培养学生的语言鉴赏能力。

4.通过课堂讨论，引导学生理解课文背后的文化内涵。

5.设计课后实践活动，巩固所学知识，拓展学生视野。核心素养目标1.语言建构与运用：通过阅读《18威尼斯的小艇》，学生能够理解并描述威尼斯小艇的特点，运用课文中精彩的语句进行欣赏和模仿。

2.思维发展与提升：培养学生通过观察、分析、比较，深入理解课文内容，形成自己的见解，提升逻辑思维和批判性思维能力。

3.文化传承与理解：使学生了解威尼斯的文化背景，感受不同地域文化的魅力，增强文化自觉和文化自信。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在之前的学习中已经接触过描写景物的文章，对如何通过文字描绘事物形象有了一定的了解和基础，能够识别并运用基本的修辞手法。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对课外知识有较高的兴趣。他们在阅读理解方面有了一定的能力，能够独立阅读并理解文章大意。学生们的学习风格多样，有的喜欢通过直观的图像来学习，有的则偏好文字描述。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在《18威尼斯的小艇》这篇课文中，学生可能会对威尼斯的地理环境和文化背景感到陌生，理解课文中的比喻和描写可能会有一定难度。此外，对于如何将文本中的描写转化为自己的语言表达，学生可能会感到挑战。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解课文内容，把握重点难点。

-讨论法：组织学生分组讨论，鼓励他们表达自己的见解，培养合作学习和批判性思维。

-情境教学法：通过模拟威尼斯的环境，让学生在情境中感受课文，提高学习兴趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示威尼斯的图片和视频，增强直观感受。

-教学软件：利用教学软件进行互动练习，及时反馈学生的学习效果。

-网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展阅读，丰富学习内容。教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文《18威尼斯的小艇》。谁知道威尼斯是哪里呢？（学生回答）对，威尼斯是意大利的一个著名城市，被誉为“水城”。那你们知道威尼斯有什么特别的地方吗？（学生回答）没错，威尼斯以其独特的小艇闻名于世。今天，我们就来了解一下威尼斯的小艇。

二、自主学习

1.请同学们先自主阅读课文，注意理解课文大意，找出你觉得描写小艇最精彩的句子，并做好批注。

2.（学生阅读完毕）谁能分享一下你找到的精彩句子？（学生分享）很好，这位同学找到了“小艇又窄又长，仿佛一只独木舟”。请大家注意，这句话用了什么修辞手法？（学生回答）对，是比喻。作者把小艇比作独木舟，形象地描绘了小艇的形状。

三、课文探究

1.现在，我们来深入探究一下课文内容。请同学们再次阅读课文，思考以下问题：

-课文中小艇有什么特点？

-作者为什么说小艇是威尼斯的“水上大街”？

-课文中哪些句子让你感受到了威尼斯的独特魅力？

2.（学生回答）很好，有同学说小艇灵活、便捷，能够在狭窄的河道中自由穿梭，这就是小艇的特点。作者把小艇比作“水上大街”，是因为小艇在威尼斯的交通中扮演了重要的角色，就像我们的大街一样。至于感受到威尼斯魅力的句子，比如“船夫的驾驶技术高超，他们能够熟练地操纵小艇，在拥挤的河道中穿梭自如”，这句话就让我们感受到了威尼斯船夫的技艺和城市的繁华。

四、重点难点讲解

1.下面，我们来讲解一下课文中的重点难点。请大家看这段话：“船夫的驾驶技术高超，他们能够熟练地操纵小艇，在拥挤的河道中穿梭自如，就像在平地上行走一样。”这里用了什么修辞手法？（学生回答）对，是对比。作者把船夫驾驶小艇的技术与在平地上行走相比，突出了船夫的高超技艺。

2.再来看这句话：“威尼斯的小艇又窄又长，两头翘起，船身漆成黑色，舱内装饰华丽。”这里作者运用了什么修辞手法？（学生回答）对，是排比。作者通过排比的句式，生动地描绘了小艇的外貌特点。

五、课堂讨论

1.现在，我们来进行课堂讨论。请同学们分成小组，讨论以下问题：

-你觉得威尼斯的小艇有什么特别之处？

-如果让你设计一艘小艇，你会怎么设计？

-你认为威尼斯的小艇与我国的水上交通工具相比，有哪些不同？

2.（学生讨论完毕）很好，每个小组都分享了自己的观点。有的同学说，威尼斯的小艇特别之处在于它们的形状和颜色，以及船夫的高超技艺。有同学说，如果设计一艘小艇，会考虑到威尼斯的河道特点，设计出更加灵活、安全的小艇。还有同学认为，威尼斯的小艇与我国的水上交通工具相比，更加注重美观和实用性。

六、课后实践

1.最后，我们来布置一下课后实践任务。请同学们根据自己的兴趣，选择以下任务之一完成：

-画一画：根据课文描述，画出一艘威尼斯小艇的示意图。

-写一写：写一篇短文，介绍你眼中的威尼斯小艇。

-查一查：查阅资料，了解威尼斯的历史文化，下周课堂上分享。

2.（学生完成实践任务）很好，同学们都完成了课后实践任务。有的同学画出了精美的小艇示意图，有的同学写出了生动的文章，还有的同学通过查阅资料，对威尼斯有了更深入的了解。教学资源拓展1.拓展资源：

-威尼斯历史背景：介绍威尼斯的历史发展，包括其作为商业中心、文艺复兴时期的地位以及威尼斯共和国的兴衰。

-威尼斯地理特点：详细描述威尼斯的地理位置、水系结构以及城市建筑特色。

-威尼斯小艇文化：探讨小艇在威尼斯生活中的作用，以及与之相关的船夫文化、水上交通规则。

-相关文学作品：推荐阅读其他关于威尼斯的文学作品，如乔治·赛缪尔的《威尼斯的商人》等。

-威尼斯旅游指南：提供威尼斯旅游的实用信息，包括必游景点、美食推荐、旅游注意事项等。

2.拓展建议：

-深入了解威尼斯历史：鼓励学生通过图书馆、历史书籍或纪录片，深入了解威尼斯的历史背景，了解其独特的文化传承。

-观看相关视频资料：引导学生观看介绍威尼斯的视频，如旅游纪录片、历史讲座等，以直观的方式感受威尼斯的魅力。

-创作威尼斯主题作品：鼓励学生以威尼斯为主题进行绘画、写作或其他创意活动，通过自己的创作来表达对这座城市的理解和感悟。

-参与线上文化交流：建议学生参加线上文化交流活动，与来自不同地区的学生一起探讨威尼斯的文化和历史，拓宽视野。

-实地考察（如有条件）：如果条件允许，组织学生实地考察威尼斯，亲身体验小艇文化，感受这座水上城市的独特魅力。

-撰写旅游攻略：让学生尝试撰写一份威尼斯旅游攻略，内容包括景点介绍、交通方式、美食推荐等，提高学生的实际应用能力。

-阅读比较文学作品：引导学生阅读不同作者关于威尼斯的文学作品，比较不同视角下的城市描绘，加深对文学作品的理解。

-讨论威尼斯的未来：组织学生讨论威尼斯面临的挑战和未来发展，如如何平衡旅游业与城市保护等，培养学生的批判性思维。教学反思与改进在教学《18威尼斯的小艇》这篇课文后，我深感课堂上有许多值得反思和改进的地方。以下是我对本次教学的一些思考：

首先，在设计教学活动时，我注重了学生的自主学习，但可能过于强调自主，导致部分学生在阅读课文时缺乏引导，对课文内容的理解不够深入。为了改善这一点，我计划在未来的教学中，增加更多的引导性问题，帮助学生更好地理解课文内容。

其次，课堂讨论环节虽然气氛热烈，但部分学生参与度不高，讨论内容也较为表面。我意识到，这可能是因为我没有充分调动每个学生的积极性，也没有为他们提供足够的思考空间。因此，我打算在下次教学中，提前准备更多针对性的问题，并给予学生更多的时间去思考和表达。

在教学过程中，我发现学生对威尼斯的历史文化背景了解不足，这影响了他们对课文的理解。为了弥补这一缺陷，我计划在未来的教学中，加入更多关于威尼斯的历史文化介绍，通过多媒体资料，如图片、视频等，让学生对威尼斯有更直观的认识。

此外，我在课堂上使用了一些修辞手法的讲解，但可能没有充分解释清楚这些修辞手法的作用和效果，导致学生对其理解不够深入。我打算在后续的教学中，通过更多的实例和练习，帮助学生更好地理解和运用修辞手法。

1.增加课堂互动环节，通过提问、小组讨论等方式，确保每个学生都能参与到课堂活动中来。

2.设计更多具有启发性的问题，引导学生深入思考课文内容，提高他们的思维品质。

3.强化课文背景知识的介绍，通过多媒体资料和讲故事的方式，增加学生对威尼斯的了解。

4.在讲解修辞手法时，结合具体文本，让学生通过实际操作来体验修辞的效果。

5.定期进行教学反思，根据学生的反馈和自己的观察，及时调整教学策略和方法。板书设计①课文重点知识点：

-威尼斯小艇的特点：窄长、两头翘起、黑色船身、华丽舱内装饰。

-威尼斯小艇在交通中的作用：水上大街、灵活便捷。