17《跳水》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册

17《跳水》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）17《跳水》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级下册教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文五年级下册第17课《跳水》。本节课通过讲述一位勇敢的跳水运动员在比赛中克服困难，最终取得胜利的故事，旨在培养学生的勇敢精神、挫折承受能力和对体育运动的热爱。

教学内容与学生已有知识的联系在于，学生在之前的学习中已经了解过一些关于体育比赛和运动员的故事，具备一定的体育知识和背景。本节课的教学内容可以帮助学生进一步了解跳水运动，激发他们对体育运动的兴趣，同时通过故事传达的勇敢精神，引导学生正确面对生活中的困难和挫折。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、思维发展与创新、语言建构与运用四个方面。通过学习《跳水》，学生将提高对体育文化的理解，感受体育竞技的魅力，增强对中华体育精神的传承与认同。在审美鉴赏与创造方面，学生将通过分析故事情节和人物形象，提升审美能力和创造力。思维发展与创新方面，学生将学会通过故事情节推测人物心理，培养逻辑思维和推理能力。在语言建构与运用方面，学生将学习通过摘录、概括、复述等方式，提升语言表达和文本理解能力。学习者分析1.学生已经掌握了关于体育比赛的基本知识，包括比赛规则、体育精神等，同时对于故事类文本的理解和分析能力也有了一定的基础。

2.学生对生动有趣的故事充满兴趣，尤其是体育故事，能够激发他们的参与热情。在能力方面，五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解较复杂的文本内容，并能够进行简单的文学分析。他们的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于小组讨论。

3.学生在学习《跳水》这篇课文时可能遇到的困难和挑战包括：

-对跳水运动的专业术语和动作技巧可能不够熟悉，需要通过图片或视频辅助理解。

-故事中涉及的心理描写和情感变化较为细腻，学生可能难以完全把握人物的心理状态。

-故事背景与学生的生活实际可能存在一定距离，需要引导他们通过想象和联想来更好地融入故事情境。

-在分析课文时，学生可能难以准确概括和提炼关键信息，需要教师提供相应的策略和方法。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：课文电子版、教学PPT、相关体育视频片段

-教学手段：小组讨论、角色扮演、课堂提问、写作练习教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《跳水》课文电子版和预习要求，指导学生关注课文中的关键情节和人物心理变化。

-设计预习问题：设计问题如“故事中的小男孩为什么要跳水？”“他在跳水过程中经历了怎样的心理变化？”等，引导学生深入思考。

-监控预习进度：通过平台反馈和预习作业提交情况，监控学生的预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自主阅读课文，理解故事内容。

-思考预习问题：针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习笔记和问题提交至平台，为课堂讨论做准备。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提升自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群和在线平台，实现资源的共享和进度监控。

-作用与目的：为课堂深入学习打下基础，培养学生的自主学习能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过播放跳水比赛的视频，引出《跳水》这一课题，激发学生兴趣。

-讲解知识点：详细讲解课文中的关键情节和人物心理变化，如小男孩的勇气和决心。

-组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨小男孩跳水前后的心理变化。

-解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考故事中的人物心理和情感变化。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和感受。

-提问与讨论：针对课文内容提出问题，参与课堂讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解课文中的重难点。

-实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中分析人物心理。

-合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解课文内容，掌握分析人物心理的方法。

-培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置结合课文内容的写作作业，如写一篇关于勇敢的小短文。

-提供拓展资源：提供与勇敢、体育精神相关的书籍和视频资源，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：根据老师的要求，完成课后写作作业。

-拓展学习：利用老师提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思。

作用与目的：

-巩固课堂学习内容，提升写作能力。

-拓宽知识视野，培养自我反思和自我提升的能力。知识点梳理1.课文内容概述

《跳水》是一篇记叙文，讲述了在一次跳水比赛中，一位小男孩在父亲的鼓励下，勇敢地完成了跳水动作，并取得了优异的成绩。文章通过细腻的描写，展现了小男孩在跳水过程中的心理变化，以及勇敢面对挑战的精神。

2.生字词学习

-跳水：一种体育项目，运动员从高处跳入水中。

-鼓励：给予他人信心和支持。

-挑战：面临困难或考验。

-优异：非常好，出色。

3.课文结构分析

-开头：介绍跳水比赛的背景和小男孩的身份。

-发展：描述小男孩在比赛前的紧张和担忧。

-高潮：小男孩在父亲的鼓励下，勇敢地完成了跳水动作。

-结尾：总结小男孩在比赛中的表现和取得的成绩。

4.人物形象分析

-小男孩：勇敢、紧张、担忧、自信。

-父亲：鼓励、支持、骄傲。

5.情节分析

-小男孩在比赛前的紧张和担忧：文章通过描述小男孩的心理活动，展现了他对比赛的紧张和担忧。

-父亲的鼓励：父亲对小男孩的鼓励和支持，帮助他克服了紧张情绪，勇敢地面对挑战。

-小男孩完成跳水动作：在父亲的鼓励下，小男孩勇敢地完成了跳水动作，并取得了优异的成绩。

6.语言特色分析

-心理描写：文章细腻地描绘了小男孩在比赛前后的心理变化，使读者能够感同身受。

-对话描写：通过父亲与小男孩之间的对话，展现了他们之间的亲情和信任。

7.主题思想分析

-勇敢面对挑战：文章通过小男孩的故事，传达了勇敢面对挑战、克服困难的主题思想。

-亲情的力量：父亲对小男孩的鼓励和支持，展现了亲情在帮助孩子成长中的重要作用。

8.写作手法分析

-情节设置：文章以小男孩的跳水经历为主线，通过设置紧张、担忧、鼓励、成功等情节，使故事更加引人入胜。

-人物塑造：通过对小男孩和父亲的形象描绘，展现了他们的性格特点和情感变化。

-语言表达：文章运用生动的语言和细腻的描写，使读者能够身临其境地感受故事中的情感。

9.课后习题解析

-习题一：根据课文内容，描述小男孩在比赛前后的心理变化。

答案：小男孩在比赛前紧张、担忧，担心自己无法完成跳水动作。在父亲的鼓励下，他克服了紧张情绪，勇敢地完成了跳水动作，取得了优异的成绩。

-习题二：文章中的父亲对小男孩的鼓励起到了什么作用？

答案：父亲的鼓励帮助小男孩克服了紧张情绪，增强了自信心，使他勇敢地面对挑战，完成了跳水动作。

-习题三：请从文章中找出一个你认为写得很好的句子，并说明理由。

答案：句子：“他紧握着扶手，心里像揣着一只兔子，怦怦直跳。”理由：这句话通过形象的比喻，生动地描绘了小男孩在比赛前的紧张心理。

10.课程总结

本节课我们学习了《跳水》这篇课文，通过分析课文内容、人物形象、情节设置、语言特色、主题思想等方面，深入理解了文章的内涵。同时，我们还对课后习题进行了详细解析，巩固了所学知识。希望同学们能够在今后的学习和生活中，勇敢面对挑战，克服困难，不断成长。教学反思在完成了《跳水》这一课的教学之后，我深感教学过程中的点滴都是值得反思和总结的。这不仅仅是对教学内容的回顾，更是对教学方法、学生学习效果以及我自己教学技能的深刻思考。

课堂上，我尝试通过多媒体资源引入课题，播放了一些跳水比赛的视频片段，目的是激发学生的兴趣，让他们更加直观地感受到跳水运动的魅力。从学生的反应来看，这个方法是比较成功的，他们对于视频中的精彩瞬间表现出了浓厚的兴趣。但是，我也注意到，在观看视频的过程中，有些学生可能会过于关注比赛的结果，而忽略了视频中蕴含的勇敢精神和对挑战的克服。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加明确地引导学生关注视频背后的深层含义。

在课文的学习上，我尽量引导学生去理解小男孩在跳水过程中的心理变化，以及父亲鼓励的重要性。通过小组讨论的方式，学生们能够积极地分享自己的理解和感受。但是，我也发现，在讨论过程中，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，不愿意主动发言。这让我思考，是否可以通过更多的激励措施，比如小组奖励制度，来鼓励每一位学生都能够积极参与讨论。

在作业布置方面，我让学生撰写关于勇敢的短文，目的是让他们能够将课堂上学到的知识应用到实际写作中。从提交的作业来看，大部分学生都能够较好地完成写作任务，但也有一些学生的写作水平还有待提高。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地关注学生的个体差异，给予他们个性化的指导。

此外，我也在思考如何更好地利用课堂时间。在这次的教学中，我发现自己有时会在讲解知识点上花费过多的时间，导致课堂活动的时间被压缩。我需要更加合理地安排课堂节奏，确保既有足够的时间进行讲解，也有充足的时间让学生进行实践活动。

最后，我想说的是，教学不仅仅是一个单向的过程，它也需要教师与学生之间的互动和反馈。在这次的教学中，我尝试了多种教学方法，但我也清楚地认识到，没有一种方法是完美的。因此，我将继续学习，不断