22 为中华之崛起而读书（说课稿）-2024-2025统编版语文四年级上册

22为中华之崛起而读书（说课稿）-2024-2025统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《为中华之崛起而读书》是2024-2025统编版语文四年级上册第五单元的一篇课文。本节课的教学内容主要包括：

1.理解周恩来总理少年时期的成长经历，感受其立志为国家崛起而勤奋学习的决心。

2.学习课文中的生字词，掌握重点词语的读音、写法和意思。

3.分析课文结构，理解文章主题，培养爱国主义情操。

4.感悟周恩来总理的崇高品质，激发学生热爱祖国、为中华之崛起而努力学习的信念。核心素养目标1.语言素养：通过阅读《为中华之崛起而读书》，培养学生正确、流利、有感情的朗读能力，提高对生字词的理解和运用。

2.思维素养：引导学生深入分析课文内容，培养其逻辑思维和批判性思维，理解周恩来总理的爱国情怀。

3.文化素养：通过学习周恩来总理的成长经历，增强学生对中华民族优秀传统文化的认同感，激发学生的民族自豪感。

4.实践素养：鼓励学生在实际生活中践行周恩来总理的爱国精神，为中华之崛起而努力学习，树立远大理想。学情分析本节课的教学对象是四年级的学生，他们在知识、能力和素质方面具有一定的特点：

1.知识层面：四年级的学生已经具备了一定的语文知识基础，能够理解简单的文章内容，掌握基本的阅读技巧。但对于深刻理解课文中的历史背景和人物情感，可能还需要教师的引导和启发。

2.能力层面：学生在阅读、写作和表达能力上有所提升，但分析问题和深度思考的能力尚在发展中。他们可能能够复述课文内容，但分析课文主题和情感内涵的能力还需培养。

3.素质层面：四年级的学生具有一定的自主学习能力，但学习习惯和学习态度各异。部分学生可能对历史人物和爱国主题表现出浓厚的兴趣，而另一部分学生可能对此类内容较为陌生。

4.行为习惯：学生在课堂上的行为习惯较为成熟，能够遵守纪律，参与课堂活动。但在深入学习课文、展开讨论时，可能需要教师的引导和鼓励，以培养他们的合作精神和批判性思维。

5.对课程学习的影响：学生对《为中华之崛起而读书》的学习，可能会受到他们对历史、文化和爱国主题的认同度影响。兴趣浓厚的学生能够更好地投入学习，而对于不太感兴趣的学生，教师需要通过生动有趣的教学方式激发他们的学习热情。教学资源-硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-软件资源：PPT课件、视频播放软件

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子课本、在线学习资料

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟教学过程一、导入新课

1.同学们，大家好！今天我们要学习一篇新的课文，题目是《为中华之崛起而读书》。请大家先齐声朗读一遍课文标题。

2.在学习这篇课文之前，我想请大家谈谈你们对“中华之崛起”这个概念的理解。谁能来说说看？

二、自主学习

1.请同学们打开课本，自由阅读《为中华之崛起而读书》这篇课文，注意圈出生字词，查阅工具书理解其意思。

2.阅读完毕后，请用直线画出你觉得重要的句子，用波浪线画出你觉得写得好的词语。

3.现在，我们来交流一下你们在自主学习中的发现。谁愿意分享一下你的感受？

三、课堂探究

1.课文分为三个部分，请同学们分别用自己的话概括每个部分的主要内容。

（1）第一部分：周恩来总理少年时期的生活环境。

-现在，请同学们来说说，周恩来总理少年时期的生活环境是怎样的？你们从哪里看出来的？

2.第二部分：周恩来总理立志为国家崛起而勤奋学习。

-请同学们思考，周恩来总理是如何立志为国家崛起而勤奋学习的？他在这个过程中遇到了哪些困难？他是如何克服的？

3.第三部分：周恩来总理的爱国情怀。

-现在，我们来探讨一下周恩来总理的爱国情怀。请同学们从课文中找出表现周恩来总理爱国情怀的句子，并谈谈你的感受。

四、深入分析

1.请同学们思考，课文为什么用“为中华之崛起而读书”作为标题？这个标题对全文起到了什么作用？

2.现在，我们来分析一下周恩来总理的品质。请同学们从课文中找出描写周恩来总理品质的词语或句子，并谈谈你的理解。

3.同学们，你们觉得周恩来总理的爱国精神对我们有什么启示？我们如何将这种精神应用到自己的学习和生活中？

五、小组讨论

1.现在，我们将分成小组进行讨论。每个小组围绕以下问题展开讨论：

-周恩来总理的爱国精神对我们有什么启示？

-我们如何将这种精神应用到自己的学习和生活中？

2.讨论结束后，每个小组选一名代表进行汇报。

六、总结与拓展

1.同学们，通过今天的学习，我们了解了周恩来总理的爱国精神。现在，请同学们用一句话总结你对这篇课文的理解。

2.现在，我们来拓展一下。请同学们思考，除了周恩来总理，还有哪些历史人物也具有崇高的品质和爱国精神？他们的事迹给我们带来了什么启示？

3.最后，请同学们写一篇短文，题目是《我心中的英雄》，要求用具体事例表现这位英雄的品质，并谈谈对你的启示。

七、课堂小结

1.同学们，今天我们学习了《为中华之崛起而读书》这篇课文，了解了周恩来总理的爱国精神。希望大家能够将这种精神应用到自己的学习和生活中，为实现中华之崛起而努力奋斗。

2.下课之前，请同学们互相鼓励，一起说一句：“为中华之崛起而读书，我们一定能够做到！”下课。拓展与延伸1.拓展阅读材料：

-《周恩来传》：这是一本详细介绍周恩来总理生平的传记，通过阅读可以更深入地了解周恩来总理的爱国情怀和为国家崛起所做出的贡献。

-《中华英雄故事》：这本书收录了许多中华英雄的事迹，包括岳飞、文天祥等，他们的故事可以激发学生的爱国情感，增强民族自豪感。

-《少年周恩来》：这是一本关于周恩来总理少年时期的书籍，通过阅读可以让学生了解周恩来总理是如何在少年时期树立远大理想，并为之努力奋斗的。

2.课后自主学习和探究：

-请同学们利用课后时间，选择一本拓展阅读材料进行阅读，并写一篇读后感，分享你的收获和感悟。

-探究题目：《周恩来总理的爱国精神对当代青少年的启示》。请同学们通过查找资料、访谈等方式，了解周恩来总理的爱国精神对当代青少年的影响，并结合自己的实际，撰写一篇研究报告。

-请同学们以小组为单位，选择一个中华英雄，通过查阅资料、讨论交流，制作一份关于这位英雄的PPT，并在课堂上进行分享。

-鼓励同学们参加学校组织的爱国主义教育活动，如观看爱国主义电影、参观革命历史博物馆等，增强自己的爱国情感。

-请同学们结合本节课的学习内容，思考如何在日常生活中践行周恩来总理的爱国精神，例如关心国家大事、尊敬师长、团结同学等，并记录下自己的实践过程和感受。教学反思与总结在整个教学过程中，我试图通过多种教学方法和策略，帮助学生深入理解《为中华之崛起而读书》这篇课文，感受周恩来总理的爱国精神。以下是我对这次教学的一些反思和总结。

教学反思：

1.教学方法：我在课堂上使用了自主学习、课堂探究、小组讨论等多种教学方法，旨在激发学生的学习兴趣，培养他们的合作精神和批判性思维。从学生的反应来看，这些方法起到了一定的效果，但我也发现有些学生在自主学习环节中，对生字词的理解不够深入，这可能是因为他们对工具书的使用不够熟练。

2.教学策略：在课堂探究环节，我引导学生从不同角度分析周恩来总理的爱国精神，但我也发现有些学生对于历史背景的了解不足，这影响了他们对课文内容的深入理解。我意识到，在今后的教学中，我需要更多地提供背景信息，帮助学生建立知识框架。

3.教学管理：在课堂管理方面，我努力营造了一个和谐、有序的学习氛围，但我也发现有些学生在小组讨论中参与度不高。这可能是因为他们对讨论主题不够感兴趣，或者是自信心不足。我计划在今后的教学中，更多地关注这些学生，鼓励他们积极参与。

教学总结：

1.学生收获：通过本节课的学习，学生们对周恩来总理的爱国精神有了更深的理解，他们能够用自己的话概括课文内容，表达对周恩来总理的敬佩之情。在小组讨论和课堂分享中，学生们展现出了较高的合作精神和表达能力。

2.学生进步：在知识方面，学生们掌握了一些生字词，能够正确书写和运用。在技能方面，学生们通过课堂探究和讨论，提高了分析和概括能力。在情感态度方面，学生们对爱国主题产生了共鸣，激发了他们为国家崛起而努力学习的动力。

3.改进措施：针对教学中存在的问题，我计划采取以下措施：

-在自主学习环节，提供更多的辅导和指导，确保学生对生字词的理解更加深入。

-在课堂探究环节，提供更多背景信息，帮助学生建立知识框架，促进他们对课