Module 2 Unit 1 What did she have for lunch （说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册

Module2Unit1Whatdidshehaveforlunch（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容本节课的教学内容为2023-2024学年外研版（一起）英语五年级下册Module2Unit1"Whatdidshehaveforlunch?"。本章节主要包括以下内容：

1.词汇：学习与食物相关的词汇，如米饭、面条、汉堡、蔬菜、水果等。

2.句型：掌握一般过去时态的疑问句和回答，如"Whatdidshehaveforlunch?""Shehadriceandvegetables."

3.语法：学习一般过去时态的构成和用法，理解过去发生的事情。

4.听力：通过听力练习，提高学生对于食物和过去时态的理解能力。

5.口语：通过角色扮演、问答等互动活动，培养学生运用所学知识进行实际交流的能力。二、核心素养目标1.语言能力：培养学生准确使用一般过去时态描述过去发生的事情的能力，以及能够流利地询问和描述食物的种类和数量。

2.文化意识：通过学习食物相关的词汇和句子，增强学生对不同文化背景下的饮食习惯的了解。

3.思维品质：训练学生通过观察、分析、比较，理解一般过去时态的用法，提高逻辑思维和语言思维能力。

4.学习能力：鼓励学生主动参与课堂活动，通过实践和交流提升自主学习英语的能力，培养合作学习的习惯。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习了一般现在时态和一般将来时态，能够用英语描述日常活动。

-学生对食物类词汇有一定的了解，能够识别和描述常见的食物。

-学生具备基本的听力理解和口语表达能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对学习英语充满兴趣，尤其是在游戏和互动活动中。

-学生具备一定的英语学习基础，能够接受新知识。

-学生偏好通过直观的实物和情境来学习和理解新词汇和语法点。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对一般过去时态的构成和用法感到混淆，需要反复练习以加深理解。

-学生在描述过去事件时可能忘记使用正确的时态和动词形式。

-学生在听力练习中可能会因为语速、发音或背景噪音等因素而遇到理解障碍。四、教学方法与策略1.教学方法：本节课将采用任务型教学法、情景教学法和合作学习法，以适应教学目标和学生的学习风格。

2.教学活动：通过角色扮演活动模拟真实的餐厅场景，让学生在情景中练习使用一般过去时态描述午餐内容；设计小组讨论活动，让学生分享自己或家人的过去午餐经历，增强口语交流能力。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示食物图片和情景对话，增强视觉效果，辅助学生理解和记忆；使用录音机播放听力材料，提高学生的听力技能。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对一般过去时态的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们知道过去的事情是如何用英语描述的吗？它与我们的生活有什么关系？”

-展示一些关于不同时间点的食物图片，让学生初步感受过去时态在描述过去事件中的应用。

-简短介绍一般过去时态的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般过去时态基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般过去时态的基本概念、组成部分和构成。

过程：

-讲解一般过去时态的定义，包括其构成和用法。

-详细介绍一般过去时态的动词变化规则，使用示例句型帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解一般过去时态在实际语境中的应用。

3.过去时态案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般过去时态的用法和重要性。

过程：

-选择几个与日常生活相关的过去时态案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、句型和语境，让学生全面了解一般过去时态的多样性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般过去时态描述过去事件。

-小组讨论：让学生分组讨论如何用一般过去时态描述自己的过去经历，并提出创新性的想法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与自己生活相关的过去事件进行深入讨论。

-小组内讨论该事件的发生过程、如何用英语描述，以及可能出现的语法问题。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对一般过去时态的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括过去事件的描述、语法使用等。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调一般过去时态的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括一般过去时态的基本概念、构成、案例分析等。

-强调一般过去时态在英语学习和生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用。

-布置课后作业：让学生用一般过去时态描述一次自己的过去经历，并尝试使用本节课学到的词汇和句型。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-食物相关的英语词汇卡片，包括各种食物的英文名称和图片，帮助学生巩固记忆。

-英语听力练习材料，包含不同场景下的一般过去时态对话，提高学生的听力理解能力。

-英语语法练习册，专注于一般过去时态的构成和用法，提供丰富的练习题。

-英语口语练习视频，展示真实的日常对话场景，让学生模仿和实践一般过去时态的口语表达。

-英语阅读材料，包含与食物和日常生活相关的短文，让学生在阅读中学习和巩固一般过去时态。

2.拓展建议：

-鼓励学生在家里尝试用英语记录一天的饮食，使用一般过去时态描述所吃的食物和活动。

-让学生观看英语儿童节目或卡通，注意节目中角色如何使用一般过去时态描述过去的事件，并在课堂上分享观察结果。

-推荐学生阅读英语简易读物，特别是那些包含食谱和饮食描述的书籍，以增强对一般过去时态的理解。

-建议学生参与英语角或语言交流活动，与其他学习者一起练习使用一般过去时态进行对话。

-鼓励学生在家中制作英语食谱卡片，用一般过去时态描述食物的准备过程，并与家人或朋友分享。

-提供一些英语写作任务，如写一篇关于“我的上一个生日”或“我最难忘的一餐”的短文，让学生在实践中运用一般过去时态。

-建议学生定期复习和学习过的英语语法规则，特别是动词的过去式和过去分词形式，以巩固记忆。

-鼓励学生通过歌曲和诗歌来学习一般过去时态，选择一些包含过去时态的英文歌曲或诗歌，让学生跟唱或朗读。

-提供一些与食物相关的英语谜语和游戏，让学生在轻松愉快的氛围中练习英语表达。

-鼓励学生观看英语电影或电视节目，特别是那些涉及烹饪和饮食场景的片段，注意观察和模仿角色的语言表达。七、板书设计①重点知识点：

-一般过去时态的构成和用法

-常见食物类词汇

-描述过去事件的句型结构

②重点词汇：

-ate,had,drank（过去式动词）

-rice,noodles,burger,vegetables,fruit（食物类词汇）

③重点句子：

-"Whatdidshehaveforlunch?"

-"Shehadriceandvegetables."

-"Heateaburgeryesterday."八、反思改进措施（一）教学特色创新

1.在本节课中，我尝试通过角色扮演活动来模拟真实的餐厅场景，让学生在实际语境中学习和使用一般过去时态，这样的教学方法提高了学生的参与度和互动性。

2.我利用多媒体课件展示食物图片和情景对话，增强了视觉效果，帮助学生更好地理解和记忆课程内容，同时也提高了课堂的趣味性。

（二）存在主要问题

1.在教学组织方面，我发现部分学生在小组讨论环节中参与度不高，可能是因为他们对英语表达缺乏自信。

2.在教学方法上，我意识到可能过于依赖多媒体教学，导致学生在课堂上的实际口语练习时间不够。

3.在教学评价方面，我没有充分考虑到每个学生的个性化需求，评价方式较为单一，可能没有充分激励到所有学生。

（三）改进措施

1.为了提高学生的参与度，我计划在小组讨论环节中加入更多互动元素，比如小组竞赛或奖励机制，以激发学生的学习热情和自