9 古诗三首《题西林壁》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

9古诗三首《题西林壁》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）9古诗三首《题西林壁》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册教材分析《题西林壁》是统编版语文四年级上册中的一首古诗，作者为宋代文学家苏轼。本诗描绘了作者游览西林壁时的所见所感，以自然景观为载体，抒发了作者对自然美和人生哲理的感悟。本节课旨在让学生通过学习这首古诗，感受大自然的美好，理解诗中的哲理，提高学生的审美情趣和文学素养。古诗的学习与四年级学生的学习能力相匹配，既有助于巩固基础知识，又能够激发学生的学习兴趣。核心素养目标1.语言建构与运用：通过学习《题西林壁》，使学生能够理解并运用古诗中的生字词，把握诗句的朗读节奏和韵律美，提高学生运用语言表情达意的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过分析诗句，理解诗中描绘的景物特点和作者的情感态度，培养学生的审美鉴赏能力和思维品质。

3.文化传承与理解：使学生了解宋代文学背景，感受古代诗人的文化底蕴，传承中华民族优秀传统文化，增强民族自豪感。

4.实践创新：鼓励学生在欣赏诗歌的基础上，尝试创作类似的诗篇，培养学生的创新意识和实践能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在三年级阶段已经学习过一些古诗，对古诗的基本格式、韵律和简单的意象有了初步的了解。此外，学生已经掌握了一定的生字词，能够进行简单的句子分析和理解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对古诗这种文学形式有一定的兴趣。他们在阅读理解、词汇积累和朗读方面具备了一定的能力，喜欢通过朗读、讨论和实践活动来学习。学生的学习风格多样，有的喜欢独立思考，有的倾向于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-古诗中的生僻字词和古汉语表达可能让学生感到难以理解。

-诗歌的意境和哲理较为抽象，学生可能难以把握。

-学生在分析诗歌结构、把握诗人的情感方面可能存在困难。

-部分学生可能对古诗的朗读节奏和韵律掌握不够熟练，影响诗歌的欣赏效果。教学方法与手段1.教学方法：

-讲授法：通过详细讲解诗句背景、作者生平和诗歌意境，帮助学生深入理解古诗内容。

-讨论法：组织学生进行小组讨论，分享对诗句的理解和感悟，培养学生的合作精神和批判性思维。

-情境教学法：通过创设情境，让学生身临其境地感受诗歌描绘的场景，激发学生的想象力和创造力。

2.教学手段：

-多媒体教学：使用多媒体设备展示诗歌意境相关的图片或视频，增强学生的感官体验。

-互动式白板：利用互动式白板进行古诗的朗读、书写和注释，提高学生的学习兴趣和参与度。

-网络资源：利用网络资源，如在线古诗朗读、诗歌解析等，丰富教学内容，提高教学效率。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《题西林壁》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们知道古诗是如何描绘自然景观的吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于山水景色的图片，让学生初步感受大自然的魅力。

简短介绍《题西林壁》的背景和苏轼的文学成就，为接下来的学习打下基础。

2.《题西林壁》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《题西林壁》的基本内容、作者情感和诗中哲理。

过程：

讲解《题西林壁》的诗句，包括生字词的解释。

详细介绍诗句的结构和韵律，使用板书帮助学生理解。

3.《题西林壁》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解古诗的意境和情感。

过程：

选择《题西林壁》中的几个关键诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的意境、情感和哲理，让学生全面了解诗的魅力。

引导学生思考诗句对实际生活或学习的启示，以及如何运用诗中的哲理。

小组讨论：让学生分组讨论苏轼的山水情怀对现代人的启示，并提出自己的感悟。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和审美鉴赏能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《题西林壁》中的一个景物进行深入讨论。

小组内讨论该景物的描绘特点、情感表达以及哲理内涵。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《题西林壁》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括景物的描绘、情感表达及哲理内涵。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《题西林壁》的艺术价值和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《题西林壁》的诗句解析、意境欣赏等。

强调古诗在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和欣赏古诗。

布置课后作业：让学生选择一首自己喜欢的古诗，进行诗句解析和意境描绘，以巩固学习效果。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《苏轼诗词选》：收集苏轼的诗词作品，供学生课后阅读，感受苏轼的文学风格和审美情趣。

-《古诗鉴赏》：提供古诗鉴赏的相关书籍，帮助学生更好地理解古诗的审美特点和创作背景。

-《中国山水画史》：介绍中国山水画的发展历程，让学生了解山水画与古诗的关系，以及山水画中的审美理念。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-让学生选择一首苏轼的其他古诗进行阅读，分析诗中的意象、情感和哲理，撰写一篇短文分享自己的阅读感悟。

-鼓励学生收集不同诗人描绘山水的古诗，比较它们的异同，探讨山水诗的特点和魅力。

-建议学生参观博物馆或艺术展览，欣赏古代山水画作，尝试将画作与古诗相结合，进行创意性的写作或绘画创作。

-让学生调查苏轼的生平事迹，了解其文学成就和历史地位，以及他对后世的影响。

-鼓励学生参与古诗朗诵比赛或文学社团活动，提高自己的文学素养和表达能力。

-建议学生阅读《世说新语》等古代文论，了解古代文人对于文学和艺术的见解，拓宽自己的文学视野。

-让学生尝试创作一首以山水为主题的古诗，体验诗歌创作的乐趣和挑战。

-鼓励学生参与线上线下的文学交流活动，与其他同学分享学习心得，相互学习，共同进步。板书设计①诗中重点知识点：

-诗的题目《题西林壁》的含义和背景。

-作者苏轼及其文学地位简介。

-诗中的生字词解释。

②诗中重点词句：

-“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”：描绘山势的多样性。

-“不识庐山真面目，只缘身在此山中”：表达对庐山美景的向往和哲理思考。

③诗中哲理及情感：

-诗中体现的作者对自然景观的欣赏和哲学思考。

-诗中所蕴含的人生哲理，如认识自我、超脱物我等。教学反思与总结今天的这节古诗课，我选择了苏轼的《题西林壁》作为教学内容。在教学方法上，我尝试了多种手段，力求让学生更好地理解和欣赏这首诗的意境和哲理。

教学反思：

在课堂导入环节，我通过提问和展示图片的方式，成功引起了学生的兴趣，让他们对即将学习的古诗产生了好奇心。这一点我认为做得不错，因为兴趣是最好的老师。

然而，在基础知识讲解环节，我发现自己讲解得有些过于详细，可能让学生感到有些枯燥。我应该在讲解中穿插更多有趣的元素，比如苏轼的生平故事，或者与诗句相关的历史背景，这样能更好地吸引学生的注意力。

在案例分析环节，我让学生分组讨论，这个环节的互动性很好，学生们的讨论非常热烈。但是，我也发现有些学生在讨论中偏离了主题，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加明确讨论的方向和目标。

教学总结：

从学生的表现来看，他们对《题西林壁》这首诗的理解和欣赏程度有了一定的提升。他们能够准确地解读诗句，理解诗中的意象，并且能够用自己的语言表达出诗的意境。

在技能方面，学生的朗读和表达能力也有所提高。在小组讨论和课堂展示环节，他们能够自信地表达自己的观点，这让我感到非常欣慰。

当然，教学中也存在一些