18《童年的水墨画》说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版

18《童年的水墨画》说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）18《童年的水墨画》说课稿-2024-2025学年语文三年级下册统编版教学内容《童年的水墨画》是2024-2025学年语文三年级下册统编版教材中的一篇课文，选自第18课。本节课的教学内容主要包括以下部分：

1.学习课文《童年的水墨画》，理解课文大意，感受作者对童年时光的回忆与怀念。

2.分析课文中的生字词，掌握字词的正确读音、书写及词义。

3.理解课文中的比喻、拟人等修辞手法，培养对文学作品的欣赏能力。

4.学习课文中的描绘手法，提升对自然景物的描绘能力。

5.结合课文内容，进行相关话题的口语表达和书面表达练习。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：

1.语言建构与运用：通过学习《童年的水墨画》，提高学生对语言文字的理解、感悟和表达能力，培养学生丰富的语言积累和良好的语感。

2.思维发展与提升：引导学生深入分析课文中的描绘手法和修辞技巧，锻炼学生的思维品质，提升逻辑思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：通过课文学习，使学生感受中华传统文化中的水墨画元素，增强对民族文化的认同感和自豪感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美能力，激发学生对美好事物的向往和追求，提高创造美的能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解和掌握课文《童年的水墨画》中的生字词，能够正确书写和运用。

②分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，并能够模仿运用到自己的写作中。

③感受课文的语言美和意境美，提升文学鉴赏能力。

2.教学难点

①深入理解课文中的意象和象征意义，把握作者对童年记忆的深刻描绘。

②掌握通过景物描绘传达情感的方法，学会在写作中运用类似的技巧表达自己的情感。

③能够将课文中的描写手法和修辞技巧应用到实际的语言表达中，创作出具有个性的文学作品。教学资源准备1.教材：确保每位学生都配备了2024-2025学年语文三年级下册统编版教材，以便于学生跟随教学进度学习。

2.辅助材料：准备与《童年的水墨画》相关的PPT课件，包括课文内容解析、生字词学习、修辞手法介绍等，以及与课文主题相关的图片和视频资料，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学工具：准备黑板、粉笔、投影仪等基本教学工具，确保教学顺利进行。

4.教室布置：根据课程需要，将教室布置为适合小组讨论的环境，以便于学生在课堂上进行互动交流和合作学习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括课文《童年的水墨画》的电子版和生字词表，要求学生预习并标注不理解的词语。

设计预习问题：设计问题如“课文描绘了哪些童年画面？”，“作者运用了哪些修辞手法？”等，引导学生深入文本。

监控预习进度：通过在线平台的预习反馈功能，检查学生的预习情况。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读课文，记录生字词和不理解的地方。

思考预习问题：学生思考预习问题，尝试用自己的语言概括课文内容。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至平台，供教师检查和反馈。

教学方法/手段/资源：自主学习法，信息技术手段。

作用与目的：帮助学生提前熟悉课文内容，为课堂学习打下基础。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示童年相关的图片，引导学生回忆自己的童年，进而导入课文。

讲解知识点：详细讲解课文中的比喻、拟人等修辞手法，通过实例分析其作用。

组织课堂活动：分组讨论课文中的画面描绘，每组选择一个画面进行角色扮演，模拟文中的情景。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答，帮助学生理解课文难点。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，对老师提出的问题进行思考。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论和角色扮演，体验课文中的情感。

提问与讨论：学生在讨论中提出自己的疑问，与同学老师交流。

教学方法/手段/资源：讲授法，实践活动法，合作学习法。

作用与目的：通过讨论和实践活动，帮助学生深入理解课文内容，掌握修辞手法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业，要求学生创作一段描绘自己童年记忆的短文，运用课文中学习的修辞手法。

提供拓展资源：提供相关的书籍和网站链接，供学生进一步学习。

反馈作业情况：及时批改作业，对学生的写作进行反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据要求完成写作作业，尝试运用修辞手法。

拓展学习：学生利用提供的资源进行拓展学习，加深对课文主题的理解。

反思总结：学生对自己的写作和课堂学习进行反思，总结学习收获和不足。

教学方法/手段/资源：自主学习法，反思总结法。

作用与目的：通过写作和拓展学习，巩固学生的语言表达能力，提升文学素养。通过反思总结，促进学生的自我提升。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《童年》节选：这是一部描写童年生活的小说，通过主人公的成长故事，展现了童年的快乐与烦恼，与《童年的水墨画》的主题相呼应，可以作为课后阅读材料，帮助学生更深入地理解童年的意义。

-《江南水乡》散文：散文中描绘了江南水乡的美丽风光，与《童年的水墨画》中的自然景色有相似之处，可以让学生感受不同地域的童年记忆。

-《诗两首》：选择与童年主题相关的诗歌，如《童年》、《我们的童年》等，让学生通过诗歌的形式感受童年的美好。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-主题探究：鼓励学生围绕“童年”这一主题进行探究，可以是自己的童年记忆，也可以是其他人的童年故事，或是不同文化背景下的童年生活。学生可以尝试采访家人或朋友，了解他们的童年经历，或者查阅资料，了解不同国家和地区的童年文化。

-写作练习：要求学生尝试创作一篇以“我的童年”为主题的短文，运用在本节课中学到的修辞手法，如比喻、拟人等，以及通过景物描绘传达情感的方法。

-文化理解：鼓励学生探索水墨画的艺术特点，了解水墨画在中国传统文化中的地位和影响。学生可以通过查阅书籍、观看视频或访问美术馆，了解水墨画的历史背景、技法流派以及代表性画家。

-语言运用：学生在课后可以尝试用课文中学习的修辞手法改写其他文学作品中的段落，或者在日常生活中尝试运用这些修辞手法进行表达。

-跨学科学习：鼓励学生将语文课上学到的知识应用到其他学科中，如绘画、音乐、舞蹈等，通过跨学科的学习，加深对童年主题的理解和表达。

活动一：童年故事分享会

-学生准备并分享自己的童年故事，可以是真实的经历，也可以是虚构的故事。

-分享形式可以是口述、写作或绘画，鼓励学生发挥创意。

活动二：水墨画创作体验

-学生尝试使用水墨画材料，创作一幅展现自己童年记忆的作品。

-教师可以提供基本的绘画指导，帮助学生理解水墨画的技法和特点。

活动三：童年主题展览

-学生收集与童年相关的物品或创作，如玩具、画作、照片等，举办一个小型的展览。

-学生可以为自己的展品撰写简短的介绍，分享展品背后的故事。

活动四：童年诗歌创作

-学生尝试创作一首以童年为主题的诗歌，可以参考课文中或拓展阅读材料中的诗歌形式。

-学生可以相互交流诗作，进行评赏和讨论。内容逻辑关系①重点知识点：

-童年记忆的描绘：理解课文《童年的水墨画》中作者如何通过具体的景物和活动描绘童年的美好记忆。

-修辞手法的应用：掌握课文中的比喻、拟人等修辞手法，并理解其作用和效果。

②重点词汇：

-“水墨画”：理解“水墨画”这一词汇在课文中的象征意义，以及它如何与童年的记忆相联系。

-“童年”：把握“童年”这一核心词汇，理解它在课文中的情感色彩和主题意义。

③重点句子：

-“童