10《爬山虎的脚》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册

10《爬山虎的脚》第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析本节课的主要教学内容为统编版语文四年级上册《爬山虎的脚》的第一课时。本节课我们将学习课文的第一部分，了解爬山虎的特点，认识爬山虎的脚，并学习作者如何细致观察和描绘自然景物。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：通过对课文《爬山虎的脚》的学习，学生可以巩固之前学过的关于观察和描写自然景物的方法，同时结合课文内容，进一步拓展对植物生长特点的认识。此外，本节课还将涉及到词语积累、句子理解等知识点，与四年级学生已有的语文知识体系相衔接。核心素养目标分析本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的语言建构与运用能力，通过阅读《爬山虎的脚》一文，学习并运用课文中细致观察和描绘自然景物的语言表达方法；发展学生的思维发展与提升能力，通过分析爬山虎的生长特点，培养逻辑思维和推理能力；增强学生的审美鉴赏与创造能力，通过对课文的品词析句，感受作者对自然美的描绘，激发学生对自然美的欣赏和创造欲望；以及提高学生的文化理解与传承能力，通过学习课文，了解和传承中华民族对自然观察和描述的优秀文化传统。教学难点与重点1.教学重点

①理解并掌握课文《爬山虎的脚》中的生字词，能够正确读写并运用到实际情景中。

②学习并模仿课文中的观察方法，能够对周围的自然景物进行细致的观察和描述。

2.教学难点

①理解爬山虎生长过程中脚的形态变化，以及作者是如何通过细致观察来描绘这些变化的。

②学习课文中作者运用的比喻和拟人等修辞手法，理解这些修辞手法如何增强文章的表现力和感染力。

③培养学生通过课文内容进行逻辑推理和批判性思维的能力，如分析爬山虎脚的功能和生长特点与其生存环境的关系。

④引导学生将课文中的观察和表达方法应用到自己的写作实践中，提高写作能力。教学资源-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：PPT演示文稿、教学视频片段

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子课文、在线学习资源库

-教学手段：实物模型（爬山虎的脚部模型）、互动式讨论板、学生写作练习册教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示爬山虎的图片，引导学生观察并描述爬山虎的外貌特征。

-提问：“你们知道爬山虎是如何爬上墙的吗？它的脚有什么特别之处？”

-引导学生带着问题进入本节课的学习，激发学生的好奇心和探究欲望。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示课文《爬山虎的脚》的生字词，指导学生正确读写，并解释字词在文中的含义。

-逐段朗读课文，引导学生关注课文中对爬山虎脚的描绘，分析作者是如何通过观察来描述爬山虎脚的特点和生长过程的。

-讨论课文中使用的比喻和拟人等修辞手法，理解这些修辞手法如何让文章更加生动有趣。

-结合实物模型，讲解爬山虎脚的形态变化及其与生长环境的适应关系。

-引导学生思考：作者观察爬山虎的方法对我们观察其他自然景物有何启示？

3.巩固练习（10分钟）

-分组讨论：每组选择一种自然景物，运用课文中的观察方法，进行观察并描述。

-每组选派一名代表分享观察结果，其他同学进行评价和补充。

-教师选取几份学生的描述进行点评，指导学生如何更好地运用观察和描述方法。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课的学习内容，强调观察自然景物的重要性。

-总结学生在课堂上的表现，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考。

-强调课文中的观察和表达方法对提高写作能力的重要性。

5.作业布置（5分钟）

-要求学生结合本节课的学习内容，选择一种自然景物，写一篇观察日记，注意运用课文中的观察和表达方法。

-提醒学生在写作时注意语言表达准确、生动，并能够体现自己的观察和思考。

-布置课后阅读任务，让学生阅读课文《爬山虎的脚》的后续内容，为下节课的学习做准备。知识点梳理1.生字词学习

-爬山虎：常见的攀缘植物，本节课的主要观察对象。

-观察细致：指作者对爬山虎脚的形态、生长过程进行了详尽的观察。

-描绘：用语言文字表现事物的形象。

-比喻：一种修辞手法，用具体的事物来代替抽象的事物，使文章更生动。

-拟人：一种修辞手法，将非人物赋予人的特征和行为。

2.课文理解

-爬山虎的脚的生长位置：在茎上。

-爬山虎脚的形态变化：从嫩红变为嫩绿，从卷曲变为伸直。

-爬山虎脚的抓握方式：像吸盘一样紧贴在墙上。

-爬山虎的生长环境：墙、树干等。

3.观察方法

-细致观察：注意事物的细节特征，不遗漏任何变化。

-持续观察：长时间关注同一事物，记录其生长变化。

-多角度观察：从不同方位、不同时间段观察事物。

4.语言表达

-形象描绘：通过比喻、拟人等修辞手法，让读者能形象地感受到事物的特点。

-准确用词：选择恰当的词语表达事物的特征。

-连贯叙述：将观察到的内容有序地组织起来，形成完整的叙述。

5.思维发展

-分析能力：通过课文内容，分析爬山虎脚的功能和生长特点。

-推理能力：从爬山虎的生长特点，推理出其适应的生长环境。

-创新能力：运用课文中的观察和表达方法，创造性地描述其他自然景物。

6.文化理解与传承

-自然观察的传统：中华民族有着悠久的自然观察传统，通过学习课文，了解这一文化传统。

-语言表达的艺术：课文中蕴含了丰富的语言表达艺术，通过学习，传承这一优秀文化。

7.实践应用

-观察日记：结合课文内容，学生尝试撰写观察日记，实践观察和表达方法。

-写作训练：通过模仿课文中的语言表达，提高学生的写作能力。教学反思与总结在今天的《爬山虎的脚》第一课时教学中，我尽力按照教学设计进行了各个环节的展开。现在，我想对整个教学过程进行一番反思，同时也对本节课的教学效果进行总结。

教学反思：

课堂上，我尝试通过多媒体图片和实物模型等多种教学手段，激发学生的学习兴趣和探究欲望。我发现，学生们对爬山虎的脚的生长过程非常好奇，这也让我意识到，运用直观的教学工具确实能够帮助学生更好地理解抽象的概念。

在讲授新知环节，我注意到了自己在引导学生们理解比喻和拟人修辞手法时的不足。有些学生对于这些修辞手法的理解并不深入，今后我需要更多地通过实例来讲解，让学生能够更加直观地感受到修辞的魅力。

在巩固练习环节，分组讨论的效果不错，学生们能够积极参与，互相补充。但也有少数学生显得较为内向，不愿意在小组中发言。我应该在课堂上更多地鼓励这些学生，让他们也能够积极参与到课堂讨论中来。

教学总结：

从学生的反馈来看，本节课的教学效果总体上是好的。学生们对爬山虎的脚的生长特点有了基本的认识，对课文中的修辞手法有了初步的理解。在写作练习中，我也看到了学生们在语言表达上的进步，他们开始尝试运用课文中的方法来描述自然景物。

然而，我也发现了一些问题。例如，在课堂上，有些学生对于生字词的记忆不够扎实，这影响了他们对课文的理解。我计划在今后的教学中加强对生字词的复习和巩固。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.加强对生字词的教学，确保学生能够熟练掌握。

2.在讲授修辞手法时，增加互动环节，让学生通过自己的实际操作来感受修辞的效果。

3.对于内向的学生，采取更多鼓励和引导的方式，让他们在课堂上敢于发言。

4.继续丰富教学手段，利用更多直观的教学资源，帮助学生理解抽象的概念。板书设计1.课文重点知识点

①爬山虎脚的生长位置和形态变化

②观察和描绘自然景物的方法

③修辞手法的运用（比喻、拟人）

2.重点词语

①爬山虎、嫩红、嫩绿、吸盘、紧贴

②观察细致、